義務教育美術課程標準的讀後感

通過學習美術課程標準，我瞭解到課程的性質.基本理念.設計思路，課程的目標和課程內容，並且還告訴我們怎麼更好教學的建議。

美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展，根據美術的學習活動的方式劃分為“造型.表現”“設計.應用”“欣賞.評述”和“綜合.探索”四個學習領域，每個領域各有側重，又互相交融，緊密聯絡，形成一個具有開放性的美術課程結構。

根據學生的身心發展水平，分為了美術學習的四個階段：第一學段，1–2級；第二學段：3–4年級；第三學段：5–6年級；第四學段：7–9年級，對於不同年齡的孩子，適合不同的學習階段，在美術方面的情意特徵，認知水平和實踐能力也截然不同。我即將要去任教的是國中，所以在7–9年級這個學段我著重的看了一下，也在此做了自己的總結：

在國中生學習美術的前提下，已經對美術的基本知識有所瞭解，在學習的`過程中應該對美術更深一步的瞭解，在對四個領域方面有著不同於其他學段的掌握知識程度，我分為以下幾點

一． “造型.表現”學習領域，在學習了基礎的線條、形狀、色彩、肌理，又加入了了解空間和明暗等造型元素以及形式原理，運用已經學習到的知識和表現手法，來進行聯絡和課堂活動

二． “設計.應用”學習領域中，主要了解設計相關門類的基礎知識，應用相關材料和製作方法，進行製作和評定。可以通過媒介來知道視覺傳達設計、工業設計和環境設計的分類，瞭解當地的習俗和中國傳統文化。

三． “欣賞.評述”領域，主要是欣賞不同時代和文化的美術作品，瞭解重要美術家及流派，然後對美術作品和現象進行簡短評述，表達感受和見解，通過網際網路或者借閱美術相關圖書來加深對美術的瞭解，在這一節可以讓學生留作業，寫出自己喜歡的美術作家和作品。

四． “綜合.探索”學習領域，不僅對美術學科的知識技能瞭解，任何東西都不是孤立存在的，所以聯絡其他學科，通過各種形式，瞭解美術與環境、傳統文化、多元文化之間的關係。在生活中美術與我們息息相關，緊密聯絡。

最後文章還給了我們教學建議，美術課程不僅是內容的改革，還要求教師在教學過程和教學方法的改革。首先，教師要有一個全體學生的教學觀，對於不同的學生，都要公平的對待，不要放棄任何一個學生對追求知識的權利。創造一個良好的教學環境、探究有效學習方法、指導學生觀察各種美術優秀作品，讓每一個學生真正的有興趣去學習和查閱相關資料。利用現實生活中的資源，更完善的瞭解到美術的相關知識。

這個暑假我真是收穫了很多，不僅是即將作為一名教師而感慨，更是我作為一名學生對知識的渴求，我希望以後更多的機會去翻閱，這就是我對美術課程標準的真實感受。