【精華】國小週記模板錦集5篇

不經意間，一個星期已經結束了，一週的時間，一定有不少感想，這時就需要我們認真地寫一篇週記了。千萬不能認為週記隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的國小週記5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小週記 篇1

學生在本課學習前已經認識了三角形的基本特徵及分類，並且在四年級（上冊）教材裡已經知道了兩塊三角尺上的每一個角的度數，學生課上對數學知識、能力和思考問題的角度有一定的差異，因此比較容易出現解決問題的策略多樣化。

三角形的內角和是三角形的一個重要特徵。本課是安排在學習三角形的概念及分類之後進行的，它是學生以後學習多邊形的內角和及解決其它實際問題的基礎。學生在掌握知識方面：已經掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關知識；能力方面：經過三年多的學習，已具備了初步的動手操作能力和主動探究能力以及合作學習的習慣。因此，教材很重視知識的探索與發現，安排了一系列的實驗操作活動。教材呈現教學內容時，不但重視體現知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活組織教學提供了清晰的思路。概念的形成沒有直接給出結論，而是通過量、算、拼等活動，讓學生探索、實驗、發現、討論交流、推理歸納出三角形的內角和是180°

遵循由特殊到一般的規律進行探究活動是這節課設計的主要特點之一。學生對三角尺上每個角的度數比較熟悉，就從這裡入手。先讓學生算出每塊三角尺三個內角的和是180°，引發學生的猜想：其它三角形的內角和也是180°嗎？接著，引導學生小組合作，任意畫出不同型別的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內角和是180°或接近180°（測量誤差），再引導學生通過剪拼的方法發現：各類三角形的三個內角都可以拼成一個平角。再利用課件演示進一步驗證，由此獲得三角形的內角和是180°的結論。這一系列活動潛移默化地向學生滲透了“轉化”數學思想，為後繼學習奠定了必要的基礎。最後讓學生運用結論解決實際問題，練習的安排上，注意練習層次，共安排三個層次，逐步加深。練習形式具有趣味性，激發了學生主動解題的積極性。第一個練習從知識的直接應用到間接應用，數學資訊的出現從比較顯現到較為隱藏。這些題檢測不同層次的學生是否掌握所學知識應該達到的基本要求，顧及到智力水平發展較慢和中等的同學，第3個練習設計了開放性的練習，在小組內完成。由一個同學出題，其它三個同學回答。先給出三角形兩個內角的度數，說出另外一個內角。有唯一的答案。訓練多次後，只給出三角形一個內角，說出其它兩個內角，答案不唯一，可以得出無數個答案。讓學生在遊戲中消除疲倦激發興趣，拓展學生思維。兼顧到智力水平發展較快的同學。在整個教學設計中，本著“學貴在思，思源於疑”的思想，不斷創設問題情境，讓學生去實驗、去發現新知識的'奧妙，從而讓學生在動手操作、積極探索的活動中掌握知識，積累數學活動經驗，發展空間觀念和推理能力。最後達到了一下這些：

1.讓學生親自動手，通過量、剪、拼等活動發現、證實三角形內角和是180°，並會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

2.讓學生在動手獲取知識的過程中，培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力。並通過動手操作把三角形內角和轉化為平角的探究活動，向學生滲透“轉化”數學思想。

3.使學生體驗成功的喜悅，激發學生主動學習數學的興趣。

完成了這節課的基本的教學任務和教學目標。

談話匯入 ，回憶已經學過的三角形知識為新內容進行鋪墊。同時，也為知識的

遷移作了伏筆。《課標》強調學生數學學習的過程是建立在經驗基礎上的一個主

動建構的過程。創設情境，引出課題，以疑激思 ，現在出現了兩種不同的意見，有的同學認為大三角形的內角和大，還有部分同學認為兩個三角形的內角和的度數都是一樣的。那麼到底誰說得對呢?這節課我們就一起來研究這個問題。 (板書課題：三角形的內角和)。動手操作，探究問題，以動啟思，讓學生經歷了矛盾，發現問題後，再和小組的同學一起討論、探究更好的驗證方法，教師給予學生足夠的時間和空間，讓每個學生自主參與剪、拼、撕、折的實踐活動，讓學生在經歷猜想、驗證、演示、彙報過程中解決問題，發展空間觀念和推理能力。三角形的內角和就是180度，只是因為我們在測量時會出現一些誤差，所以測量出的結果不是很準確。設計意圖：小組合作，選出不同型別的三角形進行實驗。因此，實驗的物件有較大的包容性，實驗的結論有很強的可靠性。學生會完全信服三角形的內角和是180°這一普遍規律。學生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發言爭先恐後。三角形不論位置、大小、形狀如何，它的內角和總是180°設計意圖：這裡教師通過提出兩個具有思考性的問題，層層設疑，使學生探究知識的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學習狀態中。練習設計由淺入深，由易到難，緊緊圍繞三角形的內角和來進行，進一步加深了對三角形內角和的理解和運用，讓學生算等腰三角形風箏頂角的度數和等邊三角形交通警示牌的度數，不但培養了學生解決問題的能力，也讓學生感受到數學與生活的密切聯絡。最後，讓學生求四邊形、六邊形的內角和的度數，不僅培養了學生知識的遷移能力，而且將所學知識進行了內化和昇華。

這篇教學設計通過施教，符合新課程理念，轉變學生的學習方式，能讓學生以小組合作的形式進行問題的探索與研究，學生在整節課中學得輕鬆。整節課的教學設計，條理清晰，層次清楚，學生思維活躍，教學一開始從學生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形探討三角形的內角和是180°,接下來很自然地引導學生探討所有的三角形的內角和是不是也是180，過渡自然且有吸引力。

在學習活動的過程中，先讓學生進行測量、計算，但得不到統一的結果，再引導學生用把三個角拼在一起得到一個平角進行驗證。這時，有部分學生在拼湊的過程中出現了困難，花費的時間較長，在這裡用課件再演示一遍正好解決了這個問題。練習設計也具有許多優點，注意到練習的梯度，並由淺入深，照顧到不同層次學生的需求，也很有趣味性。但還受課本資源的限制，不能大膽突破教材，充分利用生活資源。例如：可以出示一塊被打爛了的三角形玻璃板（如圖：），向學生提出挑戰性的問題：老師今天不小心把這塊三角形的玻璃板打爛了，要重新買與原來同樣大的一塊，可老師不知道尺寸，怎麼辦呢？誰能幫老師解決這個問題呢？讓學生利用學過的知識解決生活中常出現的問題，更能使學生體會到數學不僅來源於生活，學習數學的目的更是為了解決生活中的問題，體會到學習數學的重要意義。

國小週記 篇2

我畫了一張畫送給爸爸。我的畫裡有一個大大的花園，藍藍的天空，暖暖的太陽照在綠綠的草地上，小花歪著腦袋聽小鳥在歌唱。爸爸和我在草地上踢著球，媽媽是既當裁判又負責給我們拍，全家人笑聲一片，是多麼其樂融融啊！

國小週記 篇3

在我的童年裡有一件事讓我現在想起來還久久不能忘懷,那就是我6歲時所做的一件傻事.

那天,6歲的我正再和小朋友玩捉迷藏,我們約好了在我家的院子裡躲,因為我在這生活了十幾年,我對這裡實在太熟悉了,每次我來找都會很快找到他們,為此我覺得特得意,就在上一次,輪到我的時候,曉華跑到院子裡的一處角落,她蓋上一張草蓆,再躺下張裝死,她一動不動,裝得可真像啊!"哈哈,她怎麼把兩隻手放在草蓆上呢 實在太笨了.’’我故意不拆穿她,我慢慢的走過去,邊走邊說:"哎呀!怎麼這麼累呀!還是到那邊坐一坐吧!’’我剛要坐上去,只聽見曉華大聲求饒,我雖然早就已經知道了,但我還是裝作一臉驚奇,她向我不好意思地笑了起來,我在心裡也開心得不亦樂乎.

這一次輪到玫青來找了,怎麼辦 所有的地方他們已經藏過了,啊!有辦法了,我可以藏在我家的大水池裡,裡面只養了幾隻小金魚.只見我屏住呼吸,像跳水運動員一樣跳入水中.開始時我還挺得住,但過了3分鐘後我就快挺不住了,最後,我好像一點知覺也沒有了,我努力想往上面喊人,但我已經出不了聲了.我在水中漸漸睡去,後來,我感覺有人扶起了我,把我送往醫院,為此,我還被媽媽罵了一頓.

從此以後,我再也不會做這種傻事了.但現在想起來,還覺得滿傻的.

國小週記 篇4

每年春節我都跟我的好朋友們一起去玩炮竹。以前我們還小，大人們會擔心都不讓我們放，我們都是偷偷地放，今年我們選了一個大場地可以大膽地放。

買好五顏六色的煙花和炮竹，來到目的地突然我腳下旁一個鞭炮”啪“地一聲響嚇我一跳，原來是我好朋友徐廣義他已經迫不及待的開始行動了。我也點燃一個爆竹，等”哧哧“響的芯子快燃完了，我的手猛地往上一揚，”啪“的一聲，爆竹在空中爆炸了。我們幾個拿著那種長長的煙花放在自己的手上搖搖，噴出的煙花一閃一閃的特好看，我拿著你面前搖，你拿著我面前搖，你追我跑，我趕著你追，大家都玩得特別開心。

天已經很晚了，我們決定晚上繼續放，媽媽替我們買了一個稍微大點的煙花，點燃煙花芯，只聽見”啪“的一聲炸響，空中像天女撒下數不清的花瓣，一眨眼又變成一頂頂圓形的降落傘，焰火竄入天空，四處飛濺撒下五顏六色的煙花，漂亮極了，真是美不勝收。

我們大家手上都拿著一大把煙花，歡奔亂跳燃放爆竹，大家都喜笑顏開，今天是我最開心的一天。

國小週記 篇5

我每天早上，都會去一個小麵館裡吃小刀面。

這個小麵館座落在學校後門的一個窄窄的小巷子裡，只有一間門面。小麵館裡面的小部分是做早點，其它的地方都是顧客吃早點的地方，一共有四張桌子，桌子上擺放著辣椒糊，筷子等東西。小麵館的牆壁上，靠外面的一個角落裡貼了一些方磚，其中有幾塊方磚上面還有畫。牆壁上還掛了一面方形的鐘。每天早上，許多人都會跑到這個小麵館裡來吃早點，把小麵館擠滿了，很多人都有因為裡面沒有位子而跑到外面去吃了。這裡的早點品種有很多，如炒麵、小刀面、混飩等等。

小麵館裡下小刀面的人是兩個女人輪流的，一個老一點的，一個年輕些的，老一點的下小刀面的時候，總是要多撈些給我，有時還會送我一杯豆漿喝。她好像認識我，後來聽爸爸說，她是我家鄉的人。

小麵館雖然很小，但下的面卻很好吃。在寒冷冬天的早晨，吃上一碗熱騰騰的小刀面，然後去上學，該有多暖和啊！