網路教研心得體會
網路教研心得體會1
3月17日下午，我有幸參加了我鎮教研組組織的網上網路教研。本次網路教研特別邀請了區教研室周主任和劉老師參會。會上週主任和劉老師給我們提出了很多寶貴的意見和建議，讓我看到了自己在網路教學方面存在的不足，同時也讓我找到了改進的方向。
一、思想上要充分認識線上教學的重要性。
疫情期間，網路線上教學是保證學生獲得知識的一個重要途徑。同時低年級孩子因為需要家長的陪伴，才能更好地學習，所以通過網路線上教學家長也能從中瞭解到老師的一些知識、能力、素質等等，從而影響家校關係。所以，我們必須倍加重視。
二、要保證好孩子的學習線上時長，不超過30分鐘
三、教師備課要充分，要利用好教研室提供的微課視訊，在保證不超過學生線上時長，不給學生壓力的情況下，讓學生真正學到知識。
四、教師上課時要精力集中，要謹慎，不能隨意，教學語言要簡練。
五、教師在線上課時要和學生多互動，要讓學生充分展示學生的學習成果。
六、在線上課對孩子的要求要更具體、細緻、嚴格，要讓孩子嚴格要求自己，學會自我控制、自我管理。教師要隨時注意對學生能力的培養，對做到隨時、隨處。網上線上學習，靠的是學生自己在家聽課，這就正好為我們培養孩子的傾聽能力、自制能力、自我管理能力、自學能力創造了契機，因此教師要在上課前要對孩子提出嚴格要求，並爭取到家長的幫助。
網路教研心得體會2
說到網路，很多人就想到聊天、遊戲，確實，現在上網的人很多，上網的老師也越來越多。許許多多的人把網路當作娛樂、消遣的工具，也從中得到了許多輕鬆和愉快。然而，網路對於我們老師來說，還有更加重要的作用，那就是，它能夠助推我們專業發展。
走進網路教研，就猶如讀一本書，又好似在和許多專家學者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴大視野，還可以陶冶情操，提高業務水平和工作能力。網路教研給我們提供了一個學習、研究、工作和交流的平臺。所以我說，誰走進了網路教研，誰就乘上了專業發展的快車;誰運用了網路教研，誰就插上了騰飛的翅膀。
一、開闊了視野，拓寬了知識面。在沒有接觸教研網之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸後，才發現它並非想象中的那麼難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關注教育的人進行交流，讓一個人能在有限的空間裡學習，領會更多的有益事物。
二、有效提高了課堂教育教學水平。在部落格圈裡，我們可以就某一個學術問題展開積極的談論，在這裡，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經驗傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學校領導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是提高我們教育教學的催化劑，讓我們在這個平臺中汲取更多的養分，然後去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。
三、進一步加強了同事之間，同行之間，人與人之間的交流。部落格應該是一個個性化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比較鮮明的展現個人風採。從中，我們既可以進行學術交流，也多了一份對人的瞭解和理解，只要是本著真、善、美的心態，在這個空間裡，我們將更加友好，團結在這個大家庭中。
十幾年來，浪潮一波一波的來，我也跟著一波一波的趕。一段時間的困惑與沮喪之後，參加了幾次培訓教研，尤其是網路教研培訓，培訓互動的氛圍，深入淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨到睿智的話語，無不震撼著我。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在以後的活動中，我會更加利用時間到網上學習，瞭解最新的教研教改資訊，欣賞各位名師同行的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。
網路教研心得體會3
豐登塢國小肖豔霞前兩天聆聽了醫院路國小馬婧老師講的《葵花之最》一課，我受益匪淺。總體感受是馬老師講課思路清晰，教學過程設計巧妙，語言富有感染力；學生積極參與學習過程，有較強的領悟能力和表達能力。
下面將我的收穫與大家一起分享。
一、重視課前預習。馬老師的這節課，學生的預習非常到位，無論是對崑崙山惡劣環境的瞭解，還是對作者的瞭解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解課文的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫院路國小的特色，也是我一直關心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今後的教學中，我也要引領著學生把預習之路走紮實。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語文教學的重中之重，馬老師的課重視調動學生讀文的積極性。並讓學生緊緊結合文字體會作者蘊含其中的情感，然後通過感情朗讀將自己的感悟表達出來，學以致用很值得學習。
三、做到了長文短教。馬老師在第二課時的教學中，首先讓學生找出葵花經歷的三個生長階段，通過反覆找、讀、感悟，使學生真正體會葵花的堅強不屈，終於使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學設計結構合理，做到了長文短教，值得學習。馬婧老師的課還有很多優點值得我學習，在今後的語文教學中，我會取人之長，補己之短，總結出一套適合農村學生讀懂語言文字，學習語言形式的方法。
網路教研心得體會4
3月10日和11日這兩天下午，我們全體數學老師坐在一起，聆聽了教研室周廣忠主任的培訓，在百忙中進行著網路培訓，但我仍感到很欣慰。以前在教學中很容易動氣，學生不懂得多了，感覺很累，時常會批評學生，但現在讓我有了更好的心態，有了更多的耐心，多虧聽了周廣忠主任的講座，讓我有了很深刻的反思。在這次網路培訓中，我學習到了很多平時都無法學習到的知識和教學經驗。
這次培訓給我印象最深的是周主任強調學習數學首先要培養學生的興趣，數學是抽象的，因此往往又讓人感覺是枯燥的。國小數學學習是國小生建構知識、發展思維和各種能力的活動，如果讓學生學好數學，就必須讓學生愛上數學。那麼，怎樣才能培養學生學習數學的興趣呢，收到最佳的教學效果呢？
一、創設有趣的授課匯入
“良好的開端是成功的一半”教師對新講授內容的巧妙引入，對培養學生的興趣起著推波助瀾的作用。生動有趣的故事，極大地激發了學生的情感，把學生的注意力都集中起來了，使學生興趣盎然地投入到新知識的學習中。
二、創設新穎的情景
教師根據教材的內容結合教材創設新穎的情境，對培養學生的興趣，激發學生學習的能動性、自主性有著十分重要的意義。方法有很多，如：以一個完整的故事貫穿整個內容、做遊戲、聽音樂、猜謎語等，甚至是教師的一個簡單的手勢、一個簡單的設問。總之，這一切都是圍繞一個目標，那就是為學生學習新知識創造一個愉悅和諧的學習氛圍，讓學生在輕鬆的環境中快樂地學習。激起學生探求新知識的慾望，使學生能在愉悅的環境中享受學習數學知識的樂趣，從而熱愛上這門學科。
三、創設探索性的情境
“創設情境，以境激欲”就是教師在課堂教學中把學生引入特定的環境條件中，使他們從內心產生求知慾望和情感，在探索知識的過程中培養能力。教師創設探索性的學習情境，引導學生從多種角度去思考問題，可激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。這樣學生會主動去探索，找去結論，並且他們的求知慾望就被強烈地激發出來。
四、運用電化教學手段
大力提高教育現代化水平和教育資訊化程度，充分運用現代化教育技術，促進教育模式的改革，全面推進素質教育，是當前廣大教育工作者的一項十分重要的任務。在教學中運用電教手段，將抽象的概念，以視覺形式展示在學生的面前，既科學又直觀，既生動又有吸引力，可以極大地激發學生學習的興趣，變苦學為樂學。這樣藉助ppt教學手段引入新課，過渡自然，形式新穎，內容有趣，能激發學生主動參與探索的興趣。
五、創設猜想情境
猜想是人們在探索客觀規律、揭示問題實質、尋找命題結論時，憑藉自己的想象進行估計、推測的一種思維方式。數學猜想能縮短解決問題的時間，能獲得數學發現的機會，能鍛鍊數學思維。如引導學生密切聯絡所學過的知識展開聯想、猜想，使學生產生好奇心理。
數學來源於實踐，又服務於實踐。因此，我們應聯絡生活實際，就地取材，選擇貼近兒童生活題材充實到教材中，讓學生體驗生活中處處有數學，以增強學生的學習興趣，激發其旺盛的求知慾。
通過這次培訓，使我能夠取長補短。通過交流，我瞭解了自身確實還有很多不足的地方，所以要繼續學習、請教，同時對我自己也是一種成長的好方式。
網路教研心得體會5
作為一名年輕的老師，網路離我們很近。而網路教研的學習與參與，讓我感覺到網路教研的作用正在愈來愈不斷增強，它對於我們教研工作方式變革、教育教學改革的影響意義深遠。
以前我的學習總只是閱讀有關教育理論，卻不能很好地與自己的教學實踐結合起來。閱讀其他教師的部落格，我看到了發生在別人課堂上的事件及他們的思考，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。於是我有了關於理論的思考，也有了對實踐的反思。久而久之我就養成了勤于思考的習慣。為了提高我的教學水平，我經常訪問別人的部落格主頁，並且認真閱讀同行們的文章，領會了他們獨到的見解，同時也留言說出自己的看法。經過閱讀、分析、思考，我的教學思想不時地與各地的朋友得以碰撞，教學研究的興趣和習慣也慢慢的養成了。在這裡，我吸收著豐富的營養;在這裡，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。
自從有了自己的部落格，我覺得很新鮮，就把自己的文章儲存， 把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，我建立了自己的個人部落格，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的部落格中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的部落格中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的培訓心得發表在部落格中，和其他老師進行交流。
我在我們學校帶的是語文學科，一個人備課，一個人上課。知識有限，方法有限，我通過網路將我的教學設計以及課件等發表在部落格裡，由其他老師對我這節課的教學設計討論，相當於過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇最好的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也可以發表在網路中，大家集思廣益，通過這麼一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表在部落格裡，徵求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，重新認識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學能力和業務水平。網路教研的優勢，教學思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長了很多的見識，使用網路我與其他老師進行交流。收穫非淺。
在教研活動中，我從沒有間斷過學習，我們學校教師都加入了鬆源國小教研的群，加入了他們的的UC房間，只要UC房間裡有課我就與同行們一起聽課、評課，並記錄學習內容，及時發表自己的想法，與各位老師交流經驗。再結合自身及本班學生的實際情況進行備課、授課，以此來提高自已的教學水平。每一輪的聽課、評課，主講老師要教學設計，對這節課進行網上評論，再這個交流的過程中大家相互交流，取長補短，起初只感覺比以前上起課來輕鬆了許多，後來我發現網上教研從老師自己來講，教學思想改變了，從思想上重視每一節課。我認為UC網路教研是我們普通教師再次學習的一個平臺，我覺得作為一線教師的我們應該及時抓住這種免費學習的機會，不斷提高自我素質，不斷充實自我，爭取天天有變化!時時有進步!
尋找生活中的樂趣是人生的必然，有些人喜歡玩牌，有些人喜歡搓麻將，而有些人卻沉迷於上網聊天或玩網路遊戲…… “蘿蔔青菜各有所愛”，對於他們的興趣我沒有什麼非議，只覺得我們在成長部落格中穿梭遨遊，在網路教研中自娛，其樂趣更為高雅，無與倫比!我們的人生更有意義!
我想，在以後的活動中，我們會更加利用業餘時間到網上學習，瞭解最新的教研教改資訊，欣賞名家的教學風采，利用時間撰寫反思、隨筆。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績，在網路教研這個快樂的家園裡幸福地成長!
網路教研心得體會6
X月X日我們進行了為期一天的網路教研平臺使用培訓學習,通過對這一平臺的使用學習，我們不僅掌握了使用方法，更重要的是體會到了網路教研平臺是為教師搭建起了一個新型的教育學習的平臺，將會極大地促進教師專業發展.
網路教研平臺的宗旨是：從資源、課程、協作教研三個層面為區域教研業務開展、教師專業發展提供全面的支援和服務，它匯聚區域眾多教師多年積累的教研經驗和心得，將蘊藏在教學實踐中的隱性知識轉化為可見的教育教學能量! 採用“教研驅動”的本地化資源體系建設模式 ，促進教師參與本地化教材資源體系建設 。實施基於網路教研平臺的區域集體備課，凝聚集體智慧，促進教師專業發展 。編織出一張突破時空的教研網，形成“人人、天天、點點”都可網路教研的生動局面。
網路教研是一種不受時間、空間限制、成本低、效率高的教研新模式，通過網路教研平臺使用培訓，下一步將會有越來越多的教師走進網路教研這個大平臺，在這個平臺中進行教育教學指導、研究、溝通、交流、培訓的教學研究，教師的專業發展將會有一個質的飛躍。
網路教研具有快速通暢、經濟節約、靈活多樣、針對性強、參與面廣、受益面大的諸多優點，網路教研對學校的發展有強大地推動作用。通過線上學習和遠端交流、同伴互助和資源共享，使教育教學不再受個人和學校的限制，開闊了教師視野，拓寬了發展方向、溝通了便捷的渠道。
網路教研不受時空和人員限制，它能解決教師參與教研的時空和限額問題，有助形成民主、合作的教研氛圍，實現有效的專業引領和同伴互助。
網路教研活動，不僅能實現校本教研的網路化，同時，由於網路的優勢，還能實現校際教研、區域教研，向專家學習，同名校結伴，與名師交流，真正實現全體教師的資源共享，智慧共享!從而有效地實現了廣大教師學習、培訓、教研一體化，縮短了城鄉教師溝通與交流的距離，促進了教師們專業素養的提升。
網路教研心得體會7
張居臣：四月二十三日我參加了國小英語教研活動，在網上欣賞了兩節優質的國小英語教研課，聽取了幾位英語名師對該課的點評及他們對今後英語教師就如何提高國小英語教學質量和培養各種能力所作的經驗介紹，我的體會有以下兩點：
一：培養學生英語的閱讀理解能力，教師本身必須具有較高的文化知識水平和一定的教學操作能力，只有教師有豐富的科學文化知識，學生的知識才能豐富起來，只有教師有較高的各項英語技能，學生的各項技能才能提高。
二：培養和激發學生學習英語興趣，關鍵看教師本人是否對你所教學科，你所教的學生，你所採用的教學方法感興趣，只有教師做到了這一點，學生才能對你所教的知識，你這個人感興趣，才能接納你的教學方法，因而學生興趣才能濃厚起來。也就是說，師生之間必須建立起和諧、融洽、友、暢所欲言關係，這樣你的工作才會成功。
王新豔：通過本次的學習活動，我感覺受益匪淺。聽了兩節課，雖然聽的效果不是很好，但可以看出講課的教師素質很高，教態和藹可親，營造了英語氛圍，課堂氣氛非常活躍。教師整節課充分把話語權留給了孩子，讓孩子得到了自由的發展，並且這些表達都可以給孩子思維的遷移。讓我從中體會到自己在今後的教學中要本著以下的要求去做：教學設計應是可言可語；過程要能言能語；交流時又言又語。同時要注意保持親切和藹的教態，關注學生學習情緒的反應。
孟祥喜：通過四月二十三日的uc網上教研，真真切切的開闊了自己的視野，也深深地感到自己與名師的差距和自己的不足。尤其是在閱讀教學方面，自己以前有很多的困惑，通過本次的教研都得到了解決。在閱讀中英文歌曲的運用增加了英語課堂的魅力，使英語課堂更加生動有活力。教師在英語課堂中大量的語言輸入增加了課堂的密度，使學生在有限的時間內學到了更多的知識，這大大提高了課堂效率。所以在今後的教學中自己應該認真的備好每一節課，使學生在英語課堂上能有更多的收穫。
劉麗玲：通過本次uc的兩節教學觀摩課，使我受益匪淺。雖然聽得不是很清楚，但兩位老師對學生的訓練比較到位。教師整節課都能把話語權交給孩子，使孩子得到自由的表達，並且這些表達都可以使孩子的思維得到遷移。另外，在今後的教學中我應擔培養一下孩子的寫作能力。在講課中抓住側重點，授課形式應儘可能按照兒童學習的習慣，採用馬蹄式、圓圈式、小組式、模組式組織實施教學。教師還要保持親切和藹的教態，關注學生情緒的反應。
孫玉雷：自從在英語教研線上學習之後，我感覺到在我們的英語課堂，消極的情感節奏還普遍存在，對學生的情感走向沒有一定的把握，完全不顧及學生在課堂上不斷產生和變化的情感。從今以後，我要在英語課堂上充分的把話語權留給孩子，使孩子得到自由的表達，讓孩子們在課堂上達到可言可語、能言能語、又言又語，你言我語的境界。
徐興軍：在4月23日的網上教研中，我深刻的體會到大城市和農村國小英語教學的差距。對於我們農村的英語教師來說只能是不斷學習新的教育教學理念，學習新的教學方法，結合具體學情，把我們的課堂教學搞上去。
網上教學是豐富多彩並且直觀有效的，但是農村的教師不一定具備電腦等資源，這也是擺在每一位農村教師前面的實際情況。所以我希望網上教研最好有計劃的集體組織，並且網路視訊音效要清晰、清楚，希望組織者在這些方面要精益求精。
楊鳳啟：雖然本次教研的觀看效果不太理想，但對於這兩節課的評析我還是聽明白了，並且從中得到了一些啟示：我認為所提出的“可言可語、能言能語、又言又語，你言我語”這十六個字在實際的教學中應該得以重視，我在教學中的某些環節體現得不夠明確，應在今後的教學中加強。本次中提出：eec教材的寫作很難，這一點我也有同感，學生的學習內容比較零散，非常不利於寫作，我不知道在今後的教學中如何去指導學生，懇請教研員給我們明示。
劉曉傑：雖然本次教研我的收穫很多，但我在教學中還是存在幾點困惑：
1：閱讀課上讓學生了解、理解具體做什麼，但就eec教材而言，閱讀課該讀什麼呢？怎樣把握難度呢？
2：本次的觀摩課都有優美的音樂，學生側重於表演，那麼筆試中的“寫”是怎麼達到的呢？
肖豔春：在網上看了兩節上海市國小英語教研課，使我又學到了很多知識，主要體現在教師課前充分的教具準備，教師有效的課堂教學活動，教師在課堂上的激勵作用和引導作用以及教師紮實的基本功都是值得我們去學習的。我們的學生學習英語缺乏必要的`語言環境，充分利用直觀的教具可提供真實自然的交際情景，有助於學生正確的模仿、直接理解所學英語，用英語思維、用英語表達思想，從而積極參與到語言實踐中來，有效的提高了課堂教學實效。
在課堂教學中語言點的訓練紮實到位，這樣不但幫助學生更好的理解掌握知識點，而且減少了英語學習的難度。情感激勵也具有極大地促進作用，因此教師要善用鼓勵性的語言，尤其是對中低年級的學生。作為教師，不求人人成功，但求人人進步。只要努力了，就會有進步；只要進步了，學生就會鼓起學好英語的勇氣，教師正是這樣的鼓勵者。
蔣紅娜：通過這次的觀摩課，我們找到了工作中急需改進的的地方，明確了前進的方向，那就是努力專研業務知識，提高自己的教學水平，讓每個孩子在我們的課堂上都有所得。希望我們的英語教師都應當勤于思考，敢於質疑，勇於挑戰，才能將所學轉化為自己的東西學有所得，同時得以完善自身，形成獨立的人格和教學特色。
網路教研心得體會8
隨著網路教研的深入，我深深體會到：人類已經進入資訊化社會，在資訊化環境下如何促進教師們不斷提高現代教育技術應用能力，提高教師整體素質，是新課程改革全面推進素質教育的重要課題和緊迫任務。
網路教研是一種網路交流的方式。教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，白天在學校工作，晚上上網，自己找點資料，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。經過實踐，我真正感受到到網路教研對我們的課堂教學有很大的幫助。真正感覺到了網路教研的優勢，教學思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長了很多的見識，使用網路我與其他老師進行交流。收穫非淺。
自從有了自己的工作室，我覺得很新鮮，就把自己的文章儲存， 把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，我建立了自己的個人空間，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的空間中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的空間中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的教學心得發表在空間中，和其他老師進行交流。
網路教研形式既是一次難得的機遇，也是一次新的挑戰，如果還滿足於現狀，我就會被淘汰，我要抓住網路教研，使自己在
今後的教研工作和教師專業發展中立於不敗之地。現如今網路教研這種新型教研模式正在形成，“自上而下”的教研活動，受到教師的熱烈歡迎。參加網路教研還大大的拓寬了我的知識面。我和來自不同地方的朋友們互相學習著、交流著，學到了工作上所需要的專業知識、生活中的做人道理，淨化了自己的思想、洗滌了自己的靈魂。
在今後的教學中，作為教師的我應該很好利用這個平臺，加大網路教研力度，使教師們相互學習，相互交流，實現資源共享。
網路教研心得體會9
經過網路教研，讓我收穫頗多。體會如下：
網路教研讓我認識了很多同行朋友。這裡面既有片區的專家、學校領導、教研員、教學裡面的精英骨幹，還有很多和我一樣雖然普普通通卻懷揣夢想不斷追求上進的普通教師。因為共同的愛好、志趣讓我們走到了一起。
參加網路教研還大大的拓寬了我的知識面。從網路上我學到了許多工作上所需要的專業知識，生活中的做人道理，淨化了自己的思想、洗滌了自己的靈魂。我和各校的老師們互相交流學習，互通有無，獲得了許多自己沒有的寶貴經驗積累，這是在平時的學習和教學中所接觸不到的。我不在拘泥於那些是是非非，用我的熱情無怨的幹著我所喜歡的事情。
網路，使大家有了一個自我展示、自我實現的舞臺，同時也形成了一種相互激勵，共同進步的濃厚氛圍。在網路中，我們可以自由的暢談自己的見解，發表自己的看法，不必拘泥於現實的無奈；可以體驗別人的實踐、感受別人的內心思考，這在平時的研究與交流中是不能實現的，改變了教師“獨學而無友”的狀態，變革了生活和工作的方式，一個人的力量是微不足道的，集體的智慧可以使我們做的更好！思路開闊了，信心增添了，重要的是，我們相識了，可以結伴同行了。
網路教研使教學資源得到了整合。網路把現實的校本教研與網路教研有機的結合起來，有助於切實解決廣大一線教師各種現實問題的優秀課程資源。網路跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師只能小範圍、短時間互動的侷限，大大放大了專家、教研員和骨幹教師的作用，改變了教研活動活動面小的狀況，使教研的全員參與、大範圍經常性交流變成了現實。利用網路，一線教師在更廣闊的範圍獲得了專家的專業支援、經驗的廣泛傳播、問題的多點求解、難題的集中攻關。有助於切實解決廣大一線教師各種現實問題的優秀課程資源。
如今，在網路教研這塊聖地，我感悟到了“付出真誠，必有收穫”的真諦，網路教研——我們教師專業化成長的搖籃。我將懷著希望上路，不斷前行，在網路教研這片聖土上幸福地成長！相信在廣大教師的支援與參與下，網路教研的明天會更好，相信我們每一位參與網路教研的教師都會在其中有所收穫、有所進步！
網路教研心得體會10
今天，我們在網路上進行了教研，75中的鐘萬書老師和祁樂老師分別針對大綱談了七年級地理上冊的教學目標。通過此次培訓，我收穫很多，體會深刻。隨著網路時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師在發生著變化，學生也在發生著變化，一種新的以學生“學”為中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞資訊的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，才能適應未來教育的需要的。提到利用網路進行培訓，建立教師網路聯盟，實施網路教研培訓，這種全新的培訓方式非常具有前瞻性和後續性，它充分地利用網際網路，把培訓內容及時、方便、快捷、省錢地傳輸到各個角落，又迅速地得到學員的反饋，達到培訓無時無刻、成長無處不在的效果。
通過學習，我深深地體會到：網路培訓學習打破時空侷限，有了網路，不用出門，也可以參加學習。同時又不影響工作，可以說是一舉兩得。網路培訓，它的後續性卻是永存的。可以隨時交流、隨時探討。培訓的內容容量大、資訊新。網路學習不僅可以在關注他人，獲取他人寶貴的經驗和知識的同時暢所欲言，還為自己準備了一個可以積蓄自己工作和生活經歷的龐大的保險箱，在自己為保險箱增加儲備時還可以不斷獲取巨大的來源於同行的評論，那無異於“高額的利息”，在如此的“誘惑”之下，教研活動不再是極小的被關注和極大的被漠視的載體，而成為一種點燃激情、燃燒激情的，在教師本身不斷髮掘出自己潛力並不斷釋放能量的一個磁場，更多的教育工作者可以憑藉網路這一先進的工具點燃自己教研的激情，釋放自己的教育智慧，提高自己的人格魅力。
網路教研的又一個魅力便是有效分享。學習是一項參與性的活動。如果說課堂教學是基於課堂，教師與學生通過對話共同學習的過程；那麼，網路教研就是基於網路，通過分來越強調自主學習和討論式的學習，網路就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網路上自由地發表自己的對網路環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網路環境下的教師這個團隊的協作學習精神。在資訊時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在於教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了資訊科技，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處於中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作夥伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在網路環境中，教師會自然而然地專注於對資訊教學系統的設計、監控、研究和評價。在資訊科技的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。
總之，網路教研是一個嶄新的時尚話題，是教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它並不否定其他形式的教研作用，而是一種補充，從另一個角度上探索教研方向，擴大教研的職能，挖掘內在資源，促使教研科學化。伴隨著基礎教育課程改革的不斷深入，它帶來的將不僅是多主體、跨時空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對話、協商、合作的新文化。可以想象，這種新文化將悄無聲息地滲透在一次又一次的教研活動中，滲透進一所又一所學校，滲透進每一位教師的心靈。我相信，隨著每位教師的積極參與，我們的教學業績、教學教研水平會不斷提高，我們的前景會越來越美好。
