教師計算機中級培訓的個人心得總結

時光荏苒,不知不覺間我們已經進入了資訊社會,資訊社會拉近了人與人間的空間距離作為知識的傳播者-教師我們該如何面對呢? 資訊社會對教育者和學習者。分別從意識與態度、知識與技能、應用與創新和社會責任四個方面對中國小教學人員、管理人員和技術人員提出了相應的要求，所以掌握資訊化技能、提高資訊化能力已經成為教師專業成長的必要條件。資訊科技正在使教學從以教師、知識為中心轉向以學習者為中心，教育將由教內容到教方法，朝著從學知識到長智慧的方向發展。

作為當代的教師，必須清醒地面對教育資訊化所帶來的機遇與挑戰。新時代需要新型教師，教育的資訊化還要求我們教師對自己的角色重新進行定位，重構自己的知識體系，培養和提高自己的創新能力，以適應與時俱進的、全新的教育體系。

一要轉變自己的教育觀念，充分認識到運用現代教育技術手段進行教學的必要性和重要性，打破傳統的教學模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學方式。提高自己的教育技能，主動參加各種形式的技能培訓，初步掌握利用教育技術獲取資訊的能力和資訊處理能力。

二要轉變自己的角色，資訊社會要求教師由知識的'傳輸者變為學生自主是網際網路技術，引導學生主動獲取知識。

教師應這幾個方面努力：在資訊化教學改革實踐中促進自身發展身處資訊化時代的每一位教師，都應當帶著探索和繼續學習的精神，學習新的技能、獲取新的認識、樹立新的信念，迅速地調整甚至改變自身的教學行為，積極地投身到資訊化教學改革的浪潮中去。這既是當今教育變革的需要，也是教師職業生活中需要不斷尋求發展的方向 第一、教師必須增強自身發展的意識，樹立終身學習的思想。資訊科技能夠帶給我們最佳實踐的範例，提供教學風格和教學方法的研習，能夠在教師共同體之間建立起穩定的聯絡。但是，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的侷限性和不足時，才能形成符合教育資訊化發展要求的先進教學觀念和個人發展的動力從而主動去學習。

第二、要加強資訊科技應用，在資訊環境下努力提高資訊素養。對於“面向資訊化的知能結構”來說，教師的專業知識和技能基礎應該是“實踐性知識”。因此，作為資訊化時代的教師，應當在實際的教學情境中通過資訊化教學實踐，掌握資訊科技技能，提高資訊素養和教學能力，促進個人發展；同時，積累資訊科技與學科課程整合的經驗，形成具有個性化特點的案例知識，並通過教師學習共同體的相互影響，將個性化的隱性實踐知識轉化為社會化的教師專業知識，促進自己的專業發展。

第三、以資訊科技與教學法的整合為突破口，最終樹立中國小教師專業化的新形象。為了使整合更有效，教師還必須以研究者的姿態反思自己的整合實踐，努力改善教學行為，提升教學水平。“反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋樑，又是理想自我與現實自我的心靈上的溝通。”教師只有通過建立在行動經驗基礎上的反思，才能將“學會教學”與“學會學習”統一起來，從而達到在行動中不斷對個體的教學進行改革、改進和進步。

第四、充分利用遠教資源，積極有效地參加各種培訓和校本教研活動，.通過網路汲取營養，獲取靈感，通過教育部落格積極交流。

總之，面對教育資訊化的挑戰，要求教師們重新學習，不斷學習，是新形式下教育教學發展的需要，也是教師個人生存能力的提高和進一步發展的需要， 有開放的心態、敢於實踐的勇氣，與教育的資訊化相隨共舞，成為一名當代合格的新型教師。