八年級下文言文高效訓練的內容

　　1與朱元思書（吳均）

風煙俱淨，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許裡，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

1．解釋下列句中加點詞的意思。

①負勢競上②好鳥相鳴③出淤泥而不染④窺谷忘反⑤橫柯上蔽

2．翻譯下列句子。

①急湍甚箭，猛浪若奔。

②蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

3．下面加點的詞解釋錯誤的一項是：（）

A．窺谷忘反（通“返”）B．在晝猶昏（夜晚）C．負勢競上（向上）D．從流飄蕩（隨著）

4、選出加點詞表示數量詞“一百”的意思的一項是（）

A一百許裡B百千人大呼C千百成峰D賞賜百千強

5．下面加點的詞解釋錯誤的一項是（）

A．從流飄蕩：隨著B．負勢競上：憑依

C．窺谷忘反：通“返”D．在晝猶昏：夜晚

6．作者用“奇山異水，天下獨絕”概括富春江的景色。請說說富春江的山“奇”在哪裡？水“異”在哪裡？

7．從聽覺方面描寫景物的對偶句是

8．文章情景交融，流露出作者怎樣的情感和志趣？

9．本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，這樣寫有什麼表達效果？

10．看到富春江的奇山異水，作者發出了怎樣的感慨？你怎麼理解他發出的這些感慨？

11．本文先勾勒出富春江沿岸“，”的景色特點，再細緻描繪了水之遊、水之、山之、山之，讓人們充分領略寓春江山水的雄奇秀美。

12．文中畫線的句子抒發了作者的情感，含蓄地表達了作者的人生態度。

13．本文先勾勒出富春江沿岸“，”（用原文回答）的景色特點；看到富春江的奇山異水，作者發出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的感慨，含蓄地表達了作者的人生態度。

1、①憑依（或：憑藉、依仗）②美麗（若答“友好”也可給分）③卻（可是，但是）④通 （同）“返”，返回⑤遮蔽（遮住，遮掩）

2．①湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪，勢若奔馬。

②蟬不停地叫著，猿不停地啼著

3．B

4、A（A的“百”是實指，指數目一百,B、C、D項的“百”是虛指，表“很多”之意）

5、D

6．寫山的“奇”：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。寫水的“異”：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

7．泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。或:蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

8．流露出作者對追求利祿之徒的蔑視和愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。

9．加深感受，使人如同身臨其境

10．第一問：作者發出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的感慨。第二問：表現了作者鄙棄名利的思想。

11.奇山異水天下獨絕急高險(峻；峭；陡)

12.熱愛(讚美)大自然美好景色淡泊名利，嚮往寧靜閒適生活。

13． 奇山異水，天下獨絕。 示例：寧靜淡泊或淡泊名利，嚮往寧靜閒適生活。

2五柳先生傳（陶淵明）

先生，不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也！常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：“黔婁之妻有言：‘不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。’其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”

練習檢測

一、解釋詞語：

①先生不知何許人也②親舊知其如此③簞瓢屢空，晏如也④環堵蕭然，不蔽風日

二、翻譯下列句子：

（1）、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

（2）、不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。

（3）環堵蕭然，不蔽風日

三、選擇題

1、下列語句中加點的詞理解聯不正確的一項是（）

A、亦不詳其姓字（詳細）B、每有會意（體會、領會）

C、期在必醉（期望）D、其言茲若人之儔乎（輩、同類）

2．下面句子中加點的“以”字意義不同於其它項的是（）

A．宅邊有五柳樹，因以為號焉B．域民不以封疆之界

C．孔文子何以謂之“文”也D．忠之屬也，可以一戰

3、選加點詞意義相同的一項（）

A、期在必醉度已失期B、每有會意號令召三老豪傑與皆來會計事

C、家貧不能常得安得廣廈千萬間D、親舊知其如此其如土石何？

4．選出詞義完全相同的一項 （ ）

A． 之：①無懷氏之民歟 ②葛天氏之民歟

B． 其：①亦不詳其姓字 ②其言，茲若人之儔乎

C． 焉：①因以為號焉 ②且焉之土石

D． 以：①以此自終 ②以樂其志

5．選出理解有誤的一項 （ ）

A．本文是陶淵明託名的自傳，五柳先生的形象就是作者的自畫像。

B．文章主要講述了作者（自己）讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。

C．文章在寫作上最大的特點是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調詼諧。

D．文章最後兩句設問的話是讚語的實質，與“不慕名利”想照應，體現了先生的特點和優點。

6、下面各組中加點的詞與其它三項意思或用法相去甚遠的一項分別是：（1）（）（2）（）（3）（）

（1）A、期在必醉 B、君問歸期未有期C、盈縮之期，不但在天 D、度已失期

（2）A、或置酒而招之 B、悵恨久之C、楚人憐之 D、又數刀斃之

（3）A、親舊知其如此 B、其兩膝相比者C、以彰其咎 D、其真無馬邪

四、問答題

1．根據課文內容填寫。

①表現五柳先生喜愛讀書的句子是：

②五柳先生名號的由來是：

③全文的中心句是：

2．詳讀全文，可以看出陶淵明是怎樣一個人？

3、文意理解：

（1）、請結合自己的讀書習慣，談談你是否贊成五柳先生的“好讀書，不求甚解。”

（2）、本文寫作上的最大特點是多用否定句，用了大量的否定詞“不”，突出了作者怎樣的特點？

（3）、有人說：“當今社會，經濟地位決定一個人的生存質量，陶淵明的理想追求早已與時代格格不入了。”對此你是怎麼看的？

4、文章結尾提到“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達了作者怎樣的願望？

5、根據文中提供的資訊，用自己的語言以小傳的形式，向你的家人或同學簡要介紹五柳先生（含生活狀況、性格特點、志向情趣等方面）。

6．文章敘述了五柳先生有兩個主要的愛好：一是_____________，達到了_______的程度；二是__________，達到了__________的程度。

7．陶淵明通過寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內心世界?

一、①什麼地方②親戚朋友③安然自若的樣子④周圍環著四堵牆

二、（1）喜歡讀書，不鑽牛角尖；每有會意之處，便高興得忘了吃飯。

（2）不憂心忡忡於貧賤，不熱衷於發財做官

（3）房屋四周的牆壁空空的，房子擋不住寒風和太陽

三、1、A2、A3、C4．A5．D6、（1）A（2）B（3）D

四、1．①每有會意，便欣然忘食 ②宅邊有五柳樹，因以為號焉 ③不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴

2．甘於淡泊，甘於安貧樂道

3、（1）參考答案：贊成：愛好讀書，重在領悟文章精神實質。不贊成：根據文章內容精讀與粗讀結合。

（2）正突出了自己與世俗的格格不入，突出了作者對高潔志趣和人格的堅持。或安貧樂道，獨立於世俗之外。

（3）示例：物質固然重要，但不能取代一切。陶淵明不慕榮利，潔身自好的思想是值得肯定的。

4、希望人類社會返璞歸真，人們過上淳樸無爭、怡然自樂的生活

5、五柳先生因住宅旁有五棵柳樹而得號為“五柳”。他家境貧寒，不慕名利，安貧樂道，為人閒靜少語，一生喜歡讀書和喝酒，常寫文章自娛自樂。

6、好讀書 欣然忘食 性嗜酒 期在必醉

7、仕途失意，內心痛苦，也是一種消極的反抗。

3馬說（韓愈）

世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱於奴隸之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬。”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！

練習檢測：

一、解釋下列加點的詞語：

①駢死於槽櫪之間②且欲與常馬等不可得③執策而臨之④才美不外見

⑤故雖有名馬⑥不以千里稱也⑦策之不以其道⑧其真無馬邪

⑨一食或盡粟一石⑩食馬者不知其能千里而食也⑾執策而臨之

二、翻譯下列文言句子

（1）、食馬者不知其能千里而食也。

（2）、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

（3）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

⑷不知口體之奉不若人也。

三、選擇題

1、下列加點詞詞義相同的一項。（）

A．雖有千里之能安求其能千里也B．策之不以其道執策而臨之

C．故雖有名馬故時有物外之趣D．一食或盡粟一石食不飽，力不足，才美不外見

2、下面品析不準確的一項。（）

A．文章共用十一個“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無知與平庸愚妄。

B．第一、二、三段結尾的三個“也”，分別表達出痛恨、嘲諷的感情。

C．文章為表現主題採用的手法是託物寓意。

D．文章從結構看是先反後正，再層層深入，使文章短而中心突出。

3．選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項。（）

A．學而時習之B． 狼亦黠矣，而頃刻兩斃

C． 安陵君受地於先王而守之D．委而去之

4．選出對加點詞語解釋錯誤的一項。（）

A．不以千里稱也稱： 揚名，著稱。

B．食馬者不知其能千里而食也食： 通“飼”，喂。

C．且欲與常馬等不可得等： 等同，相等。

D．策之不以其道策： 馬鞭子。

5.選出對文章內容理解錯誤的一項。（）

A．“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發現和賞識人才的人。

B． 貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。

C． 作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄託作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。

D．作者認為世界上缺乏的是人才和發現人才的人。

四、問答題

1、理解：本文通篇運用的是的寫法，通過寫千里馬的遭遇寄託了作者的思想感情。

2、文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？

3．在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個更重要?為什麼？

4．文章第二段流露出作者對“千里馬”怎樣的思想感情？

5、理解填空。

①突出伯樂對千里馬的決定性作用的句子是：。

②敘述千里馬悲慘遭遇的句子是：。

③千里馬才能被埋沒的直接原因是，根本原因是。

6.食馬者不識千里馬的具體表現是什麼？表達了作者怎樣的思想感情？我的理解：

7.從下面兩題中任選一題作答（不必都答）。

①你認為現實生活中，如果沒有伯樂，千里馬會脫穎而出嗎？

②你認為二十一世紀的我們應具備什麼素質，才可能成為“千里馬”？

我選第題，我的看法是：

8．文中的“伯樂”和“千里馬”各喻指什麼？

9．食馬者不識千里馬的具體表現是什麼？這表達了作者怎樣的思想感情？

具體表現：

思想感情：

10.作者借“千里馬”的遭遇，寄託了怎樣的思想感情？

11.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發現，你該怎麼做？

12．文中第(1)段描述千里馬悲慘處境的語句是，。

13．文中“嗚呼”蘊含著作者怎樣的情感?請你結合文字加以分析。

14．如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀和客觀條件各是什麼?請結合文字與現實生活談談看法。

一、1、①一起 ②等同，一樣；③面對④通“現”，顯現；⑤即使；⑥因為；⑦驅使⑧加強反問語氣，難道。⑨有時⑩通“飼”，喂⑾面對

二、（1）餵馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來餵養它；

（2）驅使它沒有好的方法（不能用驅使千里馬的方法去驅使它），餵養它不能夠充分發揮它的.才能，千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思。

（3）想要跟普通的馬等同尚且辦不到，又怎麼能要求它日行千里呢？

⑷不覺得吃的穿的不如人。

三、1．C2．A3.B4. D5. D

四、1、託物寓意懷才不遇，壯志難酬

2、為“千里馬”的被埋沒鳴不平。(或：為‘‘千里馬’’得不到應有的待遇而感到同情和惋惜。)

3、 伯樂更重要。因為先有伯樂，然後才有千里馬。(或者：因為沒有伯

樂，千里馬也就被埋沒了。)

4、為“千里馬”的被埋沒鳴不平。(或：為‘‘千里馬’’得不到應有的待遇

而感到同情和惋惜。)

5、 ①世有伯樂，然後有千里馬；②祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間；③食不飽，力不足，才美不外見；食馬者不知其能千里而食也。

6、 策之不以其道……“天下無馬！”，通過對食馬者動作、神態等描寫，刻畫了食馬者淺薄愚妄的形象，表達了作者蔑視、憤怒的思想感情。

7、 ①扣住“是金子總是要發光的”來回答即可。②圍繞豐富的知識、過硬的技能以及創新精神等回答即可。

8、“伯樂”比喻能識別人才的封建統治者，“千里馬”比喻有突出才能的人

9、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意對“食馬者”的憤恨、不滿等

10、寄託了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿。”）

11、示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態平和，相信是金子總會發光。

12、祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間 13、蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統治者埋沒、摧殘人才的痛恨。 14、主觀條件：把握機遇，自強不息；客觀條件：適合成長的環境，識才愛才用才的伯樂。

4送東陽馬生序（節選）（宋濂）

餘幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱苦此。

練習檢測

一、解釋下列加點的字詞。

①家貧，無從致書以觀②俟其欣悅，則又請焉③走送之，不敢稍逾約④腰白玉之環

⑤益慕聖賢之道⑥媵人持湯沃灌⑦弗之怠⑧門人弟子填其室⑨援疑質理

⑩卒獲有所聞⑾同舍生皆被綺繡⑿腰白玉之環⒀手自筆錄，計日以還。

⒁然志猶未已，君謂計將安出？⒂號令召三老、豪傑與皆來會計事。⒃足膚皸裂而不知

⒄久而乃和⒅錄畢，走送之

二、翻譯下面的句子。

（1）、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）、餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。

（3）、又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

（4）、餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（5）、負篋曳屣，行深山巨谷中

（6）、寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享

（7）、錄畢，走送之，不敢稍逾約

（8）、先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色

（9）同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環。

三、選擇題

1．選出加點詞用法相同的一項 ( )

A．於：每假借於藏書之家／戰於長勺C．而：足膚皸裂而不知／氣可以養而致

B．之：當餘之從師也／予獨愛蓮之出淤泥而不染D．以：以衾擁覆／雖乘奔御風不以疾也

2、下列加點的詞意思完全相同一項是（）

A、既加冠既克，公問其故B、益慕聖賢之道得道者多助

C、不知口體之奉不若人也若為傭耕，何富貴也？D、卒獲有所聞卒皆夜驚恐

3．選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項。()

A．錄畢，走送之走：跑B．從鄉之先達執經叩問叩：敲門

C．媵人持湯沃灌湯：熱水D．同舍生皆被綺繡。被：通“披”，穿

4．選出下列句子中加點詞含義相同的一組。()

A或遇其叱咄或王命急宣B故餘雖愚，卒獲有所聞骨已盡矣，而兩狼之並驅如故

C蓋餘之勤且艱若此北山愚公者，年且九十D不知口體之奉不若人也若為傭耕，何富貴也

5、下列各組中加點字意思相同的一組是。()

A、無從致書以觀言行一致B、益慕聖賢之道益多弊少

C、又患無碩師名人與遊患得患失D、未嘗稍降辭色婉言辭謝

6.下列各組句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）。（3分）

A．每假借於藏書之家此所謂戰勝於朝廷B．當餘之從師也孤之有孔明，猶魚之有水也

C．以是人多以書假餘河曲智叟亡以應D．足膚皸裂而不知傭者笑而應曰

7．下列加點字與“走送之”中的“走”用法不同的是（）

A．小大之獄B．率妻子邑人來此絕境C．鄉為身死而不受D．先帝不以臣卑鄙

8.下面對選文的分析，不準確的一項是（）

A.選文開篇即點出作者“家貧”和“嗜學”的矛盾處境，由此引出求學的艱難。

B.選文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對比，表現了作者求學意志的堅定。

C.作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長之路的曲折與艱辛。

D.作者通過現身說法表明：知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。

9.加點詞的意義相同的一項是（）

A.①腰白玉之環②江橫玉繫腰B.①當餘之從師也②久之，目似瞑，意暇甚

C.①餘因得遍觀群書②浙江之潮，天下之偉觀也D①以是人多以書假餘 ②扶蘇以數諫故，上使外將兵

10、選出下列加點詞的解釋不正確的一項。（）

A、父母歲有裘葛之遺（每年）B、非天質之卑（低下）

C、生以鄉人子謁餘（接見）D、言和而色夷（平和）

11、選出下列各組加點字的用法不相同的一項。（）

A今諸生學於太學其一犬坐於前B無凍餒之患矣醉翁之意不在酒

C流輩甚稱其賢其如土石何？D餘故道為學之難以告之是以先帝簡拔以遺陛下

12．下列各組語句中加點的詞的意義和用法，相同的一組是()

A．每假借於藏書之家公與之乘，戰於長勺B．以是人多以書假餘先帝不以臣卑鄙

C．或遇其叱咄其真無馬邪?其真不知馬也D．益慕聖賢之道孔子曰：“何陋之有?”

13、對下列句子中加點的“之”理解錯誤的一項是（）

A、每假借於藏書之家（的）B、弗之怠（指代抄書）C、走送之（指代藏書之家）D、益慕聖賢之道（的）

14．下列句中加點的“大”字與“天大寒”中的“大”字意思不同的一項是（）

A．自以為大有所益B．大聲如雷霆C．屠大窘D．見漁人，乃大驚

15．下列各組句子中加點詞語的意義和用法相同的一項是（）

A． 手自筆錄,計日以還B． 色愈恭，禮愈至

而鄉鄰之生日蹙後狼止而前狼又至

C． 同舍生皆被綺繡D． 不知口體之奉不若人也

將軍身被堅執銳奉命於危難之間

16.下列句子中加點字意義相同的一項是()

A.走送之，不敢稍逾約從鄉之先達執經叩問B.俟其欣悅，則又請焉餘則縕袍敝衣處其間

C.手自筆錄，計日以還寓逆旅，主人日再食D.每假借於藏書之家以是人多以書假餘

17．下列表述中，不符合文意的一項是（）

A．“略無慕豔意”、“不知口體之奉不若人也”，表現作者在艱苦的環境中一心向學的精神。

B．描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。

C．作者以“勤且艱”的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。

D．文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰勝物質上的貧困。

18．選出下列句子中加點詞語解釋錯誤的一項()

A．錄畢，走送之走：走路

B．每假借於藏書之家，手自筆錄手：用手

C．色愈恭，禮愈至至：周到

D．同舍生皆被綺繡。被：通“披” ，穿

19.下列各組句中加點詞的意義相同的一項是（）

A．每假借於藏書之家於時冰皮始解，波色乍明

B．當餘之從師也孤之有孔明，猶魚之有水也

C．無從致書以觀扶蘇以數諫故，上使外將兵

D．不知口體之奉不若人也 若為傭耕，何富貴也

20.下面對文章內容理解和分析，不正確的一項是（）

A．作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕，是因為他從讀書中得到了精神上的快樂。

B．作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，說明他有害羞的一面。

C．文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難：抄書之辛，叩問之難，奔走之艱，住讀之苦。

D．作者最終能夠學業有成的原因是刻苦學習 、博覽群書、虛心求教。

四、問答題

1．本文運用的表達方式有：

2．作者從哪些方面記述了成人後求師的艱難？

3、文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難，請你用簡潔的語言概括。

4．作者從哪些方面記述了成人後求師的艱難？

5．請從語文積累中找出表現古人“好學”的兩個成語：①②

6、文意理解：

（1）、結合全文，說說作者最終能夠學業有成的三條理由（各用四個字概括）：

①②③

（2）、讀了上文，你得到了關於學習的哪些啟示？（答出兩點即可）

（3）、本文是寫給馬生的贈序，為什麼用大量的文字寫自己求學的事？

（4）讀完全文，你覺得宋濂有哪些品質值得學習？

7.本文中作者從哪三個方面來表現自己求學的勤且艱？我的概括：

8.文章給你最強烈的感受是什麼？作者求學的經歷給了我們怎樣的啟迪？

我的感受：

9.下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。（兩題都答，只按第①題計分）

①任意寫出一句與“磨難”有關的古詩文或名言警句，並談談你對這句話的認識。

我的積累：

②作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態度和從師尊師方式？我的觀念：

10．本文作者“家貧，無從致書以觀”而最終卻能學有所成。作者的成功主要取決於他有什麼樣的思想認識與行為特點？(用原文詞句回答)答：________________________

11、文中寫“同舍生”的目的是什麼？

12、作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，你如何看待這種從師尊師方式？

13、作者在學習上遇到的矛盾是什麼?他是如何解決的?

14、你提煉了文中的重要資訊嗎？請概括。（作者從哪三個方面表明自己求學的艱難？）

15、你得到學習的祕訣了嗎？請傳授。（你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習祕訣？）

16、古人讀書像本文作者宋濂一樣勤奮、刻苦的可謂不勝列舉。如戰國時期蘇秦、晉時孫敬的“____________”（填一個成語）是剋制自己的睏乏，孫康、車胤的“__________”（填一個成語）是利用有限的外部條件。

17、結合全文，說說作者最終能夠學業有成的三條理由（各用四個字概括）。

①②③

18、作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什麼？

19、作者從哪三個方面寫了自己學習的經歷？

一、①得到②等③稍微④在腰間掛著⑤更加仰慕⑥熱水⑦放鬆；⑧填塞，充滿；⑨詢問；⑩終於；⑾通“披”，穿；⑿腰佩⒀計算⒁計策（辦法、方法）⒂商議（商量）

⒃卻（可是，但是）⒄才⒅跑

二、（1）因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人(或：因心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。)

（2）．我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。

（3）又擔心沒有與大師、名人交往，曾經跑到百里以外捧著經書向同鄉有道德學問的前輩請教；

（4）我卻穿者破棉襖，舊衣衫，生活在他們之間，一點也不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不感到衣食上的享受比不上他人。

（5）揹著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷裡。

（6）寄居在旅店裡，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。

(7)抄完，跑著送還書，不敢稍稍超過約定（的期限）。

(8)前輩德高望重，（向他求教的）弟子擠滿了他的屋子，（他）從來沒有稍微把語言放委婉些，把臉色放溫和些。

（9）同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰間掛著白玉環。

三、1、B2、A3．B（叩：請教）4、A5、C6、B（B項均為在主謂間，取消句子獨立性。A項分別譯為“向”、“在”；C項分別譯為“因”、“用來”；D項分別為轉折關係連詞、表修飾關係）7、C8、C9. D10．C11．C

12．B因為(A中“於”分別是“向”和“在”之意：C中“其”分別是“他”和“難道”之意；D中“之”分別是“的”和用來表示賓 語前置。)

13、C14、B15．C16、D（借。A它，指書/的；B他，指“鄉之先達”/他們，指“同舍生”；C日子，天數/每天。）17．B18．A（走：跑)

19、B（B項均為在主謂間，取消句子獨立性。A項分別譯為“向”、“在”；C項分別譯為“來”、“因為”；D項分別譯為“如（表比較）”、“你”）20. B

四、1．記敘、描寫 、議論

2．從如下三個方面：叩問之難；旅途之艱；生活之苦】

3、幼時抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。

4．從如下三個方面：叩問之難；旅途之艱；生活之苦

5．示例：鑿壁偷光囊螢映雪頭懸樑，錐刺骨聞雞起舞

6、（1）①刻苦學習②博覽群書③虛心求教

(2)參考示例：①學習的動力源於濃厚的興趣②向人求教要謙虛誠懇③學習要敢於發問④學習要有主動性⑤學習要勤奮刻苦⑥以讀書為樂，就會不畏艱難。

（3）、作者現身說法，以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習，，增強作品感染力和教育作用。

（4）、學習刻苦，求學誠心；尊敬老師，堅守信用

7、 幼年讀書的艱難；成年從師的艱難；求學生活條件的艱難。

8、 圍繞逆境成才、要有明確的目標、要有正確的苦樂觀等來回答即可。

9、 ①天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。說明了苦難並非全是壞事，只要我們善於化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。②可從兩方面作答：尊敬師長是我們中華民族的傳統美德；當代師生之間應該是親密去間的朋友，應互相信任，互相交流，對學生的學習和成長都是有利的。

10、嗜學慕聖賢之道中有足樂勤且艱

11、通過對比，①反襯自己求學生活之艱苦，②同時也突出自己求學信念之堅定。

12、答案要點：①尊師、應該謙虛②尊師方式應改，提倡平等交流。

13、（1）“幼時即嗜學”與“家貧，無從致書以觀”的矛盾。解決辦法：每假借於藏書之家，手自筆錄，走送之。

（2）“益慕聖賢之道”與“又患無碩師名人與遊”的矛盾。解決辦法：嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。（2分，矛盾1分，解決辦法1分。答出其中一組矛盾和解決辦法即可。用自己的話來答，意思對也可）

14、得書、從師、求學

15、學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服並佔戰勝困難。

16、懸樑刺股（頭懸樑，錐刺股） 囊螢映雪

17、①刻苦學習②博覽群書③虛心求教

18、作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。

19、（1）得書之難（2）求師之誠（3）求學之苦