新疆雙語教育心得
在少數民族群眾的強烈要求下，近3年來新疆加速發展學前“雙語”教育。本站小編整理了相關的心得，歡迎欣賞與借鑑。
新疆雙語教育心得【篇一】
語言是人類的重要交際工具和思維工具。語言是文化發展的結果，又是文化思維的憑藉。社會生活和文化交流依託語言而展開，而社會、思維、文化的變化又對語言改造提出要求。語言與文化在社會發展中互動前行。
通過教育教學推進國家通用語言文字，是現代國家構建的基礎性工作。對於中國這樣一個歷史大國、文化大國來說，統一的、標準化的國家語言文字具有重大的現實意義和長遠意義。推進國家通用語言文字，加強各民族人民交往交流交融，有利於凝聚和整合全體公民的精神和意志，形成強大的中華民族和國家力量;有利於加快各民族共同現代化發展的步伐，實現共同團結進步、共同繁榮發展;有利於形成推動全社會經濟發展、社會進步、文化繁榮的現實動力。
雙語教育主要指使用國家通用語言文字和少數民族語言文字開展教學，以國家通用語言和民族語言並行、民漢兼通為基本教育目標。雙語教育以“民漢兼通培養、民漢教學並行”為原則，在推進國家通用語言文字教學的同時，加強少數民族語言文字教學，既強調國家通用語言文字，又加強民族語言文字，使民族語言學習與國家通用語言學習相輔相成，體現了正確處理文化傳承與發展關係、堅持統一性與多樣性關係這一基本要求，有利於中華民族文化和多元文化的保護傳承和發展。
語言的開放，是一個地區一個民族開放的重要標誌。加強新疆雙語教育，推進教育資源共享，有利於保障新疆各族人民接受良好教育的權利，縮小各地的教育發展差距，推動民族教育事業快速發展，從而增強新疆各民族的時代適應能力、社會競爭能力，快速實現現代化。
通過語言的開放，建設一個開放、現代的新疆，對新疆的發展至關重要。語言既是民族文化的載體又是未來文化的創造工具。在語言、文化與社會發展的互動中，只有堅持以社會發展進步為目標追求，才能正確把握文化傳承與創新的關係，定位文化的走向和使命，實現傳統與時代的有機結合，實現民族文化與現代化文明交相輝映，在現代化程序中詮釋語言文化的價值，在推動社會發展進步中獲得文化自信。
對於擁有56個民族的中華民族大家庭而言，只有堅持文化開放和互動，才能突破固守的藩籬，在文化的相互學習借鑑、交流交融中，匯聚中華民族一體多元文化精髓的滋養，保持文化生命力活力，實現文化自信，贏得文化未來。新疆各族人民必須站在維護國家和中華民族根本利益這個基本立場上，站在社會發展進步的歷史脊樑上，以面向現代化、面向未來的魄力和眼光，堅持不懈、與時俱進地推進雙語教育，為新疆創造美好的現在和未來。
新疆雙語教育心得【篇二】
我區的雙語教育始於上個世紀50年代，2004年自治區黨委印發《關於大力推進“雙語”教學工作的決定》，開始全力推進雙語教學。2006年自治區實施學前兩年免費雙語教育，雙語教育由小到大、由點到面、由區域性到普及，進入快速發展階段。2010年，中央新疆工作座談會將新疆雙語教育提升為國家戰略，2011年，自治區人民政府頒佈了《新疆維吾爾自治區少數民族學前和中國小雙語教育發展規劃(2010-2020年)》，明確了未來十年新疆雙語教育的指導思想、基本原則和目標任務，開啟了新疆雙語教育發展的新篇章。
從國家和自治區的一系列檔案和舉措，明確地表達出發展雙語教育的決心。而事實也證明，在自治區黨委、政府的高位推動下，越來越多的少數民族學生和家長嚐到了掌握雙語的好處。
“新建的學前雙語幼兒園不用打廣告，家長和孩子們排著隊來報名。”阿合奇縣教育局校外活動中心教師阿依布拉克·阿依塔洪談起近年來雙語教育帶來的變化，興奮之情溢於言表。
2008年—2012年，國家和自治區共投入50億元資金，實施學前雙語教育工程，在七地州九縣市新建和改擴建2237所雙語幼兒園。
“新蓋的雙語幼兒園很漂亮，教學儀器、遊樂設施一應俱全。國家還給入園的孩子們發伙食和教材費補助，誰家的孩子不願意來呢?”阿依布拉克·阿依塔洪說。
疏勒縣塔孜洪鄉墩克什拉克村黨支部書記阿巴斯·司的克給記者講了一個小故事：“當年，村裡有一個農民由於不懂漢語，誤把農藥當化肥，造成棉花絕收。從那以後，我就認識到，不懂語言，沒有文化，就沒有發展。後來，村裡決定從娃娃開始抓漢語教學，不能再吃語言的虧了。” 2006年，全疆第一所農村雙語幼兒園在該村建立。
“孩子學好雙語，將來才有出息。”塔孜洪鄉克什拉克村農民買買提·尼亞孜用大白話表達著自己對雙語的認識和看法。儘管他的孩子只有4歲，還不夠上幼兒園的年齡，但為了讓孩子早些學習雙語，他多次來到村裡的雙語幼兒園，要求收下孩子。
“早學一天比晚學一天好，孩子早學雙語，能夠為將來的發展打好基礎。”買買提·尼亞孜雖然說不出什麼大道理，但他知道學好雙語是“硬道理”。
記者瞭解到，近年來，我區雙語教育工作取得了明顯進步，廣大少數民族師生的國家通用語言應用水平得到提升，使用國家通用語言進行交流和學習的能力得到增強，廣大漢族師生學習少數民族語言的熱情也不斷提高。截至去年9月，全區學前和中國小雙語班學生(含民考漢)達140.84萬人，佔少數民族在校學生的55%，比2009年(99.43萬人)增長了41.6%。
自治區教育工委書記、教育廳黨組書記趙德忠說，剛推行雙語教育時，還有不少人表示擔憂，但是從這些年的實施情況來看，“雙語教育是提高少數民族教育質量的突破口，是增進民族團結，提升中華民族向心力、凝聚力的基礎工程”這一共識已被新疆各族人民認可。
我區雙語教育十年規劃明確規定：到2012年，基本普及少數民族學前兩年雙語教育，接受學前兩年雙語教育的少數民族幼兒佔同年齡段少數民族幼兒的85%以上;到2015年，少數民族中國小基本普及雙語教育，接受雙語教育的少數民族中國小生佔少數民族中國小生的75%左右，其中義務教育階段達到80%左右;到2020年，接受雙語教育的少數民族中國小生佔少數民族中國小生的90%以上，其中義務教育階段達到95%左右。
新疆雙語教育心得【篇三】
新疆還借力區內外發達城市優質教育資源推進“雙語”教育，逐步擴大內高班和內初班規模，加快培養“民漢兼通”人才。目前，內地新疆高中班在校學生已達1.75萬人，區內國中班在校生達到1.5萬名。
同時，新疆還展開大規模的“雙語”教師培訓工作，已累計投入“雙語”師資培訓經費1.42億元，安排1萬多人蔘加國家、自治區級“雙語”培訓。截至目前，已有7148名“雙語”教師完成一年制培訓任務，還有3375名“雙語”教師正在各院校接受兩年制培訓。為解決“雙語”教師不足的難題，新疆招收定向培養師範生1500人，並面向全國公開招聘4334名高校畢業生到農村學校任教，還啟動高等師範院校高年級學生“實習支教計劃”，已累計派出實習支教學生6000人次。
推進少數民族“雙語”教學工作是提高少數民族素質的根本性措施，是提高少數民族教育質量的突破口，是少數民族群眾獲取更多知識資訊、贏得更多發展機遇的“通行證”，對少數民族經濟發展將產生積極作用，新疆少數民族群眾也對“雙語”教學的需求日益強烈。
