關於活動場面作文五篇

在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的活動場面作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動場面作文 篇1

上週星期五，我們班開展了一次有趣的知識競賽活動，這次的競賽活動主要是為了考察我們這個單元的學習情況，讓我們開闊視野，瞭解更多有關漢字方面的知識。

老師把全班分成了紅、黃、藍、綠四大組，選出了每個組的代表，再讓各組的代表，想出自己這個組的口號。我們組的口號是“綠隊，綠隊，永不言敗”，我覺得雖然口號只有兩句話，但沒有什麼口號能代替這句話了。

競賽開始了，老師讓這幾個代表上臺抽籤。“一定要抽中我啊！”我在心中默默地想著。我很緊張，也很激動。這次抽中的是餘澤康，我頓時喪了氣。但我又想：“反正這次競賽的專案還多著呢！總該輪到我的吧！”老師問了三個關於漢字的問題，餘康澤都答對了。我們不禁鼓起掌來，因為他為我們組掙得三十分。

第二關，猜字謎。老師讓每組代表再次上臺抽籤。這次抽中的是劉姝惠。老師在黑板上寫了三個字謎後，我們便小聲地討論了起來：有的說第一個是“惡”，有的說第二個是“二”，還有的說……這時，我發現別組的人更聰明，趁老師不注意，竟偷偷地下座位，在我們港版的手抄報上尋找，看看上面有沒有幸運答案，真是氣死我也！最後劉姝惠在我們的幫助下，終於答對了，獲得了三十分。

第三關，有趣的諧音。這次的“挑戰的”是邵曉洪，老師問了三個問題，讓她來回答。第一題，很順利；第二題，也還不錯；第三題，突然卡住了，想了半天，也沒想出來。我想幫她，可老師不讓，我只好在旁裝聾作啞，急的像熱鍋上的螞蟻。這次，我們組值得了20分。

第四關，風險關。如果某一個人答錯，這個組就會被扣分。所以，我這一關不像其它關那樣積極，沒怎麼敢舉手回答，而是聽別人是怎麼回答的。

這次的競賽活動的專案還有很多。在接下來的活動中，歡呼聲、鼓掌聲、鼓勵聲、討論聲一浪接一浪，那種聲音似乎要把天花板掀開一樣。最後，我們隊獲得分數最高，獲得了第一名，我們隊十分高興。老師給我們每人獎勵了一朵小紅花。那種心情，別提多麼高興了。

這次的競賽活動使我們增長了許多知識，大家都很快樂。

這真是一次有趣的競賽活動啊！

活動場面作文 篇2

教學目標

1、使學生明確場面描寫的內涵，通過有針對性的指導和訓練切實具備進行場面描寫的能力。

2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的“點”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助於描寫人物行為，展現人物性格。

3、引導學生用心觀察生活，多思考，通過展現生活中經歷的場面引發對社會的深入思考，使作文有深度。

教學過程

一、前置匯入：

同學們，作文是我們語文學習的必修課，那麼在寫作中我們寫的最多的一類文體是什麼？

對，記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現在寫記敘文，大多數寫自己熟悉的生活，有的同學感到很順手，寫的具體生動，內容充實；有的同學卻覺得無話可寫，絞盡腦汁也只能三言兩語，寫的乾巴乏味，空洞無物。同樣處於生活的海洋，面對同樣的寫作素材，為什麼會有這樣不同呢？其實，一方面是因為你能否留心觀察生活，如果你是生活的有心人，能認真觀察事物，你就有話可寫，寫的具體生動；另一方面是因為你沒有掌握生動描寫的寫作方法，不能對觀察積累的生活素材進行巧妙加工，自然你就無從下筆。其實，記事為主的記敘文其生動與否，關鍵取決於場面的描寫。那麼如何對觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟王老師學一招？

好，那我們共同走進今天的作文指導課--點面結合，留住精彩（板書課題）。

　二、個例分析

1、範例感知：

（1）先看下面一段文字：片斷（一）

一堆人正拼命地擁擠著，只見一隻只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎麼努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰鬥呀！

（2）提出問題：這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？

擠車；一大堆人和胖大嫂，重點寫了胖大嫂擠車的鏡頭。

（3）、引出概念：

場面描寫實際上就是事情發生過程中人物活動的畫面描寫，比如師生一同慶祝教師節，生日聚會，一場比賽等，其實生活中只要有事件發生，就會有場面出現。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數不清的故事，回放著精彩的場面，真可謂“事件發生中，場面時時在”。那麼如何寫好場面，再現事件風采呢？請看下面的片段。

2、閱讀品味，感知寫法 下面是一個同學去北京音樂廳聽演奏會後寫的一篇作文中的場面描寫片斷 ：

片斷（二）

晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那裡時，人很多，節目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏，每個人都很投入。一曲終了，掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳後方，大家都好奇地往後看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節拍而動。他走近了，我看到他的額頭上沁出細密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了，和著節拍拍手，閉上眼睛隨著節拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個！再來一個！” 整個音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。

思考：（1）這個同學的片段描寫是圍繞什麼中心去寫的？用文中語句回答。

（2）這段文字從哪些方面為我們描繪了演奏會精彩場景的？

（3）小作者巧妙運用了哪些寫作方法來突出中心的？

（4）以上片段其實是小作者的修改稿，他的原稿是這樣的：晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那裡時，人很多。節目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號合奏。我最喜歡一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡樂的氣氛！ 想一想，後來小作者為什麼進行了這樣的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一樣嗎？

（5）閱讀品味之後，你能提煉總結幾點場面描寫的要求和方法嗎？

小組交流、討論，後分組展示。

　三、歸納總結

教師在學生總結的基礎上提升場面描寫的寫作要求和方法：

1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨--一個“中心”。

2、總景分人，麵點結合--兩個“基本點”。

場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”， 場中的主要人物是“點”， 寫作時要做到麵點結合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點）。

2、多種手法，濃郁氣氛。

它可以包括環境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態等各方面的細節描寫，可以採用正面描寫和側面烘托相結合等各方面的細節描寫等多種方法創造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。

3、發揮妙用。精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛，襯托或表現人物形象的作用，還可以起到推動事件發展，突出表達文章中心思想的作用。

4、寫“點”妙招：

（1）麵點結合，略面祥點是場面描寫成功的關鍵，正如畫龍要點睛，“一點”可代“面”，那麼如何寫好“點”呢？找出片段一二描寫“點”的句子，品一品，說出其中祕籍。

（2）、展示總結：

錦囊一：特寫鏡頭

錦囊二：側面烘托

（3）默讀片斷（三）、（四），看看它們寫“點”部分分別使用了哪種錦囊妙計？思考分辨，小組搶答。

片斷（三）

忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往後一倒，緊緊地抓住繩子往後拉。看，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！

片斷（四）

歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳裡舉行。評委和觀眾已經就座，大家拭目以待。

歐陽走進來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的雲。當她甜美的嗓音響起，便將大家帶入了音樂天堂。一曲《茉莉花》終了，評委們不由得互相遞了遞讚賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結束。瞬間的寂靜過後全場爆發出雷鳴般的掌聲。

四、延伸練習

（1）小試牛刀：口頭作文--運用兩個錦囊之一描寫剛才我們課堂搶答的精彩場面。

先同桌互說，後展示表達,師生相機點評。

（2）鋒芒畢露：激情片段寫作--運用兩個錦囊之一描寫自己班級課間十分鐘的一個精彩場面。

五分鐘快速激情寫作，後朗讀展示，師生點評。

　五、精短小結

是呀，“事件發生中，場面時時在”，只要我們留心觀察，寫作時不忘“點面結合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。

活動場面作文 篇3

“哈――又做遊戲了!”教師的話剛說完，操場上頓時沸騰起來，歡笑聲、鼓掌聲響成一片。我們班又要做遊戲了。

“老鷹捉小雞”的遊戲活動在陣陣歡呼聲中開始了。周教師做“老鷹”，十個小同學做“小雞”，中隊長陸倩做“老母雞”。只見“老鷹”扇動著有力的翅膀，一會兒向左，一會兒向右，盤算著怎樣才能把“小雞”捉到手。突然，“老鷹”猛一轉身，撲向“小雞”，善良的“母雞”連忙張開雙臂，用整個身體擋住“老鷹”的去路。“老鷹”撲向哪裡，“母雞”就擋到哪裡，機警地保護著自己的“孩子”。“小雞”一個拉一個，跟在“母雞”背後，敏捷地左躲右閃，蹦來跳去，不讓“老鷹”捉住。“老鷹”幾次沒捉到小雞，急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。“老鷹”假裝休息，趁“母雞”不防，一下子從“母雞”的手臂下鑽了過去，來了個“海底撈月”。“小雞”一看“母雞”沒有擋住“老鷹”，慌了手腳，向四處逃散。一隻“小雞”跑慢了一步，被“老鷹”抓住了，成了“俘虜”。

“老鷹”就這樣一隻一隻，把十隻“小雞”全抓走了，並高興得眼睛眯成了一條線。我們圍著她，一個勁地對她拍手叫好。

活動場面作文 篇4

星期五下午第一節課，老師帶領我們在教室裡開展了一次非常有趣的活動——“搭橋”。我們玩得非常開心。

老師給我們指定了遊戲規則，全班同學分成八個小組，分組進行比賽。每組同學按座位的先後順序一個一個地走上講臺，把雙手搭在前面同學的肩上，單腿站立。身體的任何一個地方都不能動，否則就會被罰下。堅持人數最多的小組獲勝。

激烈的比賽開始了，第一個走上講臺的是祝慧雅，只見她鎮靜的雙手掐腰，抬起右腿，一動不動的'站著。第二個同學也上了講臺把雙手搭在祝慧雅肩上，也抬起右腿穩穩當當地站著。第一組同學依次走上講臺，在同學們的監督之下，那些身體晃動的都被罰下，最後只剩下五個人。同學們即激動又緊張，他們目不轉睛地盯著參賽的同學，還有地站了起來。甚至走到了講臺前，他們有的張大了嘴，有的給臺上的同學加油勁，還有的給監督，教室裡熱門極了。

終於輪到我們組了，王思源是第一個上去的，才剛上去不久，就被罰下了。我是最後一個上去的，站在那像沒有被撞的鐘一樣，非常開心，當我們組只剩七個人了，我以為我不會被罰下，可誰知我就扭了一下頭，就被老師看到了，隨後老師就把我罰下了，我非常難過。只剩七個人時，同學們在那時一直喊我的名字，所以我才被罰下去的。

這個緊張又激烈的比賽結束了，第五組獲勝了，這次活動讓我明白了個人能力很重要，團結更重要。真希望老師多開展這樣的活動。

活動場面作文 篇5

今天我們中班開展了一次非常有意義的“包餃子”活動，一方面是為了讓孩子們更好地認識“芹菜”，並喜歡吃“芹菜”，另一方面也鍛鍊了孩子們的動手能力，體會到活動的樂趣！

在包餃子之前，我們先給孩子上了一節關於芹菜的課——《好吃的芹菜》，當孩子看到我拿出一棵芹菜時，大夥兒都很新奇，“老師為什麼要拿這棵菜來呀？”有小朋友問道，我說：“今天我們就是要來認識下這種菜，等小朋友們認識了之後我們還要用它來包餃子呢！”話一說完，小朋友們更加的激動、興奮了。“要想學會包餃子，上課就要認真聽，要先認識它呀，是不是？”，小朋友們一個個都豎起了小耳朵，上課的表現可積極了。馬聿延說：“它的莖是粗粗的毛毛的，”史珂誠摸了摸芹菜的葉子說：“葉子是光光的，”樑一航還用手指用力按了下芹菜的經，說：“有水出來了，”佳蔚說：“聞上去又香又臭。”…是呀，這就是我們認識的芹菜，芹菜還有助於我們消化食物，利於排便呢，一節課上下來好像大家都迫不及待的要去包餃子，吃餃子了。接下來要包餃子了，史老師先給小朋友們介紹了餃子餡，是芹菜豬肉餡的，還請大家聞了聞，然後開始教小朋友們怎樣包，並且告訴大家一定要把餃子皮邊緣用力捏緊，我們一起觀察指導小朋友們包餃子，大家還真能幹，一會時間就學會了，有好多小朋友都包的很好很漂亮呢，整齊的擺放在餐盤裡還真好看，讓人忍不住想吃，小朋友們也很自豪，有的孩子臉上還揉上了餃子皮的麵粉，還一個勁地笑著，真可愛！午睡起來，學校食堂已經把餃子蒸熟了，端到教室裡，還熱騰騰的，大家終於可以吃餃子了，只聞到一陣陣清香撲鼻而來，小朋友們吃著自己親手包的餃子可開心了，吃了一個還不夠又吃一個，小嘴上都是油漬漬的，看孩子們吃得這麼起勁，我們都忍不住笑了…

這樣的活動真的非常有趣也很有意義，孩子們不但從中學到了基本的常識，也鍛鍊了他們的動手操作能力，最重要的是在快樂中學習，在實踐中感知才是孩子們最大的樂趣！希望以後有機會能多開展這樣的活動。