勵志教育的心得體會（精選5篇）
在平日裡，心中難免會有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的勵志教育的心得體會（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
勵志教育的心得體會1
個人認為，勵志教育就是由外而內的反思過程。現在的學生都揹負著很大的壓力，內心都是很複雜的，學生最大的心理問題就是麻木冷漠，對一切事情漠不關心，缺乏感恩之心。學生為什麼會沒有感恩之心，主要是因為家長對孩子過於溺愛，對孩子提出的苛刻要求沒有加以阻止和教育；還有社會風氣不好，同學之間的攀比，而這又恰好沒有被老師加以改正；再加上孩子的虛榮心在作怪。這樣一來孩子還哪有什麼感恩之心了呢？
現在的孩子都會有這種情況，在學校看到誰誰買了新衣服、新電話、新的運動鞋，又加上擁有新東西的孩子跟所有人炫耀自己的東西有多好，這種時候孩子的心就受不住誘惑了，就會回家跟父母要這要那，這時有些父母就會說，如果不給買孩子就會一直不理他們，回家也不說話，但是如果你買了，那下一次有新產品他還是會繼續跟你要，有了新產品哪有心思學習呢，雖然說不能讓孩子一味的學習也要適當的放鬆，但不代表讓孩子有攀比心理，要讓孩子學會控制住自己對新事物的慾望，或者也可以跟孩子說考試考好就會有獎勵，這也是可以的，這樣他就會對父母有感恩，說白了如果只是一直慣著他，那他只會變本加厲，嚴重的會誤入歧途。
所以說，人人都有感恩之心，教育孩子的確辛苦，但也不能愛孩子反而讓他變成冷血人，有感恩的心就會記得回報，世界會充滿愛。
勵志教育的心得體會2
一名老師如果想在育人方面取得良好的效果，對學生進行勵志教育無疑是一項重要的教育內容。那麼什麼是勵志教育呢？“勵志教育，就是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發和喚醒學生內動力，使學生從？被成長？中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。勵志教育的精髓可以用三個帶有“堅”的詞來表示：第一個是堅信，第二個是堅強，第三個是堅持。第一個層次是堅信，就是對信心的堅定，是解決一個理想和目標的問題。如果我們對目標沒有信心，那不可能是勵志的。不過，勵志還需要在信心的基礎上再前進一步，再往上一個臺階，就是有信念。信念比信心還要高一個層次，有更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠大的東西，那是一種理想，是自覺追求的一種東西。第二個層次是堅強，它是指面對困難和挫折所表現出來的勇敢。最典型的例子就是司馬遷。勵志就是要敢於面對困難，面對失敗，有挑戰困難和失敗的勇氣。第三個層次是堅持，堅持是人的意志力的問題，只有堅持才有奇蹟。勵志就是要用堅持來創造奇蹟。勵志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅持才會創造奇蹟。
那麼如何對學生實行勵志教育那？下面我結合自己的體驗總結了幾點：
第一，對學生進行目標教育。
也許有人會說，對學生進行目標教育是對學生勵志教育最常用的方法，不會有什麼好的效果。其實不然，對學生進行目標教育能不能取得好的教育效果的根本原因在於如何來應用。對於學生進行目標教育，如果能讓學生看到目標實現的情形，就會有好的效果；反之，如果學生無法看到實現目標的希望，就不會取得良好的教育效果。
我們都知道目標可以分為長期目標和短期目標，而長期的目標對於學生來說更有激勵作用。但是一味地來強調長期的目標，學生就會對其失去興趣，這是因為長期目標實現後是怎麼樣的情形，學生是沒有辦法預見的。而且對於學生進行長期目標教育時學生的目標大多是教師引導學生樹立的，或許起初的時候學生會感覺比較新鮮，對學生具有吸引力，但是至於目標實現後會是什麼樣的一種情形，學生只是停留於教師描述的基礎上，並沒有什麼感性的認識，時間久了，學生自然對長期目標的`說教就失去了興趣，隨之而來的就是教師對學生進行目標教育的失敗。
也就是說，要想在長期目標教育方面取得良好的教育效果，就得讓學生切實地感受到目標實現後的成功與喜悅。怎麼做呢？當然我們在現實中無法為學生模擬出取得成功後的場景，但是我們可以在學生意識當中為學生呈現出他們取得成功後的場景，通過學生的內在來激勵學生。
第二，利用自己的名字進行勵志教育。
林肯曾經說過：“人人都喜歡受人稱讚。”威廉·詹姆士也說過：“人本質中最殷切的需求：渴望被肯定。”愛聽讚美的話是人類的天性，人人都喜歡正面刺激而不喜歡負面刺激。如果在人際交往中人人都樂於讚揚他人，善於誇獎他人的長處，那麼，人際間的愉快度將會大大增加。但是誰也沒有辦法保證別人會對你一直稱讚，我們可以變一種方式來說讓人們時時處處都來稱讚我們。怎麼做呢？
就是利用自己的姓名來進行自我激勵。例如新加坡的著名企業家李家柱在介紹自己時說：“我是李家的頂樑柱。”別人一聽感覺這個人的介紹一方面很容易記得住，同時給人一種安全感。據他自己說，每次這樣介紹自己時都感覺很自信。其實我們中國的漢字每一字都可以用一句很有意義的話來表示出來，同樣，學生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢的話表述出來，讓學生每天都大喊幾次，學生的自信心與自豪感便很容易被激發出來，這樣對學生進行勵志教育才會取得良好的效果。
第三，形象暗示法。
與一些成功人士攀談，常常會有這麼一種感覺：這些成功的人士比較沉醉於自我，有著非凡的自信。其實這也很容易理解的，一個人要想取得成功，不是一蹴而就便可以實現的，是一個長期、漫長而且痛苦的折磨人的過程。許多人都可以在開始做得好，但是堅持下來的卻非常少，這就是為什麼成功的人少之又少的的原因。如果在奮鬥的過程當中沒有非凡的自信，不自我欣賞，怎麼可能取得成功呢？這種方法我們同樣可以運用於對學生的教育過程當中，那麼怎麼做呢？其實做起來也不難，就是徵得家長的同意，給學生拍一張造型比較好、能顯示出學生自信的照片，並放大，在照片中列印上學生自己的奮鬥目標，並冠之以“世界上最牛的XXX”或者是“世界上最偉大的XXX”的稱呼，或者是學生感覺到能激勵自己的話，這樣對學生進行勵志教育效果也是很不錯的。
勵志教育的心得體會3
只要是有上進心的人，都是喜歡勵志教育的。各種雞湯、每個成功的經歷，就像春風洗滌我們的心靈，讓我們看清楚前方的道路，堅持不懈的走下去。
但是不知道什麼時候起，勵志教育成了空白的支票，說的人聲淚俱下充滿感情，聽的人感同身受無比佩服，立下大志要學習這種精神。然而聽完之後，該幹什麼還幹什麼去。如果問他，你不是要努力的實現自己的目標嗎?為何又重新玩上了遊戲，一開始還會不好意思，久而久之反而滿不在乎，一會說休閒娛樂學習成長兩不誤，一會又說可能自己不是那塊料，怎麼努力都比不上別人，乾脆放棄。
哎，悲乎，原本勵志教育的初衷是好的，奈何效果總是有限，真正能幫到的人少之又少。但是也有勵志人士不願放棄，他覺得哪怕只要能用自己的語言或者文字打動一個人，讓他有所收穫，能幫助他成長就是值得的。畢竟每個人的經歷都不一樣，生長在不同的環境下，很少有機會去經歷那些貧困，所以感受也不會很多。
這位勵志教育人士坦言，自身的演說水平也確實有待提高，不然說不到心裡去，起不到作用。最好能夠一次就能起到正能量的影響，不用每次反覆重複的說，聽眾都會厭煩，更沒有興趣去接受講的勵志教育觀點。
最好的方式應該在平時的生活中、學校裡，同學之間接觸的一言一行，老師言辭之間都在進行勵志教育。說到這，老師也是一個急需教育的物件，只有老師合格才能教出好的學生。
勵志教育的心得體會4
今天上午，學校邀請了中國感恩勵志教育講師團的老師來給學生、家長、教師們做了一場“勵志感恩”報告會，在場的每一位老師、家長同學都為之感動。老師深情的講起了感恩：首先我們要感謝的是老師：懂得去尊敬師長，因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學生如何做人。正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。教師職業需要付出太多的愛心，這份工作不是能用金錢來衡量的，選擇教師職業就是選擇了奉獻！誰的記憶裡會沒有老師呢？再次，感謝是父母：懂得去孝敬父母，因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養育成人，感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己的父母都不愛，又怎麼可能愛同學、愛社會。其次，感謝是關心、幫助過我們的同學和他人，因為他們不僅在我們的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更與我們在生活和學習中相互鼓勵、相互支援、相互安慰、在交流中獲得歡樂和充實。
“老師，你辛苦了！你是我生命中的恩人，我愛你們！”“媽媽，你辛苦了!從今天晚上起，我不再讓你給我端飯了，我不再惹你生氣了！”
“爸爸，你辛苦了！你為我付出太多了，感謝你！”上千名學生一起呼喊，一起舉拳頭，一起高歌，這壯觀的場面，草木為之動容，風雲為之變色。是的，心有多大，舞臺就有多大。一名名同學和我握手，對我鞠躬，和我擁抱，晶瑩的淚花在眼眶裡轉動。一個個家長和我握手擁抱，表達他們對我的敬意。愛需要表達，無論是言語，還是行動。
俗話說：“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩，當以湧泉相報”。知恩圖報是中華民族的傳統美德。我們是有責任把“感恩”這個傳統美德傳遞下去。讓我們把“感恩之心”化為“感恩之行”吧！
讓我們回報父母：多回家看看年邁的父母，幫他們捶捶背，揉揉肩，聊聊天，主動做一些家務；讓我們回報社會：做好自己應該做的事，為文明社會盡一份力，讓我們知恩、感恩、報恩吧：擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們就會勤奮學習，真愛自己。擁有一顆感恩的心，我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼。擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂，擁有幸福。
記得有一首小詩寫得很好：“感激傷害你的人，因為他磨鍊了你的心態；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；感激蔑視你的人，因為他塑造了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會了你獨立，凡事感激，學會感激，感激一切使你成長的人！”讓我們學會感恩吧！
勵志教育的心得體會5
三大步勵志教育已經推行了一年多的時間了，可以發現，一年多以來絕大多數的學生的確有了變化，有的甚至變化非常的明顯，可以說是有了質的飛躍。
正像xx同學的一片成長記錄中寫得：“本週收穫不少，每天都會為了在成功記錄表上留下美好的回憶而去規範自己的言行，找些有意義的事情做，它激勵我的成長”。所以每天的成長記錄對於那些想上進的同學來說的確是起到了很好的督促作用。結合這四周以來的工作經驗，我覺得要想更好的推進勵志教育有幾個問題是必須要注意的。
1、導師對學生的成功記錄必須及時檢查，這樣才能起到一個很好的督促效果，尤其對於那些本來就想偷懶的學生來說，不能對他們放任自流。在成功記錄表上寫評語的時候，應多寫一些實質性的有指導意義的內容，給學生指明方向，更好的與學生進行交流和溝通，而不是簡單的簽上自己的名字而已。這樣學生每天都會很期待看到老師對自己的評價，這對學生就是一種很好的激勵。
2、班主任應加強與家長之間的交流和溝通。週末我班一個學生拿著自己的成長記錄給他母親看，因為他感覺最近他變了很多，進步了很多，本來是想讓母親多鼓勵一下自己，結果沒想到母親卻說，你給我看這些東西沒有用，我最想看到的的是你的考試成績能有很大大進步。結果學生就很失望，剛剛積累起來的自信一下子被打擊了不小。
我覺得這裡面的問題就在於家長不理解這次勵志教育的意義，而且在教育觀念和方法上與我們有些差別，這就給我們的工作帶來了一些負面的影響。所以我覺得與家長及時做好溝通與交流至關重要。
3、對於那些不太配合的同學我採取了一些不尋常規的做法。比如我班有兩個同學，一個叫xx，一個叫xx。這兩個同學的特點是都很聰明，學習成績也不錯，但是太懶，經常是上課睡覺，自習課說笑，作業不做，甚至在上學期末兩人相約去網咖上通宵，三大步勵志教育剛剛開始的時候兩人並不太配合，像xx第一週的時候一片成長記錄都沒寫，並不是因為他每天的表現都很差、沒有可寫的東西，相反，開學以來進步還是比較大的，我分析，不寫的原因一個是因為懶，在一個就是不夠自信，認為自己做的很差。所以我在第一個週末的時候，趁學生放學回家的空隙把一週來該生的表現認真的填寫上，然後偷偷的觀察該生的反應，果不其然，週一的時候該生第一次交上了他的成長記錄本，並且寫了一句話，覺得愧對老師。
對於xx的教育，我則是讓他去認真閱讀其他同學的成長記錄本，看看別的同學在最近一段時間的進步，並且反思自己的不足之處，同時要求他給其他同學寫上批語，我發現，他寫批語的時候非常的認真，寫得也很好，接著，我又讓他仔細閱讀了北大清華成功學子的心路歷程，從別人的成功道路上尋找經驗足跡，甚至對於很好的文章我要求他能夠複述下來，通過一上午的努力，段**同學做了深刻的反思和檢討，他也逐漸認識到了自己是在混日子，這樣下去沒什麼好的結果。
關於這本書對於學生的作用，我想借用我們班的張敬迪同學在第二週——本週成績一欄裡所寫的內容來表述：這周下來，自我感覺良好吧！昨天劉書記查宿舍和我們聊了一會兒，我發現為這本書，老師真的要花許多功夫，我知道這本書的用處可能很適合我們，也可能有些同學認為這是他的負擔，但我卻不這樣想，每天記點進步，每天記點快樂，哪怕一點，日積月累，最後定會發現，“噢，我原來很出色。”這樣就會產生動力，讓自己更加努力。“成功記錄，記錄成功，我能行！”應該就是這樣吧！
