九年級物理輔導計劃參考

九年級物理輔導計劃(一)

從平時學習及生活表現來看發現本班後進生佔有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

一、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待後進生的輔導方面採取以下方法。

二、具體工作目標和措施

(一)、發現閃光點,創造成功的機會。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的'師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心，多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

(二)、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間瞭解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著後進生，時刻為他們著想。

(三)、 教給方法，提高興趣

後進生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：定時到老師處進行資訊反饋，檢查複習效果，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。

在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裡面想他們學好。

(四)、結對幫助, 齊抓共管

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行“小灶”輔導。

(五)、持之以恆，鞏固習慣

後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反覆抓，抓反覆"，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。

九年級物理輔導計劃(二)

一、原則：運用教改模式，優化物理複習

以教學大綱為依據，以會考說明為標準，以課本、《會考任我行》為具體內容，全面、深入地進行總複習。具體如下：

1、目標性原則：針對大綱、教材和學生實際，複習中突出重點、分解難點、抓住疑點，找關鍵點，確保基礎知識的覆蓋率和重點知識的重複率，要即照顧不同層次學生的共性要求，又要因材施教面向全體學生。認真地制定計劃，有條不紊，分階段有序進行復習。

2、典型性原則：複習的內容在內容和方法上具有典型性和代表性，能反映重點概念和規律的本質及特徵。對物理知識主幹中的重點、難點、相似點、易混淆點應加以重點分析、綜合和歸納，藉此使學生對有關的物理概念和規律的理解逐步完善，分章節、分層次、分板塊進行復習，必須拎出重點，抓住“典型”內容，進行鋪開、舉一反三;必然綱舉目張，溫故知新，擴大知識面，從而貫通規律，使知識更加條理化和系統化。

3、思維性原則：複習時有意地引發學生聯想思維，承上啟下，前後對比，儘量使發散和幅合思維有機結合起來，尤其要運用正遷移排除模糊不清的負遷移，而獲得深層次的正遷移認識。

4、實踐性原則：學生掌握概念和規律，必須通過實踐/實驗，經過分析和判斷方能上升到理性認識，複習中貫徹實踐性原則必須注意：首先讓學生對重點的內容和精華、創設條件讓學生通過綜合實驗加以探究，驗證和分析歸納;其次引導學生要理論聯絡實際，強調綜合和靈活運用，事實證明，理性認識掌握在於指導人們實踐，而正確與否，必須經過實踐去檢驗，並得到發展。

5、主體性原則：複習中必須十分重視學生主體作用，強調學生要發揮主觀能動性，千方百計、曉之以理、動之一情，激發學生複習的自覺性和主動性，成為學習的主人。貫徹時要注意：㈠教師仍舊發揮主導作用，複習同時要強化學生興趣，儘可能發揮其內因;㈡創造條件，注意梯度和層次，讓學生在不同層次上自覺鑽研，自尋問題,自行探索，自覺增壓。㈢教師要教學民主，要有蹲下來看“學生的世界”的心態，深入到學生具體思維中去，瞭解心態和個性，與學生平等相處，相互尊重，在“榜樣的力量”感染下，學生們主動學習，刻苦用功，以極大的熱情，進行創造性的複習。

二、步驟：複習方法與思路，遵循五環節，具體如下：

1、 預--預習中複習，培養歸納知識，概括能力。

複習前必須精心設計，合理佈置自學複習預習提綱，要求學生提前看書總結思路，回憶表象、歸納、概括回答問題。

2、主--抓住主線以整體帶動區域性

複習時務必抓住各章節，各板塊的主線，系統歸納，擴充套件延伸，其好處可一覽全貌，便於鞏固、系統化;有利於舉一反三，深化精化，從而使學生“知識由厚到薄，由薄到厚” 不斷迴圈轉化，牢記在大腦。

3、比--聯絡對比溫故知新

複習時可將類似的概念及規律進行聯絡對比，進行“概括聯想”，把縱橫知識加以擴散遷移、滲透、延廣。使複習教學起到事半功倍之效，使同學更能同化順應相關內容有更深層次的認識。

4、析--分析研究，抓住本質和特徵。

複習時要利用物理習題將新知識和廣泛的實際材料相結合，因此，反覆推敲精選習題，無疑可鞏固、深化概念和規律，活化物理知識，擴大知識面，培養學生數理結合能力。要求課上所選習題必須具有針對性、綜合性、實踐性、新穎性、層次性和坡度性。題目不宜過多，但有代表性，形式多樣一些，多選一些一題多解、一題多變、一題多問、一題多聯，多解歸一等不同形式的習題，注意實踐性和科學性，題目還要求難易結合、點面結合，普遍問題統一指導，細心分析講練結合，及時反饋，糾正輔導，適時補缺。

5、實--實驗操作，教、學、做合一。

複習時還必須重視實驗教學，注重理論聯絡實際，啟發引導學生，根據實驗目的而指定實驗方案、步驟、設計記錄表格、合理選擇實驗儀器，正確使用並進行操作，學會整理與討論實驗結果。