衡水中學的學習心得體會

當在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的衡水中學的學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

在衡水中學短短的兩天考察學習，我感觸很深，他們的教育教學理念，他們的管理水平，他們神話般的升學率，令我們驚歎不已。衡水之行給我洗了一次腦，我的心靈受到震撼，真是不虛此行！就本次學習我談幾點感想，我把我瞭解到的衡水中學的一些情況做一總結：

一、 注重發揮團隊的力量

先進的理念來源於集體的智慧，輝煌的成就離不開集體的力量。為了將整體協作的觀念落到實處，學校不斷強化“三年一盤棋”的思想。學校提出，高中三年是一盤棋，少了哪一步，走錯了哪一步，都不得了，甚至會滿盤皆輸。高一是基礎，要夯實基礎，和諧發展；高二是關鍵，要凸顯優勢，自我發展；高三是決戰，要超越目標，跨越發展。為此，學校大力提倡要充分發揮4個協作體的作用。即想方設法挖掘年級質量管理協作體、學科質量管理協作體、班級質量管理協作體以及自我管理質量協作體的潛力和活力，要求每位教師都要提高認識，顧全大局，全心全意服務於學校整體工作。

⑴在教學目標上協調一致

為了實現“三年一盤棋”，學校制定了完整的三年教學規劃，並要求各學科組制定詳細的三年教學計劃。

⑵在教育資源上共同分享

學校要求教師必須精心寫教案、做課件、準備班會。但是，一個人的才能、時間、資料都有限，於是，學校引導教師們整編教育素材，組織班會公開課、課件大賽等，以此積累了大量優秀的教育素材、教案、課件等，並將教學資源完全共享。

在教學上，學校安裝了教學觀摩系統，任何一個教師在校內任何一臺計算機上，只要輕點一下滑鼠，就可以觀摩到任何一個教室內的教師授課情況，而且該系統還可以像攝像機一樣錄製任何一節課。

另外，在集體備課、統一習題等方面，學校也採取了不少措施。教師之間的合作，不僅實際了雙贏，更避免了因內耗而使彼此的力量削減。

⑶在教學業務上互相學習

學校每週舉行兩次以備課組長為核心的學科組教研活動，週一下午：評課、討論上週作業中出現的共性問題並討論編寫出校正練習、確定下週要上的內容的教材分析主講老師，週四下午：確定下週上公開課的老師、下週教研活動的詳細安排、下週要上內容的詳細安排、主講老師說課。通過集體研討，廣大教師的教育教學水平得以同步提高，教師的每一節課都集中體現了一個教研組或全體教師的智慧。

二、抓細節，過程落實到位

參觀衡中後我們有一個共同的感覺：在學校管理的方方面面，只要學校想到了的`，都做出了明確的規定或計劃，只要有規定或計劃，都在過程中得到了較好的落實。

（一）校園管理

進校門時，有一塊牌子：“你已進入了無煙學校”。前來參觀的人中有人準備抽菸，學校人員及時上前提醒。學校內任何地方都不允許抽菸，違者一次罰款500元，有煙癮的老師下課後到學校大門外抽。我們在學校既沒有發現有人抽菸，也沒有發現地上的菸頭，所以，在衡水中學學生不抽菸一定得到落實。

我們還現場感受了衡水中學極富特色、充滿昂揚向上生命活力的學生“胸貼背式”課間跑操，學生們那種昂揚鬥志、氣勢如虹響徹雲霄的號子讓參觀者無不為之震撼。尤其跑操前每個同學都拿著課本或紙條聚精會神的學習狀態，讓人更為之動容。

所謂跑操，就是所有學生要以班級為單位在10分鐘內按指定線路跑完1200米。學生佇列整齊，口號洪亮有氣勢，既鍛鍊了體魄，又充分展示了學生的精神面貌，增強了班級凝聚力和集體榮譽感。為了保證質量，衡水中學單對學生跑操就提出了“四爭”，即爭列隊早晚，爭佇列整齊，爭口號洪亮，爭精神面貌，對每一個班級的佇列，由學生整隊、學生領呼口號，學生組織檢查評比，整個跑操場地，看不到一位老師。這種整齊劃一的跑操及嚴格有序的管理，絕不是一天兩天形成的。事後我們才從一位老師那兒瞭解到，對於跑操，新生入學時“軍訓怎麼要求，平時就怎麼要求”。這使我們聯想到，我們每一所學校學生入學時也要進行軍訓，但軍訓一結束，軍訓時的作風和要求大多也隨之消失，更不要說能讓學生保留到畢業。

三個年級學生就餐，按規定每個年級錯開4分鐘，學生下課後到食堂就餐很有批次，沒有蜂擁而至和排長隊的現象，學生就餐後，自覺將碗筷送到回收的推車內，食堂沒有任何塑料袋、一次性飯盒，校內小賣部只賣文具用品，不賣任何食品，所以，校園裡也沒有什麼垃圾。

（二）教學管理

1、制定計劃、指導預習

學校有一個計劃，年級有一個計劃，各學科也有計劃。分學科講的時候才知道：學科在制定計劃前，有一個學情調查（在開學初或有必要時，對學生進行問卷調查（知識基儲漏洞、系統化等方面），再根據調查的情況制定計劃；計劃都發給學生。）

2、做好考後分析（一月一次）

考試後會分年級、班級、學科、教師、學生個人對本次考試做分析，並且還要求學生寫滿分答卷，分析自己失分及原因，將來試卷還會二次回收，糾正不好的試卷老師會進行面批面改。

3、精編精選習題

上課前發給學生“學案”、“作業題”、“自助餐”。老師講課（包括高三複習）沒有用現成的厚本頭資料，老師的“學案”與學生的資料全部是教師根據學生情況自己動手編印的，而且是專門為本課本節編印的。學生沒有作業本，也沒有用現成資料代替作業本的現象。

我們還根據衡水中學的安排，分別按照個人所屬學科聽了一節課，交流中大家都有一個共同的體會，衡水中學的教師隊伍的整體素質，學校預先安排的對外展示課，按照我們的標準，其也差不多。但有幾點感觸很深，一是課堂充分落實學生的主體地位，學生主動參與意識強烈，在咱們這隻會在國中班級才會看到的爭先恐後發言的現象，在我們聽的幾堂課中都有體現；二是教師對大學聯考知識點的研究非常深刻，而且在課堂教學中把握到位，教師課堂教學語言樸實親切且句句切題，這個主題就是“怎麼出題”、“怎麼考”。 教師講課非常細緻，就是實驗班的學生，進行一輪複習也是講的極其細緻，完全不因學生的基礎較好而糊弄了事，真的做到了每一個知識點都不漏，學生哪有學不好之理；教師給學生布置作業，更是分的很細，必做、選作、自助餐，怎麼收、怎麼批、怎麼改、怎麼講都規定的詳細的很；課程表安排的細，比如英語課，規定了哪一節是上新授課、聽力課、自習課、講評課，其他學科也是按照學科特點進行了相應的設定……