關於班隊課的活動方案

一、回顧前期活動情況，引出話題。

1、同學們，上星期我們對三年級同學的零用錢情況作了一番調查，通過大家的交流彙總。

2、看了這張彙總表，你有什麼想說的？

3、是啊，這麼多錢都是怎麼用的呢？都買了些什麼呢？星期一老師請大家實事求是地回憶了自己的一週消費，看這是其中一位同學的一週消費清單：（實物投影學生真實的一週消費清單）

（設計意圖：借用孩子們上週的調查結果切入本次活動主題，活躍課堂氣氛。）

二、分析比較，明白“用好”。

1、實物投影出示清單：

2、看著這位同學一星期的消費清單，有什麼想法？（先小組交流一下，然後各小組把大家的想法進行彙總，再派一位代表有條理地彙報一些。）

相機引導學生討論：

（1）（學生談到不應該買零食時）上週的調查，我們發現買零食是零用錢的主要消費之一，是不是生活條件好了，就可以亂吃零食，吃零食會帶來哪些不良後果呢？

A、指導學生算一算：如果每天用一元買零食，全校1400名學生，每天就花掉了（ ）元，那麼一個月就花掉了（ ）元的零花錢。看著這組資料，想說點什麼嗎？ 小結：對於還不會掙錢的我們來說，不吃零食就等於賺了一筆大錢！

（2）（當學生談到不應該打遊戲機時）引導討論：打遊戲有什麼危害？相機出示相關資料。

（3）（當學生談到不應該買玩具時）討論：這些玩具為什麼不能買呢？出示危險性的玩具(危險、影響上課等)

3、剛才同學們分析得非常好，聽你們這麼一說，這位同學的'確花了許多不該花的錢，沒有用好零用錢。這種沒有經過考慮，想花就花，是一種不好的消費行為。

4、那你的零用錢用好了嗎？請把你上週的消費清單拿出來，看一看，想一想，有沒有問題？（學生自我反思，相互交流）

（設計意圖：通過分析個案，明白吃零食、買玩具、打遊戲機的危害；通過對比反思，認識到應該用好零花錢。）

三、模擬消費，指導“用好”。

1、那麼，我們的零用錢怎樣才能花得合理、花得有意義呢？下面我們來模擬消費一下，假如你有10元、20元、50元或者100元，你會怎樣安排呢？

出示表格：

“假如我有 元，我打算這樣安排：

（1）請大家拿出表格，認真填寫。

（2）分組交流，評出小組內的“最佳消費者”（每小組推選一名同學參加班級交流）

（3）全班交流，說說為什麼這樣安排花錢？

2、小結：像剛才這樣，把錢提前作好分配，這就叫花錢有計劃！）

3、那是不是從今往後什麼零食都不吃，什麼玩具都不買了呢？（隨意採訪學生：你能保證以後再也不吃零食嗎？說實話！??你能保證今後決不玩玩具嗎？）（估計學生會．．．

為難或回答不能）

是呀，我們都還是孩子，怎麼可能一點零食都不吃，一點玩具都不玩呢？只是在買這些東西時，老師建議你先問問自己——（指名學生回答）預設：這個錢能不能不花？該不

該買？值不值得買？

4、小結：對，買東西前慎重考慮一下，這個錢是不是一定要花？這就叫“花錢有價值”

（設計意圖：引導學生關注夥伴的獨特想法，促進小組間的互動分享，幫助學生明確花錢要有計劃，要有意義。）

四、學做“會計”，督促“用好”。

1、可我們畢竟是孩子，有時也會禁不住誘惑，花掉一些不該花掉的零用錢，為了更好地督促自己，今天老師還要教大家來學做“小會計”。像這樣每天真實地記錄自己的消費情況，就是在做“小會計”。我建議你們一週一總結，可以在下面寫寫對自己一週消費的評價。

假如你就是這位同學，你會怎麼寫這周的自我評價呢？

2、猜一猜，這周他的表現會怎樣？

小結：我相信，只要我們能這樣堅持學著小會計記好每天的消費賬，不斷地反思自己，你的零用錢一定能用好！

（設計意圖：尊重孩子的天性，關注理財教育，教給學生初步的理財方法，促進學生在活動中活動真實的感受。）

五、總結全課。

1、今天的班隊活動馬上要結束了，能談談你的收穫嗎？

2、總結：擁有自己的零用錢，說明父母、長輩們認為你長大了，有自由支配零用錢的能力了。但花錢時，要有計劃，要有意義。另外，還要學著記帳，逐步改正亂花錢的習慣，使零花錢用得更合理。

3、那用我們的零花錢去買東西時要注意些什麼，我們下次活動就來聊聊怎樣購物。請大家注意收集各種一下包裝袋。

最後讓我們欣賞一首童謠：（齊讀後下課）

節約童謠

小水滴，一滴滴， 匯成江河長千里。

小米粒，一粒粒， 堆成糧堆高千米，

零花錢，一分分，積攢起來千萬萬，

小水滴，小米粒，零花錢， 積少成多了不起。

小朋友，要牢記。 一滴一粒，一分一毛，要愛惜。

節約用錢很重要，

人人都應做得到。

讓學生樹立節約的意識，併為下一次的活動作好準備。

（設計意圖：讓學生樹立節約的意識，併為下一次的活動作好準備。）