正向激勵措施實施方案（精選10篇）
正向的激勵措施能夠讓我們更加快的提升自己，讓自己有更多的能力去面對苦難挫折。下面是小編整理收集的正向激勵措施實施方案，歡迎閱讀參考。
正向激勵措施實施方案 篇1
一、指導思想
課堂教學評價應以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，促進“以學生的發展為本”這一基礎教育課程改革核心理念的實現，促進三維教學目標的達成，促進每個學生的有效學習，促進教師認真研究學生的學，創造有利於發揮教師潛能的、有利於培養學生學習能力的靈活有效的課堂教學方式。
二、評價指標
新的課堂教學評價不是對原有課堂教學評價的否定，而應該是在吸收中外先進的教育理念基礎上，根據“課程改革綱要”提出的改革目標，提出具體化的要求。其評價指標主要包括：對學生學習狀態的評價、教師教學行為的評價、教師基本功的評價以及綜合評價。
（一）學生學習狀態評價
這是課堂教學評價的核心，既是出發點也是歸宿點。分為三個方面：
1、學生的參與狀態。課堂教學中學生的主體地位主要是通過學生的參與度體現出來，學生參與教學中的數量、廣度、深度是衡量主體地位發揮的重要標誌。就數量而言，要看學生參與的人數及時間的數量；就廣度而言，要看是否各個層面的學生參與到課堂教學中的各個環節，即全程參與問題；就深度而言，學生參與的是表面的問題還是深層次的問題，是主動還是被動地參與。
2、學生的思維狀態。學生的注意力是否集中；是否學會傾聽；是否善於交流、交談；能不能獨立思考；能不能發現問題；能不能從多角度解決問題；針對問題的回答能不能進行自我評價；學生提出的問題是否得到關注；學生的回答錯誤或提出的異議有沒有人指責，正確的是否得到肯定性、鼓勵性的評價；師生之間、生生之間是否能夠彼此交流和分享見解。
3、學生的達成狀態。學生是否掌握了新知識並納入到自己原有的知識體系中，使其融會貫通；學生在獲得新知識時是否積極主動地跟進、共鳴、投入；學生的技能是否得以訓練或提高；學生的情感是否得到積極的引導；學生學習有困難時是否得到了幫助；學生取得成功的時候是否得到鼓勵；學生的學習方法是否有變化；學生的求知慾是否增強；學生是否更喜歡老師。
（二）教師教學行為評價
1、教師的教學目的是否明確，三個維度的目標落實狀況如何。並能以平等的參與者身份，幫助學生制定適當的學習目標，確認和協調達到目標的最佳途徑，與學生分享自己的感情和想法。
2、教師是否能夠恰當地處理教材，創造性地使用教材，充分開發和利用生成性的資源，給學生提供一個挑戰性的教學情境，實現因材施教。是否能用審視和探究的目光來對待教材，在質疑中探究，在探究中認同或標新立異。
3、教師是否能夠為學生提供各種便利，營造一個接納的、支援性的、寬容的課堂氣氛，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。把學生的困難、問題和經驗當作課堂教學的生長點，同時給學生自尊、自信。
4、教師是否能夠引導學生形成良好的學習習慣，掌握科學的學習策略；引導學生用自己的身體（眼睛看、耳朵聽、手操作）去親身經歷，用自己的心靈去感悟，從而激發學生的生命活動，促進學生成長。
5、教師是否能夠提供一種跨越時空和突破教與學界限的學習的平臺，教育學生遵守紀律，與他人友好相處，善於在競爭中合作，在合作中成長。
6、教師是否能夠幫助學生對學習過程和結果進行反思，學會對自己的學習進行評價、調節、控制和總結，在學習中學會學習。
三、課堂教學評價的意義和作用
說到開展課堂教學評價，很自然的使人們想到怎麼用評價標準去評價他人的課，這只是開展評價工作一方面的意義和作用。它還具有如何激勵教師自己有目的性、有針對性地不斷學習、不斷改進、不斷提高的意義和作用。因此，評價工作就不僅僅是一個技術工作，而是一個研究工作。它需要一個教師參與研究的過程。
1、評價具有導向功能，可以促進課堂教學改革
課改的深入推進，促進了人們教育觀念的更新和教學方法改變。課堂教學評價體系的建立和實施，可以充分發揮評價的導向作用，促進教師儘快轉變教育思想，在課堂教學中更好地發揮教師的教育創新意識，推動學校校改的深化。
2、評價具有激勵功能，可以加強教師之間的相互交流
教師只有自己瞭解自己在課堂教學實踐中的優點、亮點、特點和弱點，才能找到今後努力發展的基點。課堂教學評價可以使教師在相互之間的聽課、評課活動中增進了解，互相學習，在聽課、評課的交流中激發內在的需要和動力。
3、評價具有改進功能，可以強化反思與調節
為了使教學活動不斷接近設定的教育目標，就必須對活動過程中偏離目標的行為不斷進行修正和調整。教師可以藉助於評價的反饋資訊，及時瞭解教學實踐狀態，發現教學活動中存在的問題與不足，從而有了再學習、再改進、再實踐、再提高的反思過程。
4、評價具有決策和鑑定功能，可以優化學校管理工作
課堂教學評價是教師工作評價的重要組成部分，也是學校評價體系的核心內容。
通過開展課堂教學評價，可以加快教師隊伍的建設步伐，也可以有效地鑑定教師的教學態度、教學質量、工作能力、業務水平等，使學校的管理工作更系統化，決策更科學化。
正向激勵措施實施方案 篇2
基於正向激勵的績效評價管理體系，主要是將公司目標轉化為可具體執行的工作計劃，通過政策引導、正向激勵，全面落實各部門的工作目標，其主要特點是：
1、構建基於任務目標的績效工資預算機制
公司根據各部門承擔任務量的大小、職責的重要程度，同時結合部門任務量增長情況，對各部門績效工資進行預算分配，初步實現了績效工資分配預算與部門年度任務目標的緊密結合。
2、建立與部門任務目標掛鉤的績效工資考核分配模式
公司將年度經營目標通過承接與分解的方式層層落實到各部門，對每項任務確定相應的績效工資，同時設計關鍵衡量指標，公司按月根據各部門衡量指標完成程度考核兌現績效工資。新體系中任務目標與績效工資一一對應，完成什麼目標獲得相應收益，體現了 “掙錢”的理念，即收益多少完全取決於部門完成任務量的多少，而不是考核扣減多少。
3、在專項管理工作中設立通用專案獎勵績效
在財務預算管理、質量管理、企業文化建設、資訊化應用、員工培訓、保衛消防、保密、精益管理等公司基礎管理業務中試點正向激勵，以代替傳統的考核扣罰方式。公司設立專項獎勵績效，向各專案主管部門下達專案獎勵預算，由各專案主管部門按各執行部門工作開展情況進行獎勵，以此方式來推動公司各項基礎管理工作。
4、實行差異化的評價方式
公司根據各部門工作職責及承擔的任務性質不同，將各部門分為任務可量化部門、科研生產組織和保障部門、綜合管理部門、獨立核算部門四個型別進行管理，業績評價指標按照“業務型別相同，評價指標儘量相同”的原則進行設計，既反映不同部門型別的差異性，又保證同類型部門之間的可比性，使得評價結果客觀、公正。如對任務可量化部門以年度生產任務量作為衡量指標；科研管理、研發部門按科研專案的進度對標進行目標衡量；對市場部門採用合同簽訂額、貨款回收額作為目標衡量；對轉包公司採用轉包交付和轉包收匯金額作為目標衡量；對投資實施和資訊化建設部門按年度計劃專案完成進度進行衡量；綜合管理類部門的工作結果間接作用於公司經營目標的實現，目標衡量上一是與本部門職責履職掛鉤，二是與公司科研生產整體目標掛鉤；獨立核算部門以財務價值類目標為重點進行衡量。
5、正向激勵與負激勵結合的評價模式
在制度設計上，針對不同的主體採取不同的激勵方式，在強調正向激勵的同時，輔之以必要的懲戒手段。公司將部門績效評價分部門績效兌現和部門業績評價兩部分，部門績效兌現按部門實際完成任務量佔年度任務總量比例，同時結合部門工作職責履行情況兌現部門績效工資，適用主體為部門職工；部門業績評價著重考核執行力，以計劃完成率為核心對部門工作進行評價，強調計劃是否準時完成，考核部門管理者的組織能力和管理能力，評價結果作為部門領導班子主要考核依據。部門績效兌現和部門業績評價的分離，適用不同的主體，既體現了對部門的正向激勵，又對部門領導進行約束，實現了正向激勵與負激勵的有效結合。
6、建立了與績效評價制度相配套的員激勵制度
在績效評價結果運用上，設計了兩個層面的配套機制：
一是建立適應正向激勵的全員業績激勵機制，通過部門二次考核，將業績評價結果與員工的績效工資、崗位管理、學習培訓、評先獎優等方面掛鉤，使員工的勞動價值得到合理回報，充分調動、激發員工的工作積極性和創造性。通過實施員工績效工資制度，加大績效工資的比重，著重強調績效考核的作用，以業績能力和水平決定員工的收入，強調員工的個人收入與本部門和個人的實際工作業績掛鉤。重在以打造學習型企業、知識型員工為目標，根據考核結果，分析掌握員工能力素質水平，有針對性地開展基層員工繼續教育培訓，技術骨幹、專業帶頭人、管理層的再深造，以幫助員工改進不足、持續提高。
二是結合不同崗位型別的員工，採用不同的激勵機制，為員工設計不同的發展方向。對任務目標完成好、計劃執行強、業績評價高的中高層領導幹部，選拔作為更高一級的後備幹部；一般管理人員重點評價崗位履職與重點管理工作完成情況，對能夠勝任本職工作、表現突出的管理人員聘用到關鍵、重要崗位；對在生產中完成任務多、產品質量好的技能工人推薦聘任為技師、技能專家;把在產品研發過程中承擔任務重、有創新能力的技術人員作為公司技術專家、學科帶頭人的後備人選。通過對不同員工設計不同的成長渠道，激勵公司上下不斷追求卓越。
正向激勵措施實施方案 篇3
針對公司目前員工工作效率低下，員工心態不穩，士氣低迷等問題。因此試圖制訂相關激勵措施，本方案本著精神激勵為主，適度配合物質激勵的原則。
一、目標激勵
由生產經理及相關領導共同確定各崗位的崗位職責，明確告知員工應從事的工作以及由生產經理與員工一齊結合員工目前的工作效率及裝置額定產能設定超產獎，對於超出額定產量的員工給予相應獎勵（金錢、禮品、口頭表揚或言語鼓勵）。對與達不到目標的員工應適度安慰並給予幫忙，比方說培訓等，幫忙員工到達工作目標。
此措施可能達成的效果：
1、屬員工自我激勵，超額完成目標的員工會增加自豪感及收入從而增加工作熱情。
2、完不成目標的員工在被安慰的狀況下會更加努力工作。
二、參與激勵
對於某些不涉及公司原則的問題決定時（如食堂服務、飯菜質量、某些輔助生產工具是否合手省力、某些裝置部件是否更換等問題）以及制定生產方面某些規定時，可挑選1～2名員工參與討論，聽取員工意見。
此措施可能達成的效果：
1、員工感覺自我受公司重視可增強工作用心性。
2、便於瞭解第一線員工的思想。
3、可證明公司制度是在瞭解員工想法以後制定的體現公平及人本思想。
4、實際操作的員工對裝置以及操作強度等可改善之處提出的意見相對實際杜絕紙上談兵。
三、評選優秀員工
公司可分季度評選優秀員工，具體評選方法可根據員工工作績效、工作態度、出勤狀況等。從員工中挑選出2～3名錶現良好的員工，頒發優秀員工獎狀及給予必須的物質獎勵。（以3名為列獎勵可為1等獎50元人民幣、2等獎30元人民幣、3等獎20元人民幣，獎勵以加班工資的形式發放）但要注意評選的公平性，否則會起反效果。
此措施可能達成的效果：
1、榮譽激勵及物質激勵結合的方式可提升員工用心性。
2、為評上優秀員工可在員工中間構成競爭，提升工作用心性。
3、被評上優秀員工的人穩定性會增強。
四、員工生日問候
每位員工生日時，由公司總經理或基地廠長簽發員工生日賀卡，表達對員工的祝福。此措施可能達成的效果：
1、員工感覺受公司重視。
2、總經理鼓勵會增強員工工作熱情。
五、工資激勵
對於員工工資可制定工齡工資，在本公司每工作滿一年的員工每月可給予25元的工齡工資。每滿兩年的員工給予每月給予50元的工齡工資，依此類推工齡工資200元封頂。此措施可能達成的效果：工齡工資便於員工長期在公司工作，以及防止培訓出來的熟練工跳槽。
六、企業文化激勵
透過培訓的形式告知員工工作是為自我的，有潛力的員工公司會為其帶給廣闊的發展空間以及相對應的薪酬。公司看重的不是學歷、性別等其他因數。任何人只要肯努力在公司都有發展的機會。把公司的目標和員工的目標相結合。
此措施可能達成的效果：不一樣於其他沒有企業文化激勵的企業，會是一種比較個性的方式。
七、績效激勵
目前能耗太高，能夠根據目前每噸相應產品電耗、氣耗與額定電耗、氣耗結合設定激勵，在某一個標準下，節約電費、氣費以必須的比例返給員工。（獎勵以加班工資的形式發放）此措施可能達成的效果：
1、提高員工用心性及對企業的歸屬感。
2、公司相應利潤到達了提升。
八、負激勵
對於連續兩個月達不到公司最低計件標準的員工，結合其平時工作表現（包括考勤、工作態度等）給予轉崗或辭退處理。（很多員工都在談論其他公司待遇好，但真正好處上沒有幾個工人願意辭職，員工的年齡決定了他們需要的是穩定，加之工資高的公司管理上比我們嚴格得多，他們會不適應。）
此措施可能達成的效果：
1、反向激勵使員工明白不努力就要被淘汰。
2、對於工作效率很低下的員工是一種激勵。
3、可結合目標激勵一齊執行。
九、表揚激勵
1、當員工出色完成工作時，經理當面表示肯定祝賀。
2、經理還就應公開表彰員工，引起更多員工的關注和讚許。
3、管理者在對員工進行鼓勵時，就應鼓勵其工作成果，而不是工作過程。
此措施可能達成的效果：讓員工覺得領導對其工作是認可的，提高用心性。
正向激勵措施實施方案 篇4
為了進一步深化教育教學改革，倡導實行以人為本，尊重學生的人性化，追求優質教育，提高學校的辦學水平，實現教育的跨越式發展，全面提升學校的教育教學質量，激勵學生成人成才。遵循科學發展觀的原則，結合我校實際，特制定“激勵·賞識”教育實施方案。
一、開展激勵·賞識教育的意義
1、激勵能夠激發學生的潛能；
2、激勵能夠促進學生智力的發展；
3、激勵能夠提高學生的情商；
4、激勵能夠促進學生的全面發展。
二、工作目標
l、以激勵賞識教育為主線，激勵學生樹立目標，激發學習內動力，學會做人，學會合作，學會生存，學會學習。
2、以班為單位，引導學生文明素養的規範養成和道德品質的自主內化。從生活、學習、友善、自尊、理想、信念、責任、創新等方面指導學生形成健康高尚的人格。
3、建構教師專業成長及師德建設的有效模式，促進教師教育教學觀念和育人方式的轉變。促使導師自主探索激發和培養每個學生潛能的途徑和方法，使每一位教師真正實現教書與育人責任的統一。
4、建立與新課程相適應的課程實施和育人評價體系，建構導師制背景下學生成長和教師教書育人業績評價管理的新機制。
5、建立學校、導師、班主任和學生、家長多位一體的合力育人機制，指導學生形成健康文明的生活習慣，形成自尊自愛、自立自強、開拓進取堅毅勇敢等良好的品質，促進學生的德智體美勞全面發展。
6、通過實施全員育人導師制管理，建設學習性學校，增強辦學實力，形成富有特色的學校文化。
三、實施原則
1、全員性原則：全體任課教師全員參與。
2、階段性原則：以激勵賞識教育為主線，分步實施。
3、整體性原則：學校領導班子、班主任、任課教師、學生整體協調，行動統一。
4、實效性原則：以級部為主體，細化實施學校整體方案，注重實效。
5、激勵性原則：學校進行全員全程監督檢查，量化考核，適時激勵。
四、激勵教育的內容
激勵教育的內容有十幾個方面，可重點從以下幾方面著手：
1、環境激勵。
人是環境的產物，可以說，有什麼樣的環境就有什麼樣的人。環境與一個人的成長有著密不可分的關係，一個良好的環境能促使一個人健康成長。古時候“孟母三遷”就是一個最好的例證。
2、尊重激勵。
“教育成功的祕密在於尊重學生”。尊重不僅是和諧師生關係的核心，也是當代世界進步教育的思想基矗尊重學生不僅包括他的長處，而且包括他的缺點和短處。尊重學生表現為對學生的一種善意的肯定，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下幾種學生：
①尊重學業成績不良的但性情活潑的學生；
②尊重有過錯的學生甚至有嚴重缺點和缺陷的學生；
③尊重和自己意見不一致的學生。尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心。
3、賞識激勵。
賞識是一種巨大的激勵力量。它的奧祕在於這種力量能讓孩子的生命覺醒，它可以使孩子樹立自信，促其自主自強、健康成長，可以激發潛能、增強動力和勇氣；可以提高想象力和創造力；可以改正缺點，不斷提升素質，戰勝困難，振作精神，走向成功。賞識學生應該是全面的，諸如道德方面、心理方面、學習方面以及人格方面等。賞識需要主動、需要創造。
4、愛心激勵。
愛心教育是人道主義教育的基本內容，是當前我國德育內容的基本組成部分。愛是一種偉大而神奇的力量，愛是人類最美好的情操，是世界上一切美好事物的源泉，愛可以創造奇蹟。學校教育中，愛心教育無時不在無時不有。
5、誠信激勵。
中國是禮儀之邦，講究誠信一向是中華民族的傳統美德。誠信，作為修身安邦的基石，維繫社會交往的準則和現代社會的標誌，千百年來一直根植在我們每個人的血脈之中。應該教育學生提高自身道德修養，樹立誠信觀念，從身邊事做起，誠信做人，走誠信人生。
6、自信激勵。
有研究結果表明：個體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進取的內部動力，其發展水平是與活動的成敗相對應的。
7、挫折激勵。
現在的孩子由於獨生子女的養尊處優和生活水平的日益提高，他們的受挫能力普遍較差。這些年來見諸報端的大學生、研究生跳樓自殺或者殺害他人之類的事件，與沒有耐挫能力密切相光，所以提高學生的受挫能力勢在必行，責任重大。挫折具有強大的激勵力量，促人猛醒，催人奮進，很多時候甚至比正面的激勵力量更大。
8、榜樣激勵。
人們常說，榜樣的力量是無窮盡的。在孩子身邊設定榜樣人物，可以是老師、同學，還可以是名家名人。抓住學生善於模仿，不甘落後的特徵，這樣既激勵了先進，又激勵了後進。
9、情感激勵。
學生的情感具有兩面性，既有對現實否定情緒，產生消極傷感之情；也有對現實的積極肯定，激昂向上的進取情感。因此，我們在教育學生時，要抓住時機，巧妙激勵學生。
10、競爭激勵。
有競爭才有發展，才能有所提高。培養學生的競爭的意識，在競爭中尋找差距，尋找優勢，確立新的標準，明確努力方向，這不失為一種很好的激勵方式。
五、激勵教育實施途徑
1、創設激勵性學校文化。
學校將在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動場所的牆壁懸掛張貼含有激勵、勤奮、理想、誠信、責任、自信等方面的名人名言，教導和政教可利用校報、校刊、校園廣播宣傳激勵教育。
2、精心構建“心理諮詢室”，為學生營造心靈家園。
堅持每天都開放“心理諮詢室”接受學生諮詢。“心理諮詢室”自設立一年多來，現已接受五百多名學生的諮詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來的學生，離開時如釋重負，充滿快樂。
3、建立校級、年級組、班級三級教育潛質生檔案。
實行德育導向激勵政策，調動潛質生的積極因素，善於發現潛質生的閃光點，大力表揚潛質生的優點。定期召開教育生會議，做好跟蹤調查及教育。
4、設立“知心書屋激勵教育專櫃”。
通過為學生添置一些有關激勵教育和勵志教育方面的書籍供他們借閱不僅為廣大師生積極營造“蓮香入戶聽書聲”的校園文化氛圍，而且為學生知識面的拓寬提供一個很好的平臺與載體。
5、設立校級“陽光看臺”。
陽光看臺是賞識激勵校園中的一個校級展示區，主要反映三個層面的內容：師生的校級及以上榮譽；各種競賽活動評比情況的公佈；突出的好人好事，讓師生感受被賞識的快樂。
6、建立獎學促學制度。
就是改變過去主要“論分行賞”的做法。這個制度，內容包括各方面獲得成績、表現突出、為集體作貢獻、學習進步，甚至克服了缺點、改正錯誤進步大的，都可以得到獎勵。辦法是物質上獎給幾元的小物品，精神上一面小獎狀或是照獎勵相併放進榮譽集裡，作為獎勵記錄。這些獎勵看似微不足道，但這是學生成功、進步的體現，得到的`是師生的認可。從而使學生的心理得到平衡，時也是他們爭取新的進步、成功的鼓勵與鞭策。
7、組織各班開展“一人一職”活動。
就是讓每個學生都擔任班級中的一個職務。為學生提供一個表現自己責任心、集體主義精神和工作能力的機會，從而從中發現自己的長處與不足。
正向激勵措施實施方案 篇5
為不斷加強中國小教師隊伍建設，逐步提升教師社會地位，吸引優秀人才樂於從教、終生從教，經市政府同意，制定本方案。
一、指導思想
適應中國小教育教學改革的需要，堅持全面實施素質教育，豐富校內各項活動，擴大學校辦學自主權。通過加強市級教育經費統籌管理，調整績效工資額度，建立績效獎勵激勵機制，逐步構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，充分調動校長和教師工作的積極性，促進教育均衡發展和學校內涵發展，不斷提高教育公共服務水平。
二、實施範圍
市、區縣教育系統所屬中國小的正式在編教職工。
三、實施時間
從20xx年1月1日起開始實施。
四、經費來源
在現有績效工資實施基礎上，按照各區縣學生數量、教師數量及生師比等因素，確定績效獎勵激勵機制所需資金總量。由市人力社保局調整各區縣教師績效工資總額；為支援教育領域綜合改革，20xx年經費由市級財政給予支援。
五、實施內容
績效獎勵激勵機制增加的資金主要用於支援集團化、學區化辦學和辦學特色學校以及教師在國小課後班管理和中學社團活動輔導、中國小生個性化學習輔導、教育教學改革、教師交流與支教等工作中的獎勵。
各區縣教委會同區縣財政部門、人力社保部門根據學校的規模、承擔教育改革發展的任務和取得的成效等，制定年度經費分配原則及各學校額度，報市教委後，按照相關政策和經費管理要求及時將經費撥付相關學校。各學校要根據資金使用範圍和下達的經費額度，按照本校教師承擔相應工作任務和完成任務質量的情況，堅持示範引領和激勵導向，體現績效工資分配的原則和要求，制定分配方案，報區縣教委同意後實施。
六、工作要求
(一)建立績效獎勵激勵機制，是為了進一步調動教師積極性，擴大學校辦學自主權。各區縣、學校要結合本區縣、學校實際情況認真貫徹落實，可根據區縣實際情況制定相應辦法，切實發揮激勵作用。
(二)此次績效獎勵激勵機制資金不得平均發放，要按照“多勞多得、優績優酬”的原則，重點向承擔教育改革發展任務重，為促進教育均衡發展、提高學生綜合素質付出努力的一線教師、骨幹教師和做出突出成績的教師傾斜，鼓勵教師全身心投入到教書育人工作中，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。
(三)市教委與有關部門制定教師績效獎勵激勵機制專案管理辦法，各區縣要指導學校依據國家和北京市有關績效工資管理的要求，按年度制定合理的分配方案和考核辦法，並檢查落實情況；及時瞭解情況，對出現的問題及時上報，切實加強對教師績效工資的管理。市教委、市人力社保局、市財政局將採取相應的措施對使用情況進行監管。
(四)各單位要高度重視，加強領導，精心組織，嚴肅紀律，認真把握實施過程的各個環節，確保工作平穩順利進行。要做好政策解釋工作，在實施過程中遇到問題要及時與有關部門進行溝通。
正向激勵措施實施方案 篇6
第一部分 實施激勵的意義
員工是企業一切活動的核心，企業的發展離不開員工才能的發揮，而激勵是員工努力工作的動力源泉。於是，如何對員工實施恰當的激勵便成為企業關注的首要問題。
正是因為深知激勵的巨大作用，眾多世界知名企業在管理中紛紛把激勵作為“點金石”，如美國聯合航空公司、奇異公司、沃爾瑪等大公司成功的背後無不有獨特的激勵術在發揮著巨大的作用，創造著高效率和高利潤。
第二部分 制定激勵方案的指導思想
一、理論分析
1、人的行為受兩大動力體系的驅動。一是自我動力，二是超我動力。這兩大動力的平衡關係，決定了人的行為方向。組織中對人的管理，就是想辦法將兩大動力維持在較高的水平並共同指向組織目標。
2、“自我動力”的啟動，主要靠個人利益的吸引。具體方式就是提供三個激勵：報酬激勵、成就激勵、機會激勵。
3、“超我動力”的啟動，主要靠組織目標、事業理想、企業精神、核心理念與價值觀。
4、公司員工因為受到的教育程度較高，因此，其自我和超我強度要高於一般員工。針對知識員工的激勵策略必須適應這種較高的自我與超我動力。
二、激勵體系與激勵作用
1、激勵體系
2、激勵作用
三、把激勵作為公司企業文化建設的一個內容長期堅持下去。企業文化與員工激勵的關係如下圖所示：
第三部分 激勵措施
一、建立報酬激勵、成就激勵、機會激勵三位一體的自我激勵機制
（一）完善福利
1、為員工上三險。
2、為辛苦工作一年的員工提供5天帶薪休假，不夠一年的滿一個季度提供1天帶薪休假。
3、20xx年每一個季度為員工發放一次衛生洗滌用品（洗衣粉、香皂、洗髮水）。每名員工的衛生洗滌用品年度預算為200元人民幣，以70名員工計算，年預算為1.4萬元。
4、五一、十一和元旦分別為員工發放200元過節費（成本70x200x3=42000元）。
5、培訓
季度培訓需求分析，並根據培訓需求調查每月制定培訓計劃。將培訓作為員工的一項福利，作為公司的企業文化來發展，通過培訓來建立學習型企業。
（二）成就激勵制度
1、授權
（1）上司對下屬適當放權，提高員工的責任感；增強每個員工工作的挑戰性。
（2）研究證明，即使你只是讓員工有權力調整辦公室燈光明暗度，這種小權力都會讓他們更有工
作動力。企業員工渴望能夠在工作中自由地展示他們的才華，發揮其聰明才智，這意味著領導不應告訴員工去做什麼，而是在員工“迷途”時給予支援和指導。
（3）這項工作在確定崗位說明書時與各部門協商進行。
2、業績競賽
（1）2004年銷售、軟體開發和系統整合三大業務部門每季度對部門員工在本季度的表現用資料顯示成績和貢獻，進行排名，並逐一表揚優秀員工。
（2）銷售部門比當季度實現的銷售額；軟體開發部比當季度開發或測試任務的完成情況；系統整合部比當季度每個員工實施的客戶數量和質量。
（3）公司在server1上設立“業績競賽”專欄，張貼每季度三大業務部門的競賽結果，只公佈各部門優秀的前5名。
（4）各部門內部公佈全體員工排名，並幫助排名靠後員工分析原因。
（5）用資料顯示成績和貢獻，能更有可比性和說服力地激勵員工的進取心。
3、目標任務溝通
（1）在專案、任務實施的過程中，經理應當為員工出色完成工作提供資訊。
（2）這些資訊包括公司的整體目標任務，需要專業部門完成的工作及員工個人必須著重解決的具體問題。
（3）公司每週召開一次辦公會，每月第一週週一召開辦公會，運營總監與各部門經理溝通公司當月的整體目標任務，以及需要各部門完成的工作。
（4）各部門每月第一週週二與本部門員工溝通本部門當月的工作任務以及員工個人必須著重解決的具體問題。
4、群策群力
做實際工作的員工是這項工作的專家。所以，經理必須聽取員工的意見，邀請他們參與制定與工作相關的決策。坦誠交流不僅使員工感到他們是參與經營的一分子，還能讓他們明瞭經營策略。如果這種坦誠交流和雙向資訊共享變成經營過程中不可缺少的一部分，激勵作用更明顯。
5、表揚員工
（1）當員工出色完成工作時，經理當面表示祝賀。這種祝賀要及時，要說得具體。
（2）如果不能親自表示祝賀，經理應該寫張便條，讚揚員工的良好表現。書面形式的祝賀能使員工看得見經理的賞識，那份“美滋滋的感受”更會持久一些。
（3）某個專案成功後，公司要開會慶祝，鼓舞士氣。慶祝會不必隆重，只要及時讓團隊知道他們的工作相當出色就行了。
（4）經理還應該公開表彰員工，引起更多員工的關注和讚許。
有些經理喜歡私下稱讚、公開批評。事實上恰恰相反，只有公開稱讚、私下批評。才更能激勵員工。
對於表現不佳的員工，有時候主管必須做的是幫助他們建立信心，給予他們較小、較容易的任務，讓他們嚐到成功的滋味，並給予他們正面的回饋。之後再給予他們較重要的任務，以逐漸引匯出好的表現。
（5）只重結果，不重過程。
管理者在對員工進行鼓勵時，應該鼓勵其工作成果，而不是工作過程。有些員工工作很辛苦，管理者可以表揚他的這種精神，但並不能作為其他員工學習的榜樣。否則，其他員工就可能會將原本簡單的工作複雜化，甚至做一些表面文章，來顯示自己辛苦，獲取表揚。從公司角度而言，公司更需要那些在工作中肯動腦子的員工，所以，公司應該鼓勵員工用最簡單的方法來達到自己的工作目標。總之，工作成果對公司才是真正有用的。
（6）企管顧問史密斯(Gregory Smith)於《CEO Refesher》雜誌指出，每名員工再小的好表現，若能得到認可，都能產生激勵的作用。拍拍員工的肩膀，寫張簡短感謝紙條，這類非正式的小小表彰，比公司一年一度召開盛大的模範員工表揚大會，效果可能更好。
6、將績效評估和員工發展緊密結合
將工作態度、表現和績效與個人薪資、晉升掛鉤，成正比關係。
（四）機會激勵
1、3月31日前人力資源部與各部門協商崗位說明書時，人力資源部和各部門經理根據員工的工作技能，把員工安排到相應的崗位，一是做好公司員工隊伍建設，培養後備幹部；二來也是對員工職業生涯的規劃。
2、員工職業生涯規劃管理這一激勵措施是基於組織與員工共同成長、共同發展和共存共榮的觀念的，是人本管理思想的最佳實現方式。它具有深層次的激勵效應。
3、人力資源部制定和實施培訓計劃，增加員工學習的機會。
二、構造“理念共享、願景共建”的超我激勵機制
1、知識員工較強的超我動力使他們具有更強的社會化動機。
2、賦予員工工作崇高的使命。
（1）公司結合企業文化建設，用企業使命塑造員工崇高的使命感，形成潛藏於員工內心的強大內驅力，並把這種文化內驅力指向企業目標。
（2）例如，當一個以清理汙水維生的員工，認為他的工作是“拯救日益汙染的環境”時，他的工作士氣便會提高許多。缺乏這種使命感，即使再高薪的工作，可能也只是另一份忙碌的工作。
3、用企業願景激勵員工
（1）現在提倡轉自由人為社會人，轉經濟人為企業人，那麼對於員工來講，企業就成為他們的依靠、是他們生活的重心，因此企業的發展前景就極為重要了，就好像是隊伍最前面的旗幟，起到定方向、激勵和領導的作用。
（2）如果企業的發展目標很清晰，每個階段的發展步驟很有計劃，而且這些都很明確很清晰地告訴員工，讓員工堅信他們的選擇是對的，他們所在的企業是會成功的，企業的成功會帶來他們個人的成功。如此，員工才會勇往直前，因為他們堅信只要奮鬥，前途是光明的，而且是可以實現的。
4、構造超我激勵機制的一個有力武器就是公司內刊。
（1）從2季度開始，人力資源部負責建設公司內刊，在各部門建立通訊員隊伍。
（2）稿酬為：每字5分，每張照片10元。
（3）內刊每季度出版一次，為網頁形式。
三、構造公司內部人文環境
（一）關懷激勵。
1、瞭解是關懷的前提，作為一名部門經理，對下屬員工要做到“八個瞭解”即員工的姓名、籍貫、出身、家庭、經歷、特長、個性、表現；此外，還要對其他一些情況心中有數，即工作情況有數、身體情況有數、學習情況有數、住房情況有數、家庭狀況有數、興趣特長有數、社會關係有數。
2、部門經理要了解員工的實際困難與個人需求，設法滿足。這會大大調動員工的積極性。
3、員工過生日，公司要表示祝賀！出差在外的員工人力資源部要打電話表示慰問。
4、員工家裡有紅白喜事，公司要表示慰問，人力資源部要到場，並送人民幣200元。
（二）團結協作氛圍激勵
公司內部鼓勵團結、協作、勤奮、自律、創新，人人為實現公司願景而努力奮鬥，讓“背後捅刀子”、“辦公室的政治紛爭”等不良行為去死吧！
（三）領導行為激勵。
1、一個好的領導行為能給員工帶來信心和力量，激勵員工朝著既定的目標前進。
2、而激勵效應更多的來自非權力性因素。包括領導者的品德、學識、經歷、技能等方面，而嚴於律己、率先垂範、以身作則等，是產生影響力和激勵效應的主要方面。
（四）集體榮譽激勵
1、公司每年通過績效考核，都要評選兩個優秀部門，授予“年度優秀部門稱號”。
2、公司要在辦公區設立專欄，對年度優秀部門的業績和員工進行介紹，同時要張貼員工的照片。
3、通過給予集體榮譽，培養集體意識，從而產生自豪感和光榮感，形成自覺維護集體榮譽的力量。
4、評選兩個優秀部門，一是讓優秀部門之間有競爭；二來也能在公司內營造典型示範效應，使其他部門向優秀部門看齊。
（五）年終激勵
每年年終，公司總裁都要親自給每一位員工送一本精美包裝的、有意義的書，書上有總裁的親筆祝福和簽名。
（六）外出遊覽
每年春季和秋季，公司要組織兩次外出旅遊，以增強員工的團結協作精神。
四、把員工視為“合夥人”
（一）公司致力於建立與員工的合夥關係，以將愛生誼聯所有員工團結起來，將整體利益置於個人利益之上，共同推動愛生誼聯向前發展。
（二）“員工是合夥人”這一政策具體分為二個計劃：
1、利潤分享計劃
（1）員工工資每年在愛生誼聯工作滿一年的員工都有資格分享公司當年的利潤。
（2）每年年末每位員工應分享的利潤=（本人當年績效考核的得分/100）x應分得的利潤。
（3）應分得的利潤以年終獎的形式發放。
2、僱員持股計劃
（1）在目前公司還沒有上市的情況下，根據管理的2:8原則，可以讓公司關鍵的20%的員工分享一部分股份。
（2）等公司上市後，所有員工都可以通過工資扣除或其他方式，以低於市價15%的價格購買公司股票。
正向激勵措施實施方案 篇7
第一章 總則
第一條 根據中華人民共和國勞動和社會保障部《企業年金試行辦法》（勞社部令第20號）和山西省的有關法規，為增強本企業凝聚力，建立長期有效的激勵機制，穩定職工隊伍，吸引和留住人才，提高職工退休後的待遇水平，結合本公司實際情況，特制定本辦法。
第二條 企業年金是企業及其職工在依法參加基本養老保險的基礎上，按照量力、自願的原則，自主建立的補充養老保險制度，是企業補充養老保險的延續和發展。
第三條 本方案旨在提高本企業職工退休後的養老金待遇，減少職工的後顧之憂，最大限度地保障職工的利益，激勵職工的勞動積極性和創造性，增強企業凝結力，促進企業的發展。
第四條 企業年金堅持效率優先、兼顧公平的原則。
第五條 根據國家有關政策規定，公司建立企業年金，實行統一領導、集中管理、專戶儲存、專款專用的管理方式。
（一）統一領導。由公司企業年金管理理事會（下稱理事會）決定企業年金的政策制度、確定計提比例等;
（二）集中管理。企業年金基金由理事會按規定程式選擇有資質xxxxx的年金管理機構進行集中管理；
（三）專戶儲存。企業年金基金按有關政策的規定程式委託xxxxx金融機構進行託管，與其他資金分戶管理；
（四）專款專用。企業年金基金只能用於支付職工的補充養老保險，任何部門和個人不得挪用。
第二章 實施範圍
第六條 按有關規定參加基本養老保險的與本公司簽訂三年以上勞動合同的在冊正式職工均列入實施範圍。
第三章 企業年金的籌集
第七條 企業年金由企業和職工按理事會規定的比例共同出資籌集，計入職工個人賬戶，實行完全積累。
第八條 由公司承擔的年金費用在國家規定的經營成本中列支，年繳費不超過上年度職工工資總額的十二分之一。繳費比例由理事會根據公司每年經營情況確定。
第四章 繳費
第九條 個人繳費部分由公司將職工上年度月平均工資作為職工個人繳費基數，按照2％的比例計提，從本人月工資收入中代為扣繳。個人繳費部分全部納入本人企業年金個人賬戶。計算公式如下：個人繳費=職工個人繳費基數x2％
第十條當年單位繳費劃入個人賬戶部分的計算公式為：
第五章 個人賬戶管理
第十一條 企業年金個人賬戶主要由兩部分組成：單位繳費劃入部分和個人繳費部分。
第十二條 根據理事會的有關規定，職工的企業年金個人賬戶由理事會選擇的賬戶管理人為職工建立並管理。職工個人和本公司繳納的年金分別計入職工企業年金個人賬戶和企業賬戶。
第十三條 企業年金基金投資運營收益，每年按淨收益率劃入企業年金個人賬戶，其中個人繳納部分和公司繳納部分分別計算。
第六章 企業年金支付與轉移
第十四條 本辦法實施後，達到法定退休年齡的人員，結清企業年金個人賬戶，並撤銷帳戶。企業年金按賬戶儲存額一次性支付給職工本人。職工未達到國家規定的退休年齡的，不得從個人賬戶中提前提取資金。
第十五條 職工工亡或非因工死亡的，企業年金儲存額可以繼承，並撤銷帳戶。
職工因工死亡後，其個人賬戶餘額一次性支付給其指定受益人或法定繼承人。
職工非因工死亡後，其個人賬戶餘額中個人繳費部分一次性支付給其指定受益人或法定繼承人，單位繳納部分年金理事會根據實際情況按比例支付。
第十六條 職工與公司終止（解除）勞動關係，新就業單位實行企業年金制度的個人賬戶資金轉移；升學、參軍、失業期間或新就業單位沒有實行企業年金制度的個人賬戶資金封存，出國定居人員可根據本人要求一次性支付。
當職工要求轉移、出國人員要求支付、封存人員達到退休年齡而發生企業年金支付時，其個人繳納部分全額轉移或支付，公司繳納部分按以下比例轉移或支付：
（1）在公司工作不滿10年的不予支付；
（2）在公司工作滿10年、不滿20年的支付50％；
（3）在公司工作滿20年及以上的支付100％；
（4）職工因工緻殘，傷殘等級為1－10級的支付100％。
第十八條 在合同期內，因辭職、違法違紀及違反勞動合同等行為被開除、解除勞動合同等原因離開的，取消其企業年金個人賬戶，其個人繳費部分本息全額轉出，公司繳費部分劃入企業賬戶。
第七章 企業年金基金的管理
第十九條 企業年金基金採取市場化運營。為確保基金的安全，並獲得較好的運營收益，公司企業年金委託企業年金理事會管理。
第二十條 公司成立企業年金理事會。企業年金理事會為企業年金受託人，受託公司企業年金。
企業年金理事會由企業和職工代表組成，其中職工代表不少於三分之一。
企業年金理事會除管理本公司的企業年金事務外，不從事其他任何形式的營業性活動。
第二十一條 企業年金理事會設辦事機構，其職責：
(1) 掌握基金的收支情況；
(2) 掌握銀行的資金狀況；
(3) 掌握投資機構的投資組合及收益情況;
(4) 掌握政策的動向；
(5) 處理理事會的日常事務；
(6) 向理事會提出報告；
(7) 執行理事會的決議。
第二十二條 公司與受託人應當簽訂書面合同。合同一方為企業，另一方為受託人。
第二十三條 企業年金基金管理執行國家有關規定。
第八章 附則
第二十四條 本辦法將隨國家和本公司有關企業年金政策的調整而進行適當修改、補充。
第二十五條本辦法由本公司企業年金管理委員會負責解釋和修訂。本辦法報送勞動保障部門，公司企業年金接受勞動保障部門的監督檢查。
第二十六條 本辦法自20xx年xx月1日起實行。
正向激勵措施實施方案 篇8
一、“星卡”評價的理念
1、教育的本質是引導人的幸福生長。要義之一是“生長”——人的發展是有其自然規律，正如小樹生長，我們可以給予陽光、水，幫助剪枝、捉蟲，但外力不可能改變其內在生長規律；要義之二是“幸福”——教育要將孩子培養成為普通勞動者或拔尖創新人才，要促進人的道德養成和精神成長，而根本目的是為了人的幸福；要義之三是“引導”——教育要基於人的個性、主體地位和最近發展區，給予必要的幫助，而不是包辦代替。
2、教育重在培養人格，而人格完善需要基礎、習慣與情商。人的成長與幸福人生，健全人格是前提，教育要關注孩子的人格完善。基礎指基本知識與基本能力；習慣主要為學習習慣和行為習慣；情商重在培養孩子的自信心、感恩心、責任心、耐挫折能力等。
3、尊重與要求相結合是教育永恆的法則。沒有尊重就沒有教育，只有尊重也不是教育，教育的藝術重在尊重與要求相結合；規則是實施要求的基本方式，但規則的教育要基於對兒童個體的尊重，當規則與個體矛盾時，教師要學會等待，要從兒童個體健康發展的角度靈活處理以體現育人為本，而不應強調規則而目中無人。
4、學校要通過文化引領家教而追求“1+1>2”育人目標。每個家長都有獨特的教育理念，離開家庭教育，學校教育將顯得蒼白無力；但學校作為教育的專業機構，要有核心價值觀，要引導家長從關注分數到關注基礎、習慣和情商。
二、“星卡”評價的原則
1、期望引導原則。通過對學生德、智、體、美、勞諸方面進步的賞識和肯定，以體現對孩子幸福成長的期望，並引導孩子達成期望目標。
2、全員全程原則。全體教師都參與評價，評價體現在教育全過程。
3、尊重差異原則。孩子是有差異的，教育貴在因材施教，每個兒童都會存在這樣那樣的缺點，但其權利和義務是平等的，教育重在引導孩子在原有基礎上的發展。
4、明獎暗罰原則。獎勵要公開，以樹立榜樣；教育也需要懲罰，但基於對兒童人格的尊重，懲罰必須私下進行。
5、激勵自信原則。自信是情商的重要內容，也是幸福人生的基本素養，通過行政手段放大激勵功能，使孩子擁有更多的受表揚機會，從而激發自信心。
6、努力取向原則。對孩子評價可以能力取向，如表揚其聰明等；但要以努力取向為主，通過評價引導讓孩子明白，成功更多地靠努力獲得。
7、自主管理原則。讓孩子瞭解評價的規則並參與評價管理，要讓孩子瞭解為什麼得到評價的原因並有所感悟，自主管理好自己的“星卡”，評價過程要讓儘可能多的孩子參與進來。
三、“綠星卡”評價
1、“綠星卡”分“好學卡”、“班級卡”、“特長卡”、“努力卡”、“特別進步卡”、“家庭卡”和校區特色卡。“好學卡”、“努力卡”由學科教師、中隊輔導員頒發，“特別進步卡”由中隊輔導員頒發，“班級卡”、“特長卡”、“家庭卡”由大隊部頒發，校區特色卡由校區酌定。
2、“好學卡”主要獎勵少先隊員學習成績。對學習優秀生、自主學習特別好的少先隊員進行獎勵。每學期語文、數學教師每班頒發100張，每月20張左右。
3、“班級卡”主要獎勵少先隊員的學習習慣和行為習慣，以班級為單位，每四周結合學校對班級習慣的考核評比，凡？星級中隊全體少先隊員每人都可獲“班級卡”1張。每四周由大隊部公佈星級中隊名單，由中隊“班級卡”管理員到大隊部領取“班級卡”。
4、“特長卡”主要獎勵少先隊員的特長獲獎。凡獲得校級以上特長比賽榮譽的隊員，憑獲獎證明（區級以上比賽榮譽要有證書影印件）到中隊“特長卡”管理員處登記，每月一次到大隊部領取“特長卡”（區級以上榮譽證書影印件留大隊部交學校存檔）。凡一月內獲得多個榮譽者也只能領取“特長卡”1張，榮譽證書上標明的時間已超過一個月期限的，不再給予換“特長卡”。
5、“努力卡”主要獎勵少先隊員德、智、體、美、勞諸方面的所有努力。“努力卡”由中隊輔導員、學科教師不定期頒發，凡教師覺得應該受獎勵的都可以給予獎勵。每學期班主任500張“努力卡”，為該班少先隊員使用，每月頒發100左右；每位學科教師200張“努力卡”，在任教的所有班中使用，每月頒發40張左右，班級之間平衡由教師自我調節。中隊輔導員、教師應制訂各自特點的獎“努力卡”制度，如小紅花、小卡片等換“努力卡”以擴大評價量，但評價內容不能與學習成績、特長獲獎掛鉤以免重複獎勵優秀生。國小教育以習慣為重，所以“努力卡”以平時少先隊員個體的習慣養成為獎勵重點。
6、“特別進步卡”主要用於潛能生，由中隊輔導員頒發，每學期100張，每月頒發20張左右，中隊輔導員要關注“綠星卡”總數過低的少先隊員，放大這些孩子的優點，進行特別表彰。這是尊重差異原則的特別措施，輔導員要用“特別進步卡”為“綠星卡”過少孩子雪中送炭。
7、“家庭卡”主要獎勵孩子在家庭裡的良好表現，學校就學習自主、生活自理、生活樸素、孝順父母、家務勞動等方面設計家庭評價單，每月由家長給予孩子評價，凡家長認為優秀者在評價單上簽字，少先隊員憑“優秀”評價單到中隊“家庭卡”管理員處登記，由中隊“家庭卡”管理員到大隊部換取“家庭卡”。
8、校區特色卡為綠星卡，具體使用方法由校區酌定。
9、以上各類卡均為“綠星卡”，由少先隊員自行管理，丟失的不補；凡“綠星卡”數達到5張的，隊員自行到大隊部換“紅星卡”，大隊部將換回的各類“綠星卡”進行整理之後迴圈使用。
四、“紅星卡”評價
1、“紅星卡”為隊員的重大榮譽，凡獲“綠星卡”5張者，到大隊部換取“紅星卡”1張。
2、換“紅星卡”程式：
（1）少先隊員到中隊輔導員處領取“紅星卡”申請單；
（2）少先隊員填寫5張“綠星卡”來歷（誰獎、為什麼獎、獎勵時間等）；
（3）申請單交家長簽字；
（4）大隊部每週安排不同年級隊員換“紅星卡”時間表，接受少先隊員換卡；
（5）大隊部設計換“紅星卡”莊重的儀式給予換卡，收取申請表和“綠星卡”；
（6）大隊部每週統計上週獲“紅星卡”隊員名單，在校園“星卡光榮榜”公示表彰。
3、“紅星卡”作為評星級少年的依據，在期末由中隊輔導員收回交大隊部迴圈使用。
五、“黃星卡”評價
1、“黃星卡”作為對隊員的懲罰措施，以體現對隊員的特別教育；
2、“黃星卡”只能由中隊輔導員使用，凡中隊輔導員發現某隊員存在特別嚴重的問題，經各種教育方法都沒有特別效果時，方可使用“黃星卡”；凡各學科教師發現某隊員存在特別嚴重的問題，經各種教育方法都無特別效果之後，向中隊輔導員報告要求使用“黃星卡”，而是否使用“黃星卡”由輔導員決定；
3、“黃星卡”慎用，凡確實需要使用時，輔導員用“黃星卡”給相應隊員暫扣1張“綠星卡”。該隊員還沒有獲得1張“綠星卡”時，不得使用“黃星卡”；每次只能使用1張“黃星卡”，也只能暫扣1張“綠星卡”；
4、使用“黃星卡”一週內，中隊輔導員負責對該事件的最後處理：凡該隊員已改正缺點或中隊輔導員認為某些方面有優點或進步可以給予肯定表揚的，還給該隊員“綠星卡”，並要求該隊員近期送回“黃星卡”；凡該隊員不良表現仍然極為嚴重者，中隊輔導員向大隊輔導員提交沒收“綠星卡”申請書，由大隊輔導員會同中隊輔導員一起對該隊員進行教育並實施沒收“綠星卡”的懲罰措施。凡因學科教師要求中隊輔導員實施“黃星卡”評價的，一週內由中隊輔導員和學科教師一起討論並共同參與結果處理；
5、“黃星卡”評價原則上私下進行，如果情況特殊必須公開進行的，中隊輔導員事後要以書面形式向大隊輔導員彙報存檔。
六、“星卡”評價體系
1、“綠星卡”、“紅星卡”、“黃星卡”評價在二至五年級使用；
2、每學期期末，各中隊統計好隊員獲得“星卡”數，凡獲得1張“紅星卡”（多餘的不到10張的“綠星卡”忽略不計）的為一星級少年，2張“紅星卡”的為二星級少年，3張“紅星卡”的為三星級少年，4張“紅星卡”的為四星級少年，5張以上“紅星卡”的為五星級少年；
3、每學期期末，學校表彰大會，表彰各班評選出來的星級少年，授給獎牌；
4、平時學校組織的一些少先隊員活動，級別高的星級少年有優先權；
5、少先隊員獲得“星卡”數作為評先的重要依據；
6、一年級新生實施“苗苗卡”（綠星卡）評價，關注幼小銜接，多方賞識、鼓勵，“苗苗卡”不限數量、不橫向比較、不收回，為二年級實施“星卡”評價奠定基礎；
7、畢業班學生開展爭做合格畢業生的評價方式，合格者由學校發給“成就卡”（紅星卡）和以校訓為主題的特別紀念品；
七、本“星卡”激勵性評價制度在實施過程中碰到疑難問題，由德育處組織相關大隊、中隊輔導員研究處理。
正向激勵措施實施方案 篇9
一、實施辦法
對教師工作的考核主要分為三個方面：
1、教學業績，考核佔50%。
主要對教師所帶班級的考試成績，參照教學績效獎勵方案分為三個等次，分別為10分、7分，4分，帶多班取平均值。每一次考試算一次此項得分，最後取平均分。
2、教研成績，考核佔30%。
主要考查教師撰寫教學論文及教學反思的獲獎及發表情況、參加教學比武獲獎情況、所帶學生參加各種活動的獲獎情況及參加學校集體備課情況等。
⑴鼓勵教師加強學習，在公開刊物上發表教育論文、教學反思等。在刊物上發表加5分，在省級刊物發表加3分，在市級刊物發表加1分，在學校網站發表加1分。
⑵鼓勵教師參與教學比武活動。獲省級一等獎加10分，省級二等獎加8分，市級一等獎加5分，市級二等獎或校級一等獎加3分，校級二等獎加1分。
⑶鼓勵教師積極參與教研活動。各組進行集體備課，有電子教案、聽評課記載交教務處，中心發言人加1分;舉行集體備課展示，人均加1分，中心發言人加2分。
⑷鼓勵教師積極參加教學交流活動。在校際交流活動或教科院視導時主動講課，獲得好評，有電子教案、聽評課記載交教務處，加2分。
⑸鼓勵教師積極參與學校校本教材開發編寫。凡獲得立項，認真編寫，按時完成任務，主持人加4分，參與編寫加2分。
⑹鼓勵教師積極組織學生活動。輔導學生參加學科競賽，獲市級一等獎以上加1分;非文字學科教師輔導學生參加市級競賽，獲一等獎(體育競賽進入前三名)加3分，二等獎(體育競賽進入前六名)加2分，三等獎(體育競賽進入前八名)加1分;指導學生進行新課改網上操作，按時完成任務，加3分。
⑺鼓勵教師舉行專題講座。舉行一次教學講座，加2分，並給予一定物質獎勵。
⑻鼓勵教師積極設計題目。教師精選或精心設計的題目若被採納，加1分。
⑼鼓勵教師積極參加教學培訓。在學校組織的各項培訓活動中，考核通過加3分。
3、學生評教，考核佔20%。
教務處每學期組織兩次學生評教，評選班級學生歡迎的老師2-3名，得票居前三檔次的教師依次加6分、4分、2分(帶多班取平均分)。
非文字學科教師參照此方案單獨考核，考查教研成績與學生評教兩項，各佔50%。
二、其他事項
1、嚴守紀律。上課遲到或提前下課，一次扣1分、罰款20元;誤課扣1分、罰款50元;不經教務處批准組織學生課外活動，扣1分，罰款20元。
2、嚴格管理。教師因管理不力，課堂混亂，發現一次扣1分;對違紀學生教育要有耐心，若過度體罰學生造成惡劣影響，一次扣2分。
3、關心學生。走近學生，真正關心學生的學習與生活，學期中途每流失一人，班主任扣1分。
4、積極教研。遲到、早退、缺席，一次扣1分，罰款20元。累計三次，評優一票否決。
5、自覺坐班。教務處不定期抽查，一次缺勤扣0.3分，並將結果應用於學期末教師評價。
三、考核結果的應用
教師量化考核的最終分數作為學年獎金髮放的重要依據，也是年度考核等次、評先表模和教師任用的主要依據。
正向激勵措施實施方案 篇10
為進一步完善酒店薪酬體系，提高酒店內部競爭力，根據酒店的經營管理方針，現制定出東方瑞景國人大酒店《工資管理暫行辦法》如下：
1、酒店實行崗位工資制，即根據不同崗位、不同職務、不同工種的差別和技能的高低及對酒店的貢獻確定工資級別。
2、酒店對員工工資實行動態管理，以崗位要求制訂工資標準，以工作績效體現工資差別，即根據員工個人表現和貢獻可升可降。
3、各級員工享受相應級別的工資，對成績突出、有特殊貢獻者經部門推薦，人力資源部考核，總經理批准後，可破格享受所擔任職務的最上線工資。
4、工資構成：月工資總額=崗位工資+考核工資+相關補貼+績效工資
1）崗位工資：是根據酒店各崗位的工作標準、崗位職責所設定，是員工的一項基本收入保障。崗位工資=工資總額x60%
2）考核工資：根據酒店整體效益、部門績效所設定，與員工的月度績效、日常獎懲掛鉤，發放額隨各部門每月的績效考核情況、人員崗位編制情況上下浮動。考核工資=工資總額x40%。
3）相關補貼：
a）夜班津貼：根據部門排班情況，凡正常排班情況下在24：00以後下班的夜班人員（含實習生），享受每天2元的夜班津貼。
b）店齡補貼：自入職起每滿一年，每月補貼20元，並依次類推。
c）英語補貼：凡經省市級旅遊局考核認證，通過英語等級考核合格且取得相應級別證書者，按相應的英語等級，當年每月享受英語補貼——A級：10元，B級：8元，C級：5元。如再參加第二次考核不及格者則取消。
d）技術補貼：酒店將對持有有關技術證（經勞動部門鑑定認可的）且得到酒店認可其技術（經酒店考核）的技術工種（如工程人員、廚師等）增加相應的技術補貼。由部門每年對試用期已轉正的技術人員進行技術等級考核，並按照考核情況按比例評定出各技術人員的技術等級報人力資源部。酒店根據其技術等級當年每月發放技術補貼——A級：80元，B級：50元，C級：30元。（技術等級每年考核一次，按每年技術等級考核情況發放技術補貼）
e）醫療補貼：酒店每月為員工發放30元的醫療補貼。
f）交通補貼：酒店為非住店乘坐公交車上下班的員工提供交通補貼，單站往返的補貼50元，中轉一站以上的補貼80元。
4）績效工資：根據各部門經營指標的完成情況，()將部門超額或未完成部分按比例分配到部門，由部門根據員工日常工作表現進行二次分配。
5、月實際工資計算方法：月工資總額÷30天x實際出勤天數（含有薪假）
6、試用期工資：
1）員工入店須經三個月試用，工資標準在500元/月以上的試用期工資為工資標準的80%，工資標準在500元/月以下的按照300元/月試用。
2）新招聘管理人員試用期工資享受所在職務最低工資標準的80%，試用期三個月。
3）內部晉升人員試用期工資增加增資額的50%，原則上逐級晉升，試用期一個月。
7、工資調整：
1）員工因試用期滿、職務升降需調整工資時，經部門同意，人力資源部考核，總經理批准後方可執行。
2）員工試用期滿轉正，原則上從員工E級起逐級調資，調資間隔不少於三個月。計算公式：月工資總額=調整前月工資總額÷26天x實際出勤天數+調整後月工資總額÷26天x實際出勤天數
3）各級員工均享受相應級別的工資待遇，對成績突出、有特殊貢獻者由部門以業績報告形式進行推薦，人力資源部考核，總經理批准後，可破格提升一級工資並進行公開表彰；對出現重大失誤，連續兩次列為部門考核最差者，經部門申請，人力資源部考核，總經理批准後，給予降薪一級直至開除處分。對員工工資的上調和下浮，原則上一年不超過三次，一次不超過兩級。
8、缺勤扣款：
1）事假不發薪。
2）病假期工資，五天內每天發日工資標準的40%，超過五天每天扣日工資額的100%。
3）婚假：男女雙方達到結婚年齡並按規定辦理結婚登記手續，依法領取結婚證明，除按規定的3天婚假外，晚婚者（男25週歲、女23週歲）增加婚假7天（含週六週日），期間當日工資每天按12元發放，超過10天者按事假處理，未辦理續假手續者，按曠工處理。
4）工傷期間工資：凡符合工傷條件的，假期均以市級以上醫院開具的休假證明為準，按照崗位工資的100%標準發放當日工資。
5）產假工資：按照國家有關規定執行。
6）年假、公休假均不影響工資。
7）慰唁假工資：如員工之直系親屬（指配偶、子女、父母、兄弟、姐妹、配偶之父母、祖父母和外祖父母）不幸逝世，可申請三天有薪慰唁假，假期內（三天）按工資標準的100%支付工資，超假部分按事假處理。
8）遲到/早退：扣款辦法按《處罰細則》有關規定執行。
9）凡屬曠工性質，以曠工時間的總工資三倍予以扣款。
6、加班工資：根據行業性質，酒店實行綜合工時制，員工可在季度內跨月調休/補休，但不允許跨季度調休/補休，各部門必須根據經營管理情況做好每月排班並認真稽核，季度內可調休/補休的，一律調休/補休。如確因工作需要不能調休的，由部門總監/經理批准，人力資源部稽核、總經理批准後方可按規定發放加班工資。（原則上日常加班以補休形式進行安排，如確因工作需要，當日部門需安排加班的，應事先填寫《加班申請單》，經部門總監、總經理批准後方可安排加班）
1）月工資合計在1500元以上的人員無加班工資（節假日除外），由部門根據情況安排補休。
2）其他員工在法定節假日加班，工作一天補休一天，或按有關規定計發加班費。非法定節假日加班原則上安排補休。
7、工資結算：酒店每月15日將上月工資總額存入個人銀行帳戶，遇節假日提前發放。
8、離店工資結算：
1）正式員工：月工資總額÷26天x離店前出勤天數
2）新員工入職未滿一週離職者不享受工資待遇。
9、備註：
1）此方案自下發之日起執行，原下發的規定與此方案不一致的，以此方案有關規定為準，方案中未涉及到原有內容的，仍按原有規定執行。
2）此方案由人力資源部負責解釋並修訂。
