我的未來誰做主的觀後感範文（精選11篇）
在看完一部作品以後，相信大家有很多值得分享的東西吧，這時候最關鍵的觀後感不能忘了。在寫觀後感之前，可以先參考範文，下面是小編幫大家整理的我的未來誰做主的觀後感範文（精選11篇），歡迎大家分享。
我的未來誰做主的觀後感1
星期六下午，我看了一本《我的未來誰做主》的電影。看完之後，我深有體會。
這部電影講述了上世紀90年代，中學老師姚愛英與三的孩子之間的故事。姚老師創造性的提出“不追歌星，追科星”的口號，倡導學生們樹立遠大的人生目標、奮發圖強，為我國的航天事業助力的感人事蹟。
每個人都有夢想，而小小的我也有一個大大的夢想，就是成為一名建築師，為國家建造各種多功能的高樓大廈。有了夢想，就像一個水手在黑暗、廣闊的海洋中找到希望之燈;有了夢想，就像一個求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之捷徑;有了夢想，就像一個絕望者的“冰心”解凍，重整生活之旗鼓。有了夢想也就有了人生的動力!
這部電影讓我想起了我們的科學課，科學徐老師也像姚老師一樣給我們傳授知識，可是有多少人在認真學呢?看了這部電影之後，我決心用通過自己的實際行動感染身邊的同學，與大家一起學科學、愛科學。
我們的理想不是由老師、父母或其他人來決定的，而是要靠自己的努力去實現的，因此我們每一個人都要為自己的夢想而拼搏!
我的未來誰做主的觀後感2
上個星期六，我和媽媽一起觀看一起觀看了《我的未來誰做主》這部電影，對此，我頗有感悟。
影片中共有四個主要人物，分別是、林志越、金鑫、馨藝、姚老師。林志越對科學十分好奇，成績優異，但是影片中林爸爸的“做題”兩字，特別扎我心。金鑫是個胖男孩，他爸爸是個成功的小商人，對他的學習要求只是簡單的會開發票。馨藝是個能歌善舞的女孩，她媽媽只想讓她做明星。姚老師是一位年輕漂亮的老師，為了讓三位同學重返學校費盡心思。
在影片中有很多感人的場景，印象最深的是馨藝要金鑫和林志越陪她排練，而姚老師為了讓林志越考中國科技大學的少年班，約好做火箭，金鑫便想了個“餿主意”，他偷偷進入做火箭的小竹屋，想鋸掉火箭的一個腳，讓火箭不能如期發射。一個小同學，爬進小屋撿足球，撞到了火箭，引發了火災。家長們逼校長辭退姚老師，正在校長為難時，警察和小同學的媽媽進來，說都是金鑫乾的，警察要帶金鑫走，姚老師大聲說：“是我要同學做火箭的，我負責，等我寫好辭職信就跟你走。”看到這裡，我忍不住流淚了，真是感到無助的惋惜，深深的敬佩!這樣的好老師，太感動了!
姚老師帶著三個孩子來到恥辱廳，在“侵華登陸點”碑前，姚老師說，一個國家落後就要捱打，只有科技的振興，才有抵禦侵略的實力，我們正是要為祖國的強大而讀書。這些話深深地印在我的心裡。當中國太空第一人楊利偉叔叔的講解時，把我們在影片中的90年代一下子拉到現在。現在的中國，有飛天的嫦娥計劃，有入海的蛟龍船，有港珠澳大橋的英姿，有復興號的速度，這些都是新中國特別是改革開放後，中國的年輕科學家的不斷努力，為國奉獻的豐碩成果!而我，一個五年級的國小生，也深深感到“為中華崛起而讀書”重重責任!
“少年強則國強”，我們是當代少年，應不忘國恥，為國讀書，振興中華!
我的未來誰做主的觀後感3
曾經多少次跌倒在路口，曾經多少次折斷過翅膀，我想飛翔於遼闊的天空，穿行在無邊的曠野，想擁有掙脫一切的力量，超越這平凡的生活!可是，我已無能為力。
望這窗外即將凋零的樹葉，幾片枯黃的葉在淒冷的秋風中無力地掙扎著，風玩弄著它，在狂風中緊緊抓住那唯一的牽掛，但是一陣微風徹底將它扯斷，它在風中低旋著，飛舞著，卻又重重的摔倒在地上。葉兒在寂寥又充滿哀怨的秋風中苦苦回想：曾幾何時與狂風暴雨的鬥爭，在冬夜那對黎明的的等待，即使在如何的身心疲憊也不曾放棄對理想的執著!可現在，一切的掙扎都已經無能為力了，任由陷入潮溼的泥土，腐朽，消失。因為你已經成為了大地的棄兒!
站在這片荒蕪的土地上，仰望天空，自己是多麼的微不足道，而微不足道的我也只能感嘆前途的迷茫。曾幾何時，自己在燈光下苦讀，超負荷的工作壓得我氣喘吁吁，走在悠長有寂靜的街上，緩慢而沉重的腳步聲夾雜著一陣陣粗喘，乾裂的嘴脣，刺骨的風直逼飢腸轆轆的肚子，但是，懷著對未來的憧憬促使我身體力行。
而現在，所有的期望都化成了泡影，疲憊黯然時無法排解的寂寞，心神憔悴的煎熬，索然無味的苦悶，我只是徘徊在漫漫長路，獨處於這個灰色的季節。
“三十功名塵與土，八千里路雲和月。莫等閒，白了少年頭，空悲切。”多麼心碎，多麼無奈。為什麼我們總要為名利而逐之，為什麼總要顛沛流離的去乞之?成長路上喪失了多少快樂?矇蔽了多少良心?難道就不能放棄嗎，可總有人理直氣壯地說：我是在為人生的夢想而奮鬥。簡直是冠冕堂皇!我反感，我發自內心的嫌惡!哈哈哈，這種社會效益完全失去了自我，還有誰會去回首靜思呢?
壓力，前所未有的愁思讓我痛哭。你們的殷殷期盼望著我奔跑，我只能不停地跑，我不敢回頭，我怕回頭會看見你們那雙失望的眼神。我知道，我是你們的夢想，但我的夢想給誰呢?
漸漸的，我成了我最反感的人之一。我是一個苦笑不得難以自主的傀儡，我的一舉一動都是被你們操控的，幾次的掙脫只是讓我無力飛翔--折翼待飛翔的我只想說：那樣的前途對於我而言真是光明嗎?我會快樂嗎?
無聲的啜泣，凌亂的髮絲，
我低聲自語：我該怎麼辦?
立於山巔，仰望星空，
我嘶啞咆哮：我的未來誰做主?
我的未來誰做主的觀後感4
“一種理想，就是一種力。”這是羅曼·羅蘭的名句。一開始，我不太理解這句話的意思。但是，看了《我的未來誰做主》這部影片，我開始明白了，夢想是需要堅持的。
這部電影，講的是一個真實的故事。它發生在平湖縣，三名學生林志越、金鑫和馨藝逃課情況嚴重，它們的姚老師為了讓他們回來上課，踏上了尋找他們的路。他們回來上課後，姚老師在家長的質疑下完成了水火箭，之後姚老師發現了三個同學的夢想並幫助林志越做完火箭考上了中科大少年班。經過幾年的堅持，三個同學都實現了自己的夢想。
看完這部電影，我的心裡思潮起伏，心中對夢想對堅持都有著十分多的想法，以及對姚老師這一形象的感動。姚老師，可以說是那一個年代的教師模範。她會教育學生，懂得興趣是最好的老師；她會理解學生，知道在這個年齡中夢想對於孩子有多麼重要。同時，我還從姚老師的所作所為中看出了姚老師是一個堅持不懈、遵守諾言的人的人。她信守承諾，教同學們做火箭；但也是為了教同學們做火箭，她嘗試一百多次。她真是一個好老師啊！
而這部電影，教會我的，是對於夢想的堅持。只有堅持了自己的夢想，才有可能成功。想想平時的自己，夢想很多，但卻沒有堅持，導致很多夢想毀於自己的手上。
堅持自己的夢想，相信自己一定能成功！
我的未來誰做主的觀後感5
《我的未來誰做主》講述了三個有志青年林志越、馨藝、金鑫和姚老師之間的故事。他們從原來的逃學排練，到後來重新回來上學，並走上了各自理想的道路。
姚老師本是一位語文老師，卻被安排在第二課堂上給同學們將科學，並且試做小火箭。她盯著三位家長反對的壓力，和家長打賭，誓要帶著學生做成火箭。
於是，每個夜晚，我們看到的是，一個只懂語文的她，在燈光下，不停地試驗，試驗……
課堂上，隨著同學們的一次次失敗，家長開始冷嘲熱諷，雜論很多，可這依然阻擋不了他們前進的腳步。按照她的說法，不懂就學，前後一次又一次地試驗了上百次。最終，期盼中的火箭終於成功昇天了。
火箭成功昇天，絢爛了黑暗的夜空，放飛了同學們那多姿的夢想。
三位同學全心全意地投入到學習中，林志越更是投身到了光榮的火箭事業中，取得了傲人的成績。
我要學習影片中的主人公，努力努力再努力，堅持堅持再堅持。我情不自禁地想起了梁啟超先生的名言：少年強，則國強；少年獨立，則國獨立；少年自由，則國自由。我們的國家如今已日益強大，但我們不能無憂無慮地停滯不前，將自己的行動與國家和人民的利益緊密相連，勇於奉獻自己的一份力量；要努力學習，要學科學追科星，勇於放飛自己的夢想。
我的未來誰做主的觀後感6
在這個週六，我看了一場電影，叫做《我的未來誰做主》，它讓我深有感觸。
這篇影片講的是林志越、張馨藝、金鑫的父母教育方式存在問題，導致了他們集體逃學曠課，班主任姚老師知道後及時瞭解了他們的情況。其中的林志越同學成績優秀，非常喜歡科學，但他爸爸希望他考上醫學院學醫，阻止他追求科學夢想。姚老師知道後鼓勵他要堅持自己的夢想，還通過第二課堂帶領同學們製作水火箭，他們克服重重困難，經歷了一次又一次的失敗，最終成功。
為此，姚老師多次的家訪，終於說服了林爸爸。最後，在她的努力下，不但為林志越申請了中科大的少年班，還幫助他完成了入學作品——製作火箭，將他成功地送入自己理想中的大學。另外二位同學也各自實現了自己的夢想。
影片中，姚老師是一個很關鍵的人物，她雖然只是一個普普通通的`語文教師，但是，她熱愛科學，這是因為她有一顆強國夢，她的姑姑是死在日本鬼子腳下的，是因為當時中國科技不發達，於是，她立志要把自己的學生，培養成對社會，對國家有用的人才。她為了林志越這個有才能的學生，她與林志越的爸爸溝通，屢次失敗，但一直不放棄，並且鼓勵林志越熱愛科學，最終使林志越進入中科大少年班。
她，是一個平凡的教師，但是她又似乎是那麼偉大，那種堅持不懈的偉大，那種為國家，為了強國的偉大。她，不顧反對，用自己的行為使同學們意識到了，自己的未來誰做主？——自己的未來自己做主！我們不能不相信自己，我們要正確地掌握自己的未來，我們要為了祖國而奮鬥，我們更應該為祖國做出貢獻。
少年強則國強，我們要自己把握明天，創造祖國未來。
我的未來誰做主的觀後感7
世上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥。這是著名哲學家蘇格拉底說過的一句話。每個人的青春都曾迷茫過，但只有找到自己心之所向，並堅持最初的夢想，成功並非不可能。
林志越，一個天賦異常的學生，他想要研究科學，卻被迫被馨藝、金鑫拉著練舞蹈，還被他的爸爸逼著做題，他無法堅持他的初衷，直到姚老師的到來，才徹底改變了他的`人生。
姚老師是個善解人意的好老師，她理解她的學生，她知道林志越對科技有著強烈的興趣，於是她擁有了第二身份——科學老師。她也開始學習科學，跑圖書館，為林志越答疑解難，維護他的夢想，並把第二課堂改造成做火箭的課，呼籲同學喜歡上科學。姚老師不在乎家長們的極力反對，如果不是那次意外的發生，或許林志越就能走上中科大少年班的人生之路。
姚老師與林志越正在準備科技發明的事，但卻被馨藝、金鑫認為這是“叛變”，金鑫覺得他違反了之前的約定，便偷偷地想把火箭鋸掉一條腿，卻沒想到由此引發了意外，讓另一個學生受了傷。家長們爭吵起來，姚老師被迫辭職。林志越不願意，他細心檢視，最後得知金鑫是凶手，在他們的誠摯道歉下，姚老師也重返校園。這種可貴的師生情深深地打動了我，他們不惜一切代價挽留姚老師，他們喜歡那充滿樂趣的課堂，喜歡老師的理解與耐心，或許，正是姚老師對學生的關愛與支援，才成就了他們的夢想。
這部電影給我最大的啟發就是不要放棄自己的夢想。夢想是一個人一生的財富，雖然追求夢想的道路是坎坷而曲折的，但過程是充實且幸福的，林志越、馨藝、金鑫都在姚老師的啟發下，找到了自己的夢想，且開始自己主宰自己的夢想，在不懈的努力下，他們最終成為了在自己的崗位上熠熠生輝的一顆明星。
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。堅持自己的夢想吧，為中國的發展做出自己的貢獻。
我的未來誰做主的觀後感8
今天，我觀看了《我的未來誰做主》這部電影，這部電影帶給了我很大的震撼，讓我明白了學習奮鬥的意義。
這部影片講述了三位國中生的家長在教育方式上存在著的一些問題。一位想讓孩子跳級，一位想讓孩子成為歌星，還有一位父親只想讓孩子認識幾個字，能開發票就行，種種原因導致他們集體逃學曠課，班主任姚老師知道後，立刻釆取了行動，讓他們堅守自己的夢想，與家長們鬥智鬥勇，幾經周折，最終獲得了成功，林志越進入了自己理想中的大學，另外兩人也都成功實現了自己的夢想，得到了父母的肯定與支援。
影片中很多情節給我留下了深刻的印象，而其中最深刻的就是林志越的父親向姚老師講述了他為什麼非要讓林志越學醫了。他們家有一種遺傳性疾病，他的父親就是因為這病死的，而他自己因為種種原因沒能成為一名醫生，所以他將所有的希望寄託在林志越身上，不為其他，只為了能讓林志越自己能健健康康的活下去，為了能讓林志越好好學習，有足夠的經濟來源，他的大兒子和妻子外出打工，三年末歸，這是多麼偉大無私的愛啊！可林志越不知這些，他甚至恨他的父親，三年來從未叫過一聲爸爸，當從姚老師嘴中得知真相後，他是感動的，立即原諒了父親，而他的父親也因錢學森的回信而感動了，同意兒子實現他的願望。
學校裡姚老師提出了“不追歌星追科星”的口號，她說，我們的國家，近代史之所以是恥辱史，就是因為我們國家的科學技術不夠發達，不夠先進，才會被別的國家欺凌。少年強則國強，我們正當少年時期，應當堅守自己的夢想，堅守那些正確的，改正那些錯誤的，勤奮學習，勤于思考，去探索和揭開科學奧祕，成為國家棟梁之材，為祖國科學事業的發展做出自己應有的一份貢獻。
我的未來我做主！讓我們奮發向前，成就理想。
我的未來誰做主的觀後感9
這個雙休日，我看了一部電影，名叫《我的未來誰做主》，從中獲得的感悟很大。
林志越是一個國中學生，他的父親林老師卻拔苗助長，想讓他直接轉學，跳級讀高二，因此整日夜的要他做題，還逼他休學，他的語文老師姚老師在追尋曠課學生後瞭解到他家的情況，就進行家訪試圖與他父親進行心裡溝通，但試了幾次都以失敗告終。在與林志越的接觸過程中，她發現林志越對物理科學十分感興趣，並有著非常高的科學天賦，姚老師便支援林志越學習科學並幫其報考了中科大少年班，最後又在姚老師的努力下，林志越知道了父親堅持讓他學醫的苦衷，父親也理解了孩子，最後林志越成功完成火箭通過了中科大少年班的考核，成為了後來“神舟”5號飛船發射的中間力量。
看完整部電影后，我不禁熱血澎湃，“少年強則中國強”，我們每一箇中國少年從小就應該在心中有一個明星，這個明星不是影視明星，不是歌星，也不是舞星，而是科星！要知道，真正能讓國家變強大的只能是科學，只有研究出來頂級導彈，擁有頂尖科技，外國人才會怕我中國，敬畏我們中國，試想，如果當年南京大屠殺時，我們中國就已研發了火箭、導彈……
日本還會這樣欺負我們嗎？
我們應當從小就擁有自己的信仰，而這種信仰，也許不求實際，也許遭人反對，也許使人難以理解，甚至為了這個信仰可能要付出自己寶貴的生命……但是，那是自己的信仰，那是隱藏在每一個愛國孩子心中復興中國的英雄夢！我們要向林志越那樣堅持自己的信仰，哪怕被人看好，哪怕這樣做對自己的好處是百分之零，只要對國家有宜，那無論發生什麼也在所不惜了。
現在的少年人，大部分沉迷於各種電視劇和各類遊戲，有多少人是真正熱愛祖國，瞭解科學的呢？大部分人將來的一切都只是按照父母給的路，一路順風走下去，平平淡淡過完一生。人的一生十分短暫，如飛蛾撲火般轉瞬即逝，那為何不做點有意義的事呢？
愛我中華，從少年做起，我的未來我做主，自己的道路自己選，讓我們崇尚科學，重視科學，堅持自己的信仰，爭取將來報效祖國。
我的未來誰做主的觀後感10
影片在眾多火箭的騰空而起中結束，而中國少年的故事才剛剛開始——《我的未來誰做主》這部影片以全國優秀輔導員、原浙江省平湖市黃姑中學姚愛英老師26年來，自費開展航天科教、默默為中國航天事業助力的感人事蹟為原型而創作，講述了一名熱愛祖國航天事業的普通女教師，培養學生對科學的興趣，宣傳中國火箭的偉大成就，宣傳火箭專家的感人事蹟，激勵學生奮發進取，不懈努力的科學精神，使他們最終為國家的航空航天事業做出巨大貢獻的感人故事。
影片中的主人公林志越是一位國中生，他成績好天賦高，但他的父親——一位退休老師，卻拔苗處長，不讓林志越上學，且每天都要求他做一堆試卷。這使林志越的性格越來越孤僻，這也讓姚老師看在了眼裡。她想盡辦法，費盡心血，同時也慢慢揭開了林家的祕密。家族的遺傳病，使林父十分擔心孩子的未來，一心想讓林志越當個醫學生，以後好照顧自己。正是因為這一原因，他付出了許多，這個家庭也支離破碎：妻子和大兒子志超外出打工三年，就只是為了培養林家這樣一個一飛沖天的“火箭”。
看到這裡，我深受感動。的確，家家有本難唸的經，可每一個父母都是愛孩子的，江馨藝的母親一心想滿足她當歌星的願望而不顧她的學習，金鑫的父親不求孩子的成績好，只想讓他平平安安的就好……但是，只有得到了良好的教育，才能讓孩子的潛能更好地發揮出來。而這幾位父母都不懂，在姚老師的幫助之下，幾位少年得以回到學校，林志越為了自己的科學興趣考入了中科大少年班——教育強，我中國少年強。
幾十年後，曾經的幾位學生重返校園，見到了依然為國家航天科教事業奮鬥的姚老師，他們都為我國的發展做出了自己的貢獻，尤其是林志越——少年強，則國強。
所以，希望我們大家能熱愛學習，熱愛祖國，腳踏實地，相信未來，我們一定能在自己的知識領域之中為我國國防事業增添一份光彩！愛上國防——少年強，我國防強！
最後，我想以影片中反覆出現的《少年中國說》中的一段話作為結束語，獻給所有兢兢業業的人民教師，也獻給所有祖國的棟樑們：
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！
我的未來誰做主的觀後感11
國防是什麼，在觀看《我的人生誰做主之前》，我一直都不理解它真正的內涵，一直以為國防就是國防，從未有過一個念頭，去了解一下什麼才是國防。也一直為它離我們很遠很遠。就像地球到太陽的距離那麼遠，其實不然。
國防其實是與我們每一個人都息息相關的。它離我們近到連現在的我們——國中生們都有關。電影中的.中學生語文老師就培養了一個參與國防活動的學生。我才明白，國防就是人們心中有對祖國的熱愛，對心中的希望和對自己人生的熱愛，使國力強盛，使國家能夠發展起來，使國家能夠擁有一定的實力，讓別人不再欺負我們，讓國家能夠和平。讓戰亂從此不見。這便是國防了。
國防絕非只是到了一定的程度的人才能關注的，也許我們不能夠做到在其方面有什麼重要的突破，有多麼偉大的貢獻，但我們可以從現在就知道國防，以自己勤奮的學習來支援國防，也要培養起學習國防的意思，絕非只為了自己而活著，要明白自己還有一個民主強盛的國家在支撐我們，不能辜負了這位偉大的母親堅持的守護兒，而也要為她的健康做出自己的零星一點兒貢獻，哪怕不起眼兒。這一部影片，就是用來啟示我們中國小生去學習國防，去了解國防，去知道國防防什麼的。
我真正的從這篇影片中感受到的，還有對自己國家國防的自豪，第一次覺得原來我身處的地方是這麼的不一樣，它是一個能讓我值得自豪的地方，因為它從來不戰亂因為這裡的人一向安好，這不正是我們祖國國防力量的表現！為什麼中國現在再也不被其他國家欺負了呢。為什麼民國的時候日本總是要來欺負我們呢，因為我國的科技在那時不夠高超，那時的國防技術也不夠強大，而現在我國的科學技術已經達到了世界的前列，已經有了威懾力，所以他們再也不敢欺負我們了，我們才能有現在安定的生活，不愁天下不平了。想到這兒，我自己心中又湧起一股感情，一股對那些當年對我國國防事業做出了不少心血的人們，我彷彿透過時光看見了他們在昏暗的燈光下閃爍的眸子。那麼這裡有對未來的希望，有對美好的憧憬，還有對祖國無限的熱愛。
我們難道就能對這一切的愛而感到無動於衷嗎，不可以的，我們一定會努力向上，積極進步，積極建設國家，愛國家，愛國防，我們就得為這一片愛兒報答自己的一小份心！
