童話故事小紅帽的歌教學反思
教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。一起來看看童話故事小紅帽的歌教學反思，僅供大家參考！謝謝！
篇一：童話故事小紅帽的歌教學反思
《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時《小紅帽》也是一個童話故事。《小紅帽》深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動，善惡美醜昭然若揭。在欣賞故事之餘，我體會到：要找準教材與幼兒內在情感的結合致關重要。我知道孩子對這一課肯定很感興趣，於是就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。
上課時我先戴了一頂紅色手工製作的帽子，問小朋友們：“你們發現老師今天和平常有什麼不一樣啊？他們看到我戴了個帽子很是喜歡。然後給幼兒觀看了動畫片《小紅帽》。觀看過後，我順勢匯入今天學習的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動作這一環節，我給孩子們自由發揮，然後分組表演，第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時，卻出現了嚴重超時問題。最後，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳著舞出教室。
在研究教材時，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什麼？而幼兒最感興趣的又是什麼？只有找到了最佳結合點，那麼接下來的教學思路便會比較合理，也容易激發起幼兒的學習興趣，而教學中的重、難點也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設計中無論是新課的引入，歌曲的感受與簡單的學唱，還是情境的創設，舞蹈的創編都圍繞“童話”這條主線開展，自然而又生動。幼兒學起來輕鬆，都比
較貼近孩子的認知，為幼兒提供了較大的創作空間。在表演中，我特別注意培養幼兒相互協作的能力。
在整個教學活動中，孩子的學習還是愉快的。的確，孩子是個鮮活的個體，這就決定了課堂上孩子反應的.變化莫測。有時候常會出乎老師的預料。好奇、好動又是幼兒的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，孩子都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導孩子，將孩子的興趣、注意力引匯入"正軌"，讓幼兒在輕鬆的氛圍中逐漸養成良好的學習習慣。
當然，有了興趣孩子自然就會學好，教師在課堂上的引導，教態，語言都會激發孩子的興趣，感染孩子的情緒。教師只有在課後不斷反思，才能進步，這節課我還是比較滿意的。
篇二：童話故事小紅帽的歌教學反思
這學期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我知道小朋友對這一課肯定很感興趣，於是就認真準備想給小朋友上一堂精彩的音樂課。
上課時我先戴了一頂紅色手工製作的帽子，問小朋友們：“你們發現老師今天和平常有什麼不一樣啊？他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。
我說了幾句 ：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。同學們立刻假裝拿起手中的小紅帽跟著老師象模象樣地跳起舞來。
律動之後，我讓同學放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班裡成果好的女小朋友。 等她說完了我就讓小朋友們觀看了動畫片《小紅帽》。課堂頓時恬靜下來，同學們都聚精會神地盯上了大螢幕。
觀看過後，我順勢匯入今天學習的歌曲《小紅帽》，同學們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。
在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環節，我讓同學設計故事的三個結尾，並分組限時扮演。第一組不只扮演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺扮演時，卻出現了嚴重超時問題，假如不採取有效合理的方法，就會使其他小組失去扮演的機會。但是，又必需是不露痕跡的暗示同學。於是，我運用了課堂急救小貼士之二：未完待續法。我輕輕地走上講臺，找準一個懸念點，對大家說：這組同學扮演的是一個電視連續劇的《小紅帽》，他們扮演的很棒，假如
想知道後面又發生了什麼事情？請看下回分解。在下節課的開頭，我們再讓他們把下集演完。;這樣一來，時間就得到了合理的佈置。 緊接著，我又將同學的活動引入高潮，帶同學玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的遊戲。一頂小紅帽在同學手裡交替地傳，誰要是在音樂停止時手中拿著帽子，誰就得扮演一個音樂節目。同學們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。
快到本節課的尾聲了，我正在把這節課上同學的表示作出評價。這時，我突然看見有一位同學正低著頭在桌子上寫著什麼。我若無其事地走了過去，發現那位同學正在畫小紅帽，而且畫得栩栩如生。但是這個時候畫畫顯然是不合時宜的，於是，我又用了課堂急救小貼士三：順水推舟法。我拿起他的畫，來到講臺上。對全班同學說：劉潤彤同學正在為我們班今天紀律表示最好的同學作畫，現在她準備親自把畫送給他。;這種一箭雙鵰的方法，不只讓同學們明白上課的紀律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自身錯了。而且還很好的顧和了他的顏面，維護了他的自尊心。最後，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。
學生是鮮活的個體，這就決定了課堂上同學反應的變化莫測。有時候常會出乎老師的預料。這時恰當地運用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。
好奇、好動又是小同學的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，同學都會控制不住自身的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感
和動感很強的科目，需要佈置豐富多彩的活動來空虛課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導同學，將同學的興趣點、注意力引匯入正軌，讓同學在輕鬆的氛圍中逐漸養成良好的學習習慣。
本課一開始，我就讓同學帶上道具進教室。同學的好玩天性立刻被激發出來， 帽子放下了，但到了自編音樂劇環節，又出現了同學扮演超時的問題，教師和時運用同學熟知的播放連續劇方法（未完待續法），給同學設定了一個懸念，激活了他們的探知慾望。給他們一個小小的期待。
此後，我再將同學的學習過程引導到遊戲中去，進入高潮。同學體會到了樂學的快感。
有了興趣同學自然就會學好，教師在課堂上的引導，教態，語言都會激發同學的興趣，感染同學的情緒。教師只有在課後不時反思，才幹進步，這節課我還是比較滿意的，所以寫下來和大家交流，希望對我的教學能夠更上一層。
篇三：童話故事小紅帽的歌教學反思
案例：
進教室時我手中拿了一頂“小紅帽”，學生們都很好奇的看著我手中的“小紅帽”。
師：“同學們，老師手裡的小紅帽漂亮嗎？”學生們一下子就被我手中的那頂鑲滿亮珠片的“小紅帽”給吸引住了。
師：“那好，讓我們一起跳段“小紅帽”之舞吧。”律動之後，我讓學生觀看動畫片《小紅帽》片段，進一步吸引住了學生的注意力。課堂頓時安靜下來，學生們都聚精會神地盯上了電視機。觀看過後，我順勢匯入今天學習的歌曲《小紅帽》，學生們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。
接下來為歌曲《小紅帽》分組表演。我讓每一組通過自己想象創設情景，引導學生把小紅帽那種喜悅、緊張的心情用歌聲、舞蹈表達出來。第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。第二組也非常的棒。第三組上臺表演，給了大家一個很大的驚喜，他們完全把小紅帽的故事改變了,（可能是我前面給他們看動畫片的啟示吧，呵呵）演到最後小紅帽和大灰狼竟成了好朋友，真是一個非常好的創意，演完後我肯定了他們的想法。但有些同學就提出了疑問小紅帽和大灰狼他們不可能成為好朋友，大灰狼會把小紅帽吃了；還有的說大灰狼現在不吃小動物變好了?大家都眾說紛紜，展開了激烈的討論。最後經過激烈的討論之後，另外兩組的同學終於同意了第三組的想法，
我趁勢肯定了第三小組的創意，也鼓勵其他小組的同學進行創作。（學生們是鮮活的個體，這就決定了課堂上反應的變化莫測。有時候常會出乎老師的預料，但卻能讓課堂充滿活力，我們做老師的就要及時應對學生，給他們一個滿意的答覆。）
緊接著，我又將學生的活動引入高潮，帶學生玩起了《小紅帽》的遊戲——拯救小紅帽，學生們歡快的笑聲充滿了課堂，他們邊玩邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。最後，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起舞蹈出教室。
教學反思：
好奇、好動是國小生的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，學生都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，在這節課中，我利用了影片、歌曲、表演、遊戲讓學生全身的投入其中，將學生的興趣點、注意力全部激發，讓學生在輕鬆的氛圍中人人蔘與，心隨樂舞。
