幼兒園大班語言領域活動計劃

幼兒園大班語言領域：好朋友

　設計意圈

詩歌《好朋友》的內容來源於生活中常見的事物，韻律感強，適合大班孩子欣賞。詩歌結構嚴謹，以“好朋友”的形式將生活中的相關事物聯絡起來，大班上學期的幼兒已具備一定的生活經驗，易於理解詩歌所表達的一一對應關係。詩歌的內容還滲透了環保理念，具有萌發幼兒熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育價值，因而本詩歌適合大班上學期的幼兒欣賞與仿編。

根據幼兒“直覺行動思維佔優勢”的年齡特點，我通過配對遊戲幫助幼兒理解詩歌中的一一對應關係。通過層層深入的問題情境及圖譜操作為幼兒提供理解與表達的支援，直觀感受詩歌結構，為創編打下基礎。同時，圖譜將幼兒的內在思維與外在口語表達聯絡起來，為幼兒學習合作仿編提供必要的支撐。

　活動目標

1．理解詩歌中一一對應的配對關係，學習對話句式。

2.嘗試根據詩歌中的句式結構進行仿編。

3．感受詩歌的意境美，萌發熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

活動準備

1．物質準備：小圖卡若干，大圖譜；幼兒仿編記錄表每組一份，線描筆人手一支；實物鎖、鑰匙各一。

2．經驗準備：幼兒玩過“找朋友”的遊戲。

活動過程

一、做“找朋友”遊戲

幼兒在音樂的伴奏下，做“找朋友”遊戲入場。

二、找找鎖的好朋友

1．(出示鎖引題)師：每個人都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣。瞧，這是什麼?它的好朋友是誰?為什麼?

2．教師根據幼兒的回答，用鑰匙開啟鎖驗證。

3．小結：因為鑰匙可以把鎖開啟，它們誰也離不開誰，所以鑰匙和鎖是一對好朋友。教師將鎖和鑰匙的圖卡貼於表格中，並朗誦詩句。(鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友。”鎖說：“對!”)

三、尋找物體的一一配對關係

1．師：在我們的生活中，有許多的物品總是會在一起，也像鎖和鑰匙一樣是一對好朋友。老師為小朋友準備了一些圖卡，請你們找出能成為一對好朋友的物品。

2．教師請幼兒將圖卡進行配對，討論它們為什麼可以成為好朋友。

3．師：好朋友找對了嗎?我們來聽聽它們是怎麼說的。

教師以一問一答的形式直接將詩歌內容朗誦出來。

4．小結：桌子和椅子、雨傘和雨鞋、茶壺和水杯這些物品，它們分別是好朋友。

5．(出示鳥籠和小鳥)師：它們是不是好朋友，為什麼?

討論小鳥為什麼不喜歡和鳥籠做朋友，小鳥喜歡和誰交朋友。

教師根據幼兒的回答，在圖譜上逐一貼上相應圖卡，並引導幼兒用詩歌的句子小結。

6．移情教育：鳥籠限制了小鳥的自由，傷害了小鳥，所以它們不能成為好朋友。如何才能做一個愛鳥的'孩子?

　四、結合圖譜完整欣賞詩歌

五、師幼跟隨圖譜學唸詩歌

學習詩歌的對話句式，並重點學習詩歌的最後一句。

六、師幼一起仿編詩歌

1．師：生活中還有許多物品都有自己的好朋友，小朋友動動腦筋來想一想。

2.教師根據幼兒的回答用圖譜表示。

3．引導幼兒朗誦仿編的詩歌。

師：現在我們用好聽的聲音把編的詩句連起來朗誦，讓它變成我們大三班小朋友的詩歌。

重點指導句式：

××對××說：“我們是一對好朋友。”××說：“對!”

××對××說：“我們是一對好朋友。”××說：“不對!我的好朋友是××，還有，××也是我的好朋友。”

七、同伴合作仿編詩歌

1．提出仿編要求：(1)觀察表格，介紹任務。(2)大家一起動腦筋找出生活中更多的好朋友，可以輪流記錄或請一個小朋友記錄。(3)用好聽的聲音把編好的詩歌念出來。

2．幼兒仿編，教師指導：(1)鼓勵幼兒積極開動腦筋，支援幼兒的創意。(2)觀察幼兒合作創編情況，提供必要的支援與指導。

八、分享與交流

將記錄表展示在黑板上，請每組幼兒一起上臺朗誦，教師給予評價。

九、活動延伸

尋找幼兒園裡的“好朋友”。

教師：幼兒園美麗的花園、小竹林、小山坡中也藏著許多的好朋友，我們一起去找一找，把它們編到詩歌裡。