國小慶祝元旦節活動策劃方案

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為保障活動順利開展,常常需要提前進行細緻的活動方案准備工作,活動方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼優秀的活動方案是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的國小慶祝元旦節活動策劃方案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

國小慶祝元旦節活動策劃方案

國小慶祝元旦節活動策劃方案1

一、活動主題:展示風采迎接新年

二、活動目的:

為了迎接元旦節的到來,感受節日的氣氛。同時給學生一個展示自我風采的舞臺,學校將通過黑板報、主題班隊會等形式,進一步豐富校園文化生活,活躍校園氛圍,增強學生的集體榮譽感和合作精神。

三、活動時間:12月31日下午第2節課

四、活動地點:各班教室

五、活動內容

1、一、二年級班主任組織學生在班級以自娛自樂為主。

2、三—六年級以“展示風采迎接新年”為主題開展班隊活動慶祝元旦節。

3、各班以“展示風采迎接新年”為主題出一期黑板報。

六、具體要求:

1、主題班隊的節目形式不限,要求多樣化,內容健康活潑。低年級可以根據學生年齡特點開展一些趣味遊戲;中高年級可以百花齊放,開展如猜謎語、成語接龍、講故事比賽等等。

2、活動以班級為單位進行,各班要制定出符合主題的具體方案,確保活動有序進行。

3、班級會場佈置要有新年氣氛,黑板上要有主題詞“展示風采迎接新年”。

七、注意事項:

1、各班接通知之日起要精心策劃節目,活動要全面充分展現學生才藝特長。

2、活動結束後,各班要將桌椅擺放整齊、教室衛生打掃乾淨,放學後學校將對各班的衛生進行大檢查。

國小慶祝元旦節活動策劃方案2

一、活動組織、安全管理機構

組長:xxx

副組長:xxx

成員:xxx

二、活動時間、地點

時間:20xx年12月31日(下週二)下午第二節~第三節課

地點:學校操場

三、元旦慶祝活動主要內容形式

形式:本次元旦慶祝活動分為文藝表演和表彰部分優秀學生兩方面。

文藝表演內容及順序:

1、鼓號隊表演(負責人:xxx)

2、三(5)班童話劇《勇敢的小白兔》(負責人:xxx)

3、三(4)班舞臺劇《魔仙寶貝》(負責人:xxx)

4、三(2)班歌曲《我的古詩我的歌》(負責人:xxx)

5、校“銀鈴”合唱隊歌曲《愛在我們身邊》(負責人:xxx)

6、優秀學生表彰方案待定

四、人員分工安排

1、活動總策劃:xxx

2、活動準備:xxx

2、活動現場舞臺佈置:全體男教師

3、音箱:xxx

4、攝像照相:xxx

五、其它工作:

請各節目負責人做好表演準備,並按節目順序提前準備。同時做好緊急疏散預案及應急通道準備工作。學生如進退場組織由各班班主任和中隊輔導員負責。本方案未盡事宜學校另行通知。

國小生迎元旦活動方案2

一、指導思想

為了使少全校師生過一個有意義的元旦,充分享受成長的.`快樂,引導他們在活動中感受吃苦耐勞的精神,培養學生的廣泛愛好,發揮學生的個性特長,感悟做人做事的道理,逐步養成良好的行為習慣。通過開展豐富多彩的藝術活動,進一步豐富校園文化生活,努力營造積極向上、百花齊放、健康活潑的校園文化氛圍和營造濃厚的讀書氛圍,提升師生的人文素養,提高學校的辦學品位,發揮藝術學校的特長,紮實推進教育教學改革。

二、活動目的

1、讓學生感受新年的歡樂氣氛。

2、使學生在活動中得到鍛鍊,增進同學之間的友誼。

3、通過主題活動師生共同聯歡,以及孩子們的各種遊戲,表達自己生活在校園、感受老師慈母般教導的愉悅心情和對未來美好學習生活的憧憬。

三、活動主題:

展示風采迎接新年

四、活動時間:

12月30日下午

五、活動形式:

以班級為單位,舉辦聯歡會。

六、活動地點:

各班教室

七、活動內容:

1、一至五年級班主任組織學生在班級以自娛自樂為主。

八、具體人員安排:

為了增進師生之間的情誼,除各班班主任外,其他老師也將參與到各個班級,與同學們聯歡。具體進班人員安排:

總負責:

各年級負責人員安排:

一年級:

二年級:

三年級:

四年級:

五年級:

後勤人員:

安全員:

九、具體要求:

1、聯歡會上節目形式不限,要求多樣化,內容健康活潑。低年級可以根據學生年齡特點開展一些趣味遊戲,如:擊鼓傳花、貼鼻子等。中高年級可以百花齊放,開展如猜謎語、成語接龍、講故事比賽等等。活動時,前黑板和教室可以適當的佈置。

2、各班主任提前佈置準備,確保活動有序進行。在這裡需要強調幾點:

(1)學生禁止攜帶煙花爆竹、易燃易爆以及噴雪、氣球等危險物品。

(2)活動過程中,各班同學不要大聲喧譁、相互不要擁擠。

(3)活動期間嚴禁學生在操場內逗留。

(4)活動中嚴禁發生損壞、破壞財產的現象。

(5)活動結束後,各班要徹底打掃班級衛生,保證室內外清潔,並將桌椅擺放整齊,確保不影響元旦放假後正常上課。

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