觀於永正老師教學《水上飛機》有感

著名特級教師於永正老師的課堂教學高潮迭起，氣氛熱烈，學生如沐春風，不僅在自主探究中進入了豁然開朗的境界，而且在精神上產生了愉悅、振奮，甚至心曠神怡的感受。今天，我有幸觀摩了於老師的《水上飛機》，感受很深。

一、尊重贏得尊重

於老師上課，始終將學生擺在主體位置上，充分發揮學生的主動性。對學生

的答案，即使有誤的也不是全盤否定，而是用他特有的“於式引導法”進行恰當引導，將學生的思維一步步導向正確的一面。如：在教學生字詞時，於老師板書了兩個生字“貨、資”，請一名不舉手的女生來讀，見那女生讀不出，於老師便輕輕地走到她身邊，用親切的語氣叫她開啟書本讀拼音，當女生輕輕讀準字音後，於老師又鼓勵她大聲讀出來，並用掌聲來表揚。這樣，激發了學生表達的慾望。在後面的用“資”組詞時，該女生積極舉手，說出了“資料”、“資源”等幾個有水平的詞語。學生在於老師的幫助下，不僅找到了正確答案，而且贏得了對自身的肯定。所以說，教師在尊重學生的同時，不僅培養了學生的再思考能力，而且培養了他們的自信心。

二、啟用學生思維，巧破造句難點

在語文教學中，造句練習，歷來是件頭痛的事。學生由於缺乏表達的內容，不會表術，造出來的句子往往不是空話，就是套話，沒有新意。而於老師的這次造句訓練卻十分精彩，給我很多啟迪。

課後練習第三題的要求是讀一讀，再用帶點的“漸漸地”、“究竟”造句。於老師創設情景，用簡筆畫順利地過了“漸漸地”這個造句關。

“究竟”這個詞是個多義詞，放在句子中間和結尾，意思是不一樣的。要學生來造句，是有一定難度的。但於老師十分巧妙地解決了這個問題。他先引導學生讀文中含有“究竟”這個詞的句子，幫助學生弄懂了“小海鷗想問個究竟”的“問個究竟”是“問個明白”、“問個結果”的意思。這時，於老師問學生：“生活中，你們碰到了哪些問題時，想問個究竟？”學生因為弄懂了意思，明確了方向，紛紛舉手。模仿課文中的句式造句，是我們教師常用的一種方法，但於老師的精彩就在於他緊緊抓住了這個訓練點，在下面進行了一系列的擴散。

1．變換句式造句。只聽於老師話鋒一轉：“如果我們把‘問個究竟’換成‘看個究竟’，又可以怎麼說一句話呢？”“在生活中，你在什麼情況下想看個究竟？”學生一經點撥，頓時活躍起來，“爸爸搬回了一個大箱子，裡面不知道裝了什麼，我想去看個究竟。”……“如果我們再把‘問’換成‘探’，‘探個究竟’該怎麼說句話呢？”這時，學生的思維已經被啟用，造句似乎根本不是困難的事了。“皮球為什麼一拍就會跳起來呢？我想去查查資料，探個究竟。”……到這時為止，課文內的造句練習已訓練得很紮實了，但於老師仍沒有罷手的意思，他又進行了拓展，出示“究竟”放在句中的'例句，問“這個表示疑問語氣，放在句子中間的‘究竟’，你會造句嗎？”這是日常生活中常用到的句式，對學生來講，並非難事，精彩的句子一句接著一句。

2．綜合句式造句。於老師在最後，竟讓學生以“外星人”、“恐龍”為題，用上兩個“究竟”來造句，一個在句中，一個在句尾。如果沒有前面的引導，這

樣的句子對於大多數學生來講，幾乎是不可能的。但到這時，已難不倒思維十分活躍，幾乎處於亢奮狀態的學生了。“宇宙中究竟有沒有外星人呢？長大後，我一定要探個究竟。”我想，這時的造句，對於學生來講，根本不是一種困難，恐怕已經成為一種享受了。

於老師根據課文，匠心獨運，選擇了恰當的訓練點和突破點，不斷拓展，引導學生逐漸學會表達，正是這堂課的精彩的原因。