活動課作文5篇

在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的活動課作文5篇，希望能夠幫助到大家。

活動課作文 篇1

天陰沉沉的，但是我的心情卻十分高興，因為我們要和爸爸媽媽一起上活動課。

活動課上，我們進行了夾豆子比賽。我們為勇士隊，爸爸媽媽為勝利隊。

激 烈的比賽開始了，我的心砰砰直跳，我和爸爸自信滿滿地 走上講臺，在樂樂老師一聲“開始”下，我們開始迅速地用右手夾豆子往杯子裡放。他們在臺下使出吃奶的勁大聲喊：“加油！加油！”我聽到我隊友的加油聲後， 用迅雷不及掩耳之速地夾豆子。可是由於我爸爸的速度太快，我們隊輸了。但是我們並不垂頭喪氣，因為樂樂老師教我們要勝不驕，敗不餒。

第二輪比賽，爸爸媽媽用筷子夾，我們用手夾，於是我們大獲全勝，個個樂開了花。

決定勝負的一局開始了。只聽老師一聲令下，大家以最快的速度在夾豆子，同學們的加油聲震耳欲聾。可是由於我們上次贏了，這次速度滿了很多，輸了！個個垂頭喪氣。

通過活動課，我明白了：勝利了不能驕傲，失敗了不能氣餒。

活動課作文 篇2

活動目標：

一、培養學生認真觀察周圍事物，多角度思考問題。

二、激發學生熱愛祖國的語言文字。

活動準備：一個雞蛋，一把鐵錘

活動過程：

一、談話匯入

同學們，今天我們來做個試驗，叫“鐵錘錘蛋錘不碎”，你們相信嗎？

二、學生討論

1．討論：“鐵錘錘蛋錘不碎”你相信嗎？為什麼？

2．學生髮表自己的看法。

三、動手操作

1．請一位同學上講臺“錘蛋”。

2．觀察：看到什麼？

3．你想說什麼？其他同學表現怎樣？

四、明確原因

1．“鐵錘錘蛋錘不碎”有幾個意思？（①用鐵錘子錘蛋，蛋不碎。②用鐵錘子錘蛋，錘子碎不了。）

2．這時你想說什麼？

五、練習應用

1．小結：像“鐵錘錘蛋錘不碎”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思，這種現象叫“語言歧義”，平時要注意。

2．應用。

（1）你能用藍墨水寫出紅字來嗎？

（2）講故事。從前有一人要請甲、乙、丙、丁四人來做客，可是到了開飯時間了還沒來，主人便嘮叨起來：“該來的，還不來。”不巧，這話被甲聽見了，心想：怎麼，我不該來啊？就走了。過一會兒，主人問乙：“甲哪兒去了？”乙便如實相告，主人急了：“我沒說他呀！不該走的走了。”乙聽後，心想：“甲不該走，他走了，那麼是我該走卻沒走啦？”於是乙也走了。主人再次進屋，一看乙走了，非常著急，連聲說：“唉！誤會，誤會，我沒說他們倆，該來的不來，不該走的走了。”丙一聽：“沒說他們，那是說我了。”丙也走了。

3．聽了上面的故事，你懂得了什麼？

（小結：我們祖國的語言豐富，有的語言能表達不同的意思，應用時要注意。）

六、寫成片段

把自己看到的、聽到的、想到的寫成片段。

附：學生習作

鐵錘錘蛋錘不碎，你相信嗎？

今天，在作文活動課上，老師給我們做了這個試驗。當老師拿出一個雞蛋和一把鐵錘，說“鐵錘錘蛋錘不碎”時，同學們都議論紛紛，多數人說絕對不可能。我想，老師今天是怎麼了？難道要變魔術？反正我們感覺挺新鮮的。實驗開始了，只見老師叫一位同學拿起錘子，往雞蛋上用力一錘，“譁！”蛋汁流了一桌子，同學們哈哈大笑，齊聲問老師：“這是怎麼回事？”老師笑著說：“你們看，不是鐵錘錘蛋錘子不碎嗎？”同學們恍然大悟，原來“鐵錘錘蛋錘不碎”中包含兩個意思。我怎麼沒想到呢？

接著老師又講了兩個類似的故事，有趣極了。

沒想到我們祖國的語言文字這麼有趣！

活動課作文 篇3

今天老師帶我們上了一堂有趣的活動課。同學們別提玩的有多開心了，教室裡不時傳來一陣陣爽朗的笑聲……

第一關是原地轉5圈，這也是最簡單的了。老師在一旁大聲喊道：“預備！開始。”我就迅速地轉了起來，可轉了沒3圈我的頭就暈呼呼的，已經分不清東西南北了。我還得堅持，終於轉夠了5圈，我直起腰準備去跳魔方，我的身體卻不聽使喚，東倒西歪的到處亂撞，我頭暈目眩，眼冒金星，跌跌撞撞地來到了第二關的魔方前。

我瞅到了數字“1”準備跳過去，誰知一下子中到了“2”的裡面。我因此被罰了10秒。本想跳好，可沒想到後面是越跳越糟，不過還好總算跳出來了。

到了最後一關了，這一關可是我的剋星，那就是跳繩，我不好意思地對老師說：“老師，我不會跳繩，可不可以不跳啊？”老師對著我開玩笑地說：“那你怎麼學會吃飯的呀！不行，跳。”我只好硬著頭皮，彎腰從地上抓起繩子，“通”跳了一次，但沒跳過去，第二次，第三次……一連跳了十次，一次也沒跳過去，我覺得可丟臉了。結果老師也給我算過關，當時心裡也不知道是什麼滋味。

這堂活動課，我有了勇氣，有了自信，更學會了如好寫好活動類作文，也讓我下定決心學會跳繩。

活動課作文 篇4

今天我們班語文上到第六課《小攝影師》，老師說要請兩個同學來表演高爾基和小男孩，想扮演小男孩的同學很多，紛紛舉手，老師請了翁思傑，沒請到的同學還有些失望，可是高爾基卻沒人喜歡扮演，只有我舉手了，老師只能請我了，可能是同學覺得高爾基太老了才不喜歡演他吧。

翁思傑扮演的小男孩，臉上總是帶著哭笑不得的搞笑表情，爬上車的動作是蹦蹦跳跳的，用力地跨上電車，估計那兒要是真有輛電車非被他壓翻不可。我表演得也很精彩，教室裡沒有沙發，我就用椅子代替，沒有報紙就用語文書代替，同學們說報紙太小了，我說沒辦法，語文書就麼小，翁思傑扮演的小男孩跑走時，我用力地招著手喊他回來。我們表演的時候同學們笑得前仰後合，整個表演過程笑聲沒有停止過，他們幾乎要把肚子笑痛了，嘴巴笑破了。老師也誇獎我們表演得不錯。

通過這次表演，我當了高爾基，做了回名人，真有意思！

學校為我們舉行的這些有意義的活動，讓我們從快樂中學習，從實踐中體驗快樂，我非常喜歡參加這些活動！

活動課作文 篇5

一、活動準備

學生每人一瓶七彩液；有照相機的同學從家裡帶照相機。

二、活動程式

（一）談話入題

同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課老師想和同學們一起吹，好不好。

（二）活動過程

1．自由活動（吹泡泡）

當學生的興趣被激起時，我趁機說：“同學們喜歡怎樣吹”這時學生一定會說出許多種吹法，等學生說完後，讓他們按照自己的吹法盡情地吹。通過活動，使學生充分參與，初步發現七彩泡泡的美。

2．集體活動

師：剛才老師看見吹的方法有很多，下面我們就按照輕輕吹、用力吹、齊吹的順序一起來吹好嗎

①輕輕吹

師：輕輕吹出的七彩泡泡會是什麼樣呢同學們想看一下嗎學生們輕輕吹一下。

②用力吹

師：同學們，輕輕吹出的七彩泡泡這麼美，用力吹會是什麼樣呢學生們用力吹幾下。

③齊吹

師：剛才同學們通過輕輕吹、用力吹都吹出了一幅幅美麗的七彩泡泡圖。下面我們全班同學一齊吹，教室裡會是什麼樣呢全班同學一齊仰頭吹。

師（吹一會之後）：同學們喜歡七彩泡泡嗎趕快伸出手來接住它。（學生接一會兒）老師接著說：同學們接住七彩泡泡了嗎這麼美的七彩泡泡消失了真可惜，你們想不想把它們留住正好我們班的小“攝影師”從家裡帶來了照相機，請他們趕快來把這些美麗的鏡頭拍下來。

（其他同學接著吹）小“攝影師”拍照時，教師要指導其他同學按以下要求吹：

①仰頭齊吹；

②同桌對吹；

③同桌一人吹一人伸手接；

④老師和學生一起吹。

師（拍照後）：同學們喜歡今天的.活動嗎說一說你的心情。

（三）回顧過程（板書）

1．活動開始

2．活動過活

3．活動後的心情

（四）按序練說

1．提出說的要求。

2．先個人說再指名說。

（五）動筆練寫

附文：吹七彩泡泡

上課鈴剛響，老師笑眯眯地走上講臺對我們說：“同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課我們一起來吹，好嗎”盧老師的話剛說完，教室裡響起了熱烈的掌聲。

我左手拿著七彩瓶，右手擰開瓶蓋，瓶蓋上帶有一個塑料管。我把塑料管朝瓶裡蘸了一下，聚攏嘴巴，對著小“8”字輕輕一吹，幾個七彩泡泡跑出來了，有紅的、綠的、藍的……真美！我又蘸了幾下，深吸一口氣，用力一吹，一串串七彩泡泡輕盈地飛出來了，五光十色，美麗極了。這些頑皮的七彩泡泡有的落到我的臉上，有的落到我的手上，涼絲絲的，真好玩！我抬頭一看，啊，我們的教室簡直成了七彩泡泡的海洋，我彷彿覺得自己進入了童話般的世界。我忍不住伸出手接了一個七彩泡泡，誰知它剛觸到我的手就破了，我真想把這些美麗的七彩泡泡留住。正在這時，只聽“咔嚓、咔嚓”幾聲響，原來是我們班的小“攝影師”拿起照相機，把這些美麗的鏡頭拍了下來。

以前我曾吹過多次七彩泡泡，但我覺得今天吹得最開心。