專業技能心得體會範文（精選10篇）
我們有一些啟發後，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可使我們今後少走彎路。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的專業技能心得體會範文（精選10篇），希望對大家有所幫助。
專業技能心得體會1
在這個假期裡，我有幸參加了瓊海市教育局組織的國小教師教學法技能培訓班。在8月1日上午舉行開學典禮時，我們聆聽了xx局長在開班儀式上的講話，深刻全會到了這次培訓學習活動的重要意義。因此，我們這些年輕和年老的教師學員們偕以滿腔的熱情，冒著盛夏的酷暑，克服重重困難，全身心地投入到培訓活動的潮流中去。
學習活動開展得猶如今年夏季的天氣一樣火熱，我們的收穫也是前所未有的豐盛。在這裡，我們的綜合素質得到了提高，教學法技能有了較大的提升，我們的能力得到了發展。同時，在這次培訓活動中，我們也看到了自己的不足，但我們有信心克服這些缺點。今天我們這些學員走到一起討論、交流、提高、充實，是為了明天更好地開展工作。我們堅信，在下個學期，我們這些學員將會以嶄新的面貌出現在可愛的孩子們面前。我們瓊海市的教育事業又將會迎來新一輪的騰飛。
專業技能心得體會2
參加這一次的xx年全市國小教師技能全員培訓，使我感觸頗深。主要體現在兩點：
一是思想上有了很大的變化。
就像xx局長所說：“教育大業，人才為本，科技興國，關鍵在人。當前國內外教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源，一個國家、一個地方、一所學校加快發展的關鍵因素在於人才。”而我們是培養人才的教育者，可見我們的責任有多重大。況且在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，那麼我們將孤陋寡聞，辜負黨和國家給予我們的歷史使命。特別是我們教英語的，已經畢業十幾年了，現在再重新撿起這門學科，確實是有點陌生和無所適從，所以我覺得這次的培訓，為大家提供一個互相瞭解，集中學習的機會是很必要的。
二是在教學技能上有了新的認識。
兩位輔導老師不僅仔細分析了國小英語四年級上下兩冊教材的安排意圖、各塊內容的教學方法，還把她們如何評價學生的成功經驗告訴我們，使我茅塞頓開，也為我以後的教學點了一盞明燈。
總之我覺得經過這次的培訓，我已經對下學期的英語教學有了很明確的規劃和十足的信心。
專業技能心得體會3
前段時間，郵政儲蓄銀行分行組織了“新銀行、新起點、新形象”業務技能大賽，我代表市參加了此次大賽，在點鈔專案中名列第二。成績的取得，不僅讓自己的業務水平又上了一個新的臺階，更對激勵自己做好郵儲工作增了一份信心，添了一份動力。回顧這些年來，在做好業務工作、提高點鈔技能上，我有以下幾點粗淺的體會：
一、播種愛心，付出真心，投入恆心，把行業做為一項事業去敬重
俗話說，三百六十行，行行出狀元，但不論哪一行，要想做出一番成績，最為關鍵的一點是必須首先要真心熱愛這個行業、熱愛這份工作。我是1999年進入郵政儲蓄系統的，從一開始接觸這項工作到現在，對這個崗位和職業的熱愛不僅絲毫沒有減少，反日愈日俱增，特別是點鈔這項業務。最初練習點鈔不免有些笨手笨腳、手忙腳亂，在克服困難、愈練愈熟的過程中，我卻深深地愛上了這項業務技能。因為熱愛這項業務，就會把它看的十分重要，就會以一種虔誠的心態去敬重它，就想把它做的最好，就願意為它投入，就甘心為它付出；也只有熱愛這個行業，才能以更加飽滿的熱情去持之以恆的對待它，而只有熱愛，才能從中得到更多的收穫，體會到更多的樂趣。如今，雙手接觸到練功券，我都會迫不急待地投入進去，對我來說，單一的練功券和迴圈重複的數已不再枯燥，每一次練習，我都陶醉於手指的捻動、紙幣的翻動和唰唰作響的聲音，享受著迴圈多次地拆把、點數、扎把帶來的樂趣，收穫著每一次技能大賽獲得獎項帶來的欣喜與感動。
二、勤學、多練、求精、忌鬆懈，多管齊下、環環相扣，步步紮實
點鈔是從事金融工作必須具備的基本技能，是整理、清點貨幣的一項專業技術。“點鈔”並不能簡單地視為就是一項“數錢”的工作，它涵蓋的內容非常豐富，值得學習研究的東西很多。對自己來說，首先從理論上進行學習，學習做好點鈔工作的重要意義、方法步驟、基本程式等，充分認識做好點鈔工作的重要性、增強做好這項工作的責任感。其次是操作方法與技巧的學習。點鈔這項技能對促進業務水平的提高，有著非常重要的作用，必須牢牢掌握有關的技能與要領掌。在平常的練功過程中，我注意從三個方面加強學習：一是向書本學，掌握有關理論方法；二是向電視電腦學，通過收看一些點鈔大賽的視訊片斷資料，提高點鈔技能，增強大賽經驗，以起到他山之石可以攻玉的作用。三是向同事同行學，向行裡一些水平突出的點鈔“高手”學習，學習點鈔技巧，交流點鈔心得，以他人之長補己之短。“臺上一分鐘，臺下十年功”，點鈔的每個環節要想都做到遊刃有餘，必須勤奮練習。古文《賣油翁》裡提到的“我亦無他，唯手熟爾”，說的就是這個道理。除了在平常的營業中加強鍛鍊，工作之餘也要加強練習。練習時，從點鈔坐姿、手指捻動、用品定位及手眼腦的配合度方面都要練習。點鈔時坐姿要“正”、用品擺放要“齊”、手指要“靈”、手腕要“活”、動作要“快”、神情要“專”、點數要“準”。一摞摞練功券在由新變舊的過程，也是技能提高的過程。練習不能怕苦，不能喊累，不能嫌枯燥。由於多年一直堅持練習點鈔，我的手上都已磨起了厚繭，手指也變得粗糙，一摞摞的練功券也用了不計其數。練習點鈔對自己要嚴要求、高標準，也就是要做到精益求精、技術精湛，在苦練基本功的基礎上，提高點鈔速度、記數準確度、動作靈活度、甄別真偽的精細度。不能僅僅滿足一個小小的比賽獎項，一時獲得的榮譽，眼光要放遠，心胸要闊，勇於向自己挑戰、向他人挑戰、向更高級別的賽事挑戰。練習點炒技能要做到持之以恆，不能一曝十寒。點炒是一項熟練工，思想上稍有鬆懈、間斷了練習，就可能直接影響到這項技能的發揮與提高，決不能因為比賽考核作一番突擊，過後就束之高閣，久而久之，對點鈔技能的興趣也會大打折扣。我想，我能在懷孕八個月的時候敢幹參加全省郵儲系統的比賽，並能取得第二名的好成績，主要是得益於平時的堅持練習，從不鬆懈。沒有金鋼鑽，不敢攬瓷器活，如果不注重平時的積累和練習，很難有信心去參加一些大賽，更談不上能獲得好的成績。
三、注重積累、及時總結，揣摩感悟、不斷提高
作為一名郵儲系統的老工作者，這些年參加過多項業務技能比賽，說起參加比賽，我的感受就是要抱著一顆平常心參加比賽，臺下要把比賽看重、做最充分的準備；上臺要把名次看輕，坦然地面對比賽，勝不驕，敗不餒，保持良好的心理素質。
前幾年，章丘市組織的點炒技能比賽，我都獲得了第一名，濟南市儲系統組織的點炒業務技能大賽中，我也獲得了第一名。當然，還有很多次成績還不如別人的時候，但不管贏也好，輸也好，每次比賽過後，我都象過電影一樣回想一下當時比賽的情景，揣摩一下所做的動作，感覺一下賽場上的當時感受。想想這一次比上次有哪些進步，看看準備上還有哪些不足、動作上還有哪些欠缺、心理素質上還需要克服哪些障礙，每次比賽過後我都堅持把這種得與失、想與感及時做好啟記錄整理，平常的練功中，也常常拿出這些記錄、對照這些文，再想、再悟、再進一步強化訓練，在不斷總結、不斷積累中提高自己的業務技能。
在這些年的學習探索中，我覺得要提高點鈔的技能，必須注重把握好以下幾個：“境”，提高境界，高度重視、認真對待點炒這項技能，小業務、大技能，點炒的快與慢、準與否代表著郵儲銀行的形象，關係著業務能不能做強與提高，決不能小視；“靜”，練功的時候要把心靜下來，充分的投入進去，心無雜念、形神專一，有一種超然物外的感覺；“競”，就是要敢於挑戰、勇於超越，挑戰自我，挑戰他人，挑戰心理素質，挑戰每一次成績；“精”，向更好邁進，爭取最好，絕不不能有滿足心態和懶惰思想，不僅僅要幹一行，愛一行，更要專一行，要樹立出類拔萃、百裡挑一的目標和追求；“淨”主要是指動作上，拆把、清點、墩齊、扎把、蓋章，各個環境必須密切配合、一氣呵成，動作要協調、速度要均勻，時刻保持動作的連貫性，減少不必要的小動作，不能拖泥帶水，要乾淨麻利。在把握以上要領的基礎上，要有恆心，做到堅持不懈、持之以恆；要有所創新，探索創新一些好的經驗做法和技巧；要不辭辛苦，投入精力，投入執著。
回顧這些年來取得的成績，除了自己的努力，主要是得益於各級領導的培養和教育，在以後的工作中，自己將以此為契機，工作再努力，功夫再下深，要求再嚴格，不斷提高點炒技能，為郵儲銀行的各項事業做出更大的貢獻。
專業技能心得體會4
在國小教師教學技能培訓班開班儀式會上，劉局長給我們做了一個非常重要的講話，他的話意味深長，使我倍受啟發。以下是我的幾點體會：
第一，我們應該明確舉辦這樣的培訓，不但為了培養一支綜合素質高，業務能力強的的高素質教師隊伍，努力提高教育教學創新能力，努力提高教育事業發展水平，還為大家提供一個互相瞭解、集中學習的機會。因此，我們應該珍惜這樣難得的集中學習的機會，珍惜教育局給了我們一個充電、交流、提升的機會，以促進我們不斷加強學習，培養終身學習的習慣。
第二，我們應該不斷加強學習。因為重視學習、善於學習是一個人事業成功的重要法寶。我們之間虛心互相學習，向他人學習、借鑑、善於和敢於向與觀點不一致的人學習，取長補短，為我所用。要以這次學習為新的起點，不斷探索、持之以恆，把學到的文章知識“見於文章”，這不僅僅是達到學習目的的前一半，還要“施之事業”，應用到教學實踐中，這是更重要的後一半。
第三，加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。如何樹立起自己的師德師風呢？其一，我們應該有敬業精神，有獻身教育的事業心。其二，我們不能有攀比之風的思想，應該廉潔從教。其三，我們應該持有為人師表的態度，做到象愛自己一樣愛學生。最後，工作作風要端正，持有職業使命感。
總之，通過這一次教師教學技能培訓，我們的老師不僅在教學技能上有所提升，更重要的是進一步錘鍊了師德師風，造就了一支高素質的教師隊伍。
專業技能心得體會5
這個暑假，我參加了國小教師教學技能全員培訓活動。在這短短的幾天培訓中，有幸聽了xx局長在開班儀式上的講話，以及兩位優秀教師精彩的講課，深受啟發。下面是我對這次培訓的一些體會：
教師教學技能全員培訓，為培養教師良好的學習、鍛鍊意志、提高綜合素質和技能水平提供了一個很好的學習機會。當前的教育發展形勢需要以人才為本，而我們作為教師，是一支培養人才的人才隊伍，要充分認識提高自身素質和技能水平的重要性。
這次的培訓，還為我們提供了一個互相瞭解、集中學習的機會，讓我們能及時補充新知識，掌握新技能，擴充套件新視野，提高專業素養和技能。因此，我們要把學到的新的東西應用到教學實踐中去，在教學實踐中不斷提高自身的業務能力，提高專業水平。
“學高為師，身正為範”，我們不僅要有良好的專業技能，還要有良好的道德品質，這樣才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學生。因此，我們要有愛崗敬業的精神，對學生要有愛心，工作作風要端正，要有職業使命感。
總之，通過這次的培訓，我要把以後的各項工作做得更實，把教育工作不斷推向前進。
專業技能心得體會6
20xx年xx月xx日—xx日我有幸得以觀摩xx市國小科學優質課評選活動。我認真的聆聽了各位上課老師的精彩講課，老師們巧妙的教學設計、嚴謹的問題分析，讓我享受了一次科學“盛宴”，更讓我對科學這一門學科有了新的認識。作為新上崗教師，看著各位教育界精英們的風采，內心的激動無法用言語來表達。選手們各具特色的課堂教學，給我留下了深刻的印象，這次觀摩課中也出現了值得我們反思和探討的地方。在此，我想把聽課過程中產生的一些感想寫出來，不足之處希望大家批評、指正。我下面就來談談我的收穫和認識。
一、課堂匯入，注重趣味與實際生活結合
在授課的匯入上，良好的開端是成功的一半，一個好的開頭讓學生有一個好的心態跟你去學習探究，是一節課的關鍵。在本次觀摩課活動中，有多位教師在教學開始採用了從生活中一些熟悉的事物點引入，都非常精彩。例如xx國小許xx老師執教的《液體的熱脹冷縮》一課中，教師用為什麼瓶裝水不會裝過滿的生活實際問題來引導學生思考，積極調動學生對課堂的參與。
二、教學設計巧妙合理，實驗注重觀察和猜想
聽了十一位老師的課，尤其是鎮原xx老師的《空氣的熱脹冷縮》一課才發現，如果沒有實驗前的猜想，沒有問題的針對性，那再好的實驗設計都是鏡中月水中花。祁老師在《空氣的熱脹冷縮》裡每一個環節都設計的環環相扣滴水不漏。一堂好的科學實驗課應該是有一個清晰流暢的科學研究過程，那就是問題→猜想→驗證→昇華，每一步都缺一不可，每一步都緊湊相連，唯有如此才能達到科學預期效果。
三、探究實驗證科學
參賽的 位老師通過科學實驗來探究課題，用實際行動證明：科學探究是科學教學的中心。教學中，各位參賽教師從激發學生的科學興趣入手，通過開展一系列豐富多彩的探究活動，引導學生體驗科學的過程。例如，xx國小許xx老師執教的《液體的熱脹冷縮》一課中，教師用為什麼瓶裝水不會裝過滿的生活實際問題來引導學生思考，積極調動學生對課堂的參與。實驗準備充分，不但興趣高，效率更高。再如慶華國小鄭琪老師在上《生的食物和熟的食物》一課時，教師首先讓學生區分提前準備好的水果和蔬菜，把能生吃的和不能生吃的和既能生吃又能熟吃進行分類，從而發現能食物中水果大多數可以生吃。最後設計一個“加熱雞肉”實驗，這是本堂課最出彩之處！學生在實驗、觀察、猜想、再次實驗、交流、總結這一過程中獲取了新知，培養了科學精神，學到了科學學習的方法。大賽中，每一位老師在課堂上都盡情演繹著自己獨特的教學風格，有的平靜、沉穩；有的語言幽默、有感染力；有的富有理性……時時處處彰顯個性化的課堂，這一探究活動真實、有效。每一堂課上，所有的探究活動都不是為渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場，而是將科學的新課標理念真正落到了實處、處處彰顯個性化的課堂。
這次觀摩使我明白，一堂好的科學課應該使學生課前充滿期待，課上興趣盎然，課後回味無窮。教師不應過分追求講授技巧的滴水不漏、教學環節的天衣無縫、細枝末節的精雕細刻，而應在先進的教育理念指導下，面向全體學生，關注學習過程，注重學用結合，這樣才能使學生愛科學，真正成為學習科學的主人。
專業技能心得體會7
通過對國小教學綜合技能的學習使我知道了板書的作用有：
（一） 突出教學重點與難點
教師要根據教學內容和各學科的特點設計板書，板書的內容通常為教學的重點、難點，並且在關鍵的地方可以標識，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫，學習《教學技能》心得體會。是圍繞教學重點和難點設計的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現事物的本質特徵，深化教學內容的主要思想，有助於學生理解和把握學習的主要內容。
（二）有助於集中學生的注意力，激發學習興趣
板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學生的注意力，激發學習興趣，並且使學生受到藝術的薰陶和思維的訓練。同時，板書、板畫使學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結合，避免由於單調的聽覺刺激導致的疲倦和分心，兼顧學生的有意注意和無意注意，從而引導和控制學生的思路。
（三）有助於啟發思維，突破難點
國小生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現教師的演示，啟發學生思維。
（四）概括要點，便於記憶
教師的板書反映的是一節課的內容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，並將難點、重點、要點、線索等有條理地呈現給學生，有利於學生理解基本概念、定義、定理，當堂鞏固知識。
（五） 有助於學生梳理文章脈絡或教學內容的結構和層次
（六） 規範、正確的板書能為學生做出示範
因此，在今後的教學中應根據教學內容巧妙的設計板書，以提高教學效率。
專業技能心得體會8
現代教育技術，尤其是多媒體技術在一定程度上對教學已經產生了負面效應。教師較易掌握多媒體課件的製作和使用技術，由於不能很好地與傳統教學方法相結合，出現了多媒體課件演示代替課堂一切的教學形式。這種教學形式使教師忽視了教學基本功的訓練，師生間缺少基本的語言交流，出現了不正常的另類教學錯誤。
教學語言是教師必備的一項重要的基本教學技能。由於高校大多數教師沒有學習過有關教育學等教育專業類課程，對教學語言如何把握並不清楚，只憑想當然，平鋪直敘、枯燥淡然、一味說教等現象很是普遍。教師的教學語言有其特定的職業內涵和規範要求，應根據授課物件、課程性質、教學目的等靈活運用，要求簡練、生動、科學、嚴謹，具有啟發性、研討性，富有較強的吸引力和適度的幽默感等。但目前不具備這一基本要求的教師較為普遍。
板書是傳統課堂教學的一項重要基本技能，即或在教育理念有了深刻變革，教育技術有了長足進步的今天，板書在課堂教學中的作用仍不能否定。板書在某種程度上又體現出藝術特徵，優美、流暢、規整的板書可以充分調動學生的視覺感官、審美意識。現今教師，尤其是青年教師，板書基本技能普遍薄弱，無板書、提綱式板書現象相當普遍，隨之而來的是出現了學生無課堂筆記等現象。課堂筆記的缺失，在一定程度上擾亂了完整的書面知識鏈，破壞了知識學習的可復讀性。本學期我認真學習了《教師的教學技能》這本書，在這裡簡單談談自己學習的心得體會。
1、要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質意義和適應範圍，瞭解其組成要素和操作程式及要領，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與應用中形成和發展的。
2、就技能的來源而言，教學技能即表現為個體的經驗，又是人類經驗的結晶。它源於教學經驗，又高於教學經驗，是個體經驗與人類經驗、理論與實踐相結合的產物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經過選擇活動方式和練習。練習：
3、教師要主動建構經驗的意義。當代建構主義認為，學習就是學習者經驗系統的變化。也就是說，學習者經過學習，其經驗系統得到重組，轉化或者改造，這一學習結果是學習者經由主動構建而獲得。
4、教師的教學技能在一定文化脈絡中習得的。教師的教學技能是在活動中表現出來，是在學校的組織環境中逐步習得的。學校裡教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。
總之，教師的教學技能是在教師整體素質不斷提高的基礎上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經驗的反思而構建起來的。教學技能只有在實踐中綜合地創造性的應用，才能得到發展。
專業技能心得體會9
自從我校開展了有效技能課題實驗，讓我們更深刻的認識到資訊科技對教育的重要推動作用，也收穫到了關於如何有效使用教育技術的新方法。說到重要性：
第一，教育技術能有效突出教學的重難點，提高教學效率。舉例其中的多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學資訊，而且能獲得清晰明快的感受，使注意力更集中，因而提高課堂效率。
第二，有效使用教育技術，能激發學生的學習興趣。現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。採用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”而教育技術應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。動聽的音樂、優美的畫面，不僅讓學生了解欣賞各種鮮活神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。
第三，有效使用教育技術，有利於培養學生的創新能力。多媒體網路技術往往圖、文、聲、像、動畫等手段於一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。為課文的學習創設了情境，學生在充分發揮想象的同時，激活了自己的創造性思維。
第四，有效使用教育技術，能夠培養學生的觀察能力、思維能力。觀察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的地進行觀察訓練，使學生的觀察能力得到充分的發展。在教學中，利用資訊科技手段，培養學生的觀察素質，使其觀察能力得到提高。 同時，也能幫助開展教學活動進行思維訓練，達到提高學生思維能力的.目的。
教育技術具有“全面性、創造性、超前性”的獨特功能，充分利用其資源，在平時的教學中不但可以提高自己的教學水平，更能夠提高教學的效益，使學生的學習過程事半功倍。但不可避免由於教育技術被運用越來越廣泛，在使用過程中也難免有時會出現形式主義、教師主導作用弱化、輕視基本教學手段等弊端。通過本書的閱讀， 體會到了在使用教學技術時也要考慮到如何克服弊端，高效使用技術。
第一、科學性。教育技術說到底要以研究優化教學過程、提高教學效益為根本宗而不是研究怎樣運用更多的電教媒體將知識灌輸給學生。那麼，在媒體的選擇和操作上要加強科學性，要根據不同的教學內容、學生的實際情況以及不同的教學重點、難點，選擇最合適的技術媒體，並不是使用的越多越好。
第二、技術使用也要注重擇優使用。 教師必須從教學過程的整體出發，真正發揮媒體技術圖文並茂、形象直觀、有聲有色的優勢。
第三、加強整合。教育技術的使用，應該優化組合、“聯合作戰”，這樣才能發揮各種技術自身的優勢，增強整體效果。在教學法中，教師要全面考慮，尤其要考慮學生的因素，正確處理好創新與傳統技術之間的關係。
第四、強調輔助性。運用教育技術，學生的主體地位、教師的主導作用和技術的輔助作用，三者之間的關係要妥善處理，準確定位。數學教學的根本目的是培養學生理解和運用所學知識解決實際問題和動手實踐的能力，其核心是培養學生的思維能力和發展空間觀念。所以，作為數學教師還是要認識數學學科的特點，不能忽視數學教學的個性，要充分利用教育技術激發興趣，導思引悟的優勢，但不能讓技術工具的傳播代替學生自己的語言實踐活動。
第五、注意適時性。適時性原則是指要把握好運用多媒體的最佳時機，也就是教育技術要在最合適的時候進入教學環節，達到手段與效果的有機統一。使學生不僅可以學得輕鬆，而且獲得的知識豐富而紮實。
第六，追求實效性。教學中，教師一定要從教學實際出發，根據需要和可能選擇教育技術。數學學科是一門邏輯思維、創造性很強的學科，在數學課堂教學中不應該把原本文質兼美、魅力無窮的課文圖解成五顏六色不同形式地肢解了讓學生吸收，而忽視培養學生理解和運用祖國語言文字的能力這個根本目的。最後，作為對教育技術進入語文學習過程的熱烈擁護者，通過《有效技能》的學習，希望自己今後在語文教學中，在運用教育技術的不斷實踐中，獲得更多的實踐經驗，提高學生學習的效益。
專業技能心得體會10
目前的中國小教學存在著一個普遍的問題，那就是：教師教的很辛苦，學生學的也很痛苦，而我們的學生也沒有得到應有的發展。而新課程改革要求提高課堂教學效率，全面推進素質教育，那麼作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習《教師的教學技能》，深有感觸，覺得課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到理想的教學效果。創設情境，形成問題，使學生願學。情境的創設關鍵在於情，以情激境，以最好的境、最濃的情匯入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間裡的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
學地理，用地理，讓學生對它始終有興趣。這就要求地理教師體現出良好的教學技能。
興趣是最好的老師，激發學生學習興趣是地理教學中重要的一環，從教學心理學角度上講，如果學生產生了濃厚的興趣，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣能激發大腦組織加工，有利於發現事物的新線索，並進行探索創造，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。
地理學科由於涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁複雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為避免陷入此局面，在教學中儘量運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。
知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的。為此教師自己吃透教材，凡要求學生讀背的知識教師事先全部掌握（包括圖）。趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發學生的學習興趣而進行的。活動作為現今地理教學的重要組成部分，如果運用得體，便可激發學生思考地理問題的興趣，積極去探索，去學習。在地理課中，要把地理知識的學習和地理技能的培養有機地結合起來，以活動帶動知識學習和技能培養，讓學生動起來。例如在學習《撒哈拉以南的非洲》這一節時，讓學生回答“如何幫助非洲擺脫貧困”的建議，把全班分為六個小組討論，然後分別讓六個小組代表發言，大家評判，好的建議鼓掌鼓勵，回答不理想的小組出個節目，這種方法不僅激發了學生的興趣，培養了學生的能力，增強了學生學習的自信心，而且培養了學生互助合作能力、勇於探究人文的意識。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，並自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和現象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知慾。比如在講述《印度》一課時，先讓學生唱《西遊記》歌曲，提問《西遊記》中唐僧到西天取經，當時的“西天”是指現在的什麼地方——印度。那麼你想了解印度嗎？從而引起學生的興趣。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索慾望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與教學中去。才會使他們產生無窮地渴望和勇往直前的熱情。，因而在教學中要學會適時地進行興趣的激發和積極情緒的調動，促使每位學生都被你深深吸引，促使他們自始至終處於和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。
總之，學生要在地理教師的指導下，自己主動積極的學習，，教師要有意識的創造良好的課堂氣氛，充分利用自己的教學技能，發揮學生的主體地位，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功後的樂趣，使學生樂於學習地理，體會學習地理的無窮樂趣，達到理想的效果。
