橋頭國小德育課程實施計劃

一、學校德育課程發展目標和學生培養目標定位

根據學校的辦學理念：“以學生的自主發展為本，創設各種條件與機遇，讓學生的個性和潛能，在國小教育階段得到充分自由和諧地持續發展，為學生的終身發展奠定堅實的基礎”，制定實施素質教育的德育課程發展目標：開展以“實施自主發展教育，形成學生完整人格”為主題的素質教育研究與實踐活動，探索一條能夠充分調動學生主體的自覺性、自主性和創造性，促進完整人格形成的新的教育教學途徑，培養和塑造具有自主意識和責任感、創新意識和創造力的自主發展型人格的一代新人。

同時構建了學生培養目標：通過構建以“誠、德”為核心的學生自主發展德育體系，讓學生體驗做人的道理，培育學生正確的道德理念、誠實的行為品質和高度的社會責任感；開發學生的潛能，為每個學生展示優勢創造機會，提供平臺，使每個學生的個性和潛能得到充分自由和諧的發展。

二、德育課程設臵的基本原則

1. 整體性原則

在制定德育課程計劃時，必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內容、實施途徑，合理組織與調動學校內部各個部門、各個層級以及學校外部（家庭、社會）的.力量，使其協調一致地和諧聯動，取得最

佳的教育效果；同時要強調整體育人，以幫助學生可持續發展為目標，全面提高學生的綜合素質。

2. 層次性原則

從學校實際出發，從學生實際出發，在德育課程的設臵中注重分層、體現差異性，以滿足不同學生的需求，從而取得更好的教育效果。

3. 創造性原則

打破傳統教育中不合理、不科學的觀念和做法帶來的束縛，強化改革創新意識，根據學校的性質、特點、任務和培養目標創造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發揮德育課程的整體育人功能。

4. 適應性原則

要充分考慮到學校實際情況和師生特點，制訂相應的計劃。要採用廣大師生易於接受的形式來實施有效教育；此外，各類規章制度、管理措施也要主動適應學校環境和師生群體特點，以求得社會、家長及師生對德育課程的認同。

5. 校本性原則

要充分體現鮮明的學校特色，立足學校實際，確立校本發展的理念，形成學校有特色、有實效的德育課程。

6. 操作性原則

課程設臵、內容選擇的切入口要小、要實，從理念、方法、內容等各方面都能被師生接受和認同，操作性要強，才能取得較好的教育效果。

三、課程設臵與課時安排

根據上述學校

和學生的發展目標以及學校德育課程設臵的基本原則，特制訂2015學年的德育課程整體計劃如下。

四、課程實施

（一）基礎型課程

教師要以“全員育人”的觀念，通過各基礎型課程的學科教學對學生進行思想品德教育，除了要準確把握本學科教學中的“知識和技能”、“過程和方法”方面的目標，還要關注“情感態度與價值觀”等德育目標和德育內容，並落實在備課、聽課、評課、教研等各個環節中。要充分考慮學生實際、師生關係、教學環境等要素，採用靈活多樣的教學方法實施，讓學生在潛移默化中受到感染和啟迪，儘量達到“潤物細無聲”的境界，充分體現德育主渠道的功能。

（二）拓展型課程 1. 學科類、活動類課程

這兩類課程要結合學科的特點，努力開發學科德育資源來增加本學科的育人功能，並逐步形成校本課程及規範有效的執行機制。

語文讀書指導系列活動是頗有特色的學科類校本拓展課程。由學校統一規定每學期的必讀和選讀數目，語文老師和班主任進行讀書指導，寫好讀書筆記，重點是讀書收穫。

在具體實施中要做到：

① 每週一節讀書指導課進入課程表。 ② 每班有專職的讀書指導老師。

③ 每班有統一的書櫥，各類圖書及相應規範的管理。 ④ 每年一屆校“讀書節”活動，做到內容豐富、主題鮮明。

附件： 橋頭國小閱讀指導篇目