高三如何提高閱讀速度
作者：成文輝
閱讀理解是英語學習和英語測試的重要手段。在歷年大學聯考英語試卷中,閱讀理解試題始終是一項重要的考查內容,所佔分數比重最大,區分度明顯,因此說閱讀理解是英語大學聯考中的"重頭戲"一點也不為過。
隨著社會形勢對個人英語能力要求的不斷提高,大學聯考的閱讀理解在難度上不斷加大。其中一個表現是閱讀試題篇幅在不斷增長,內容也在增多,再加上近幾年新增加了聽力測試。因此做題時間減少了,所以對速度的要求就提高了。
要養成一定的速讀能力,我們應從以下幾個方面入手:
一、 擺脫默讀和低聲朗讀的習慣,養成通過視覺器官直接接受文字訊號的能力。由於英語拼寫和發音之間存在著相當大的距離,音讀實際上增加了一個編碼過程,即把文字訊號轉變為聲音訊號的過程。只有擺脫音讀的習慣,才有可能大幅度提高閱讀速度。
二、 將逐詞閱讀的習慣改為以意群為單位進行閱讀。文章中各個單詞的重要性並不是一樣的,有的詞只是一種結構訊號,有的詞只傳達輔助性的資訊,所以預設一些詞往往不會影響理解。所謂意群就是要求從一組詞中確定關鍵詞,以便在比詞重要的單位上重建意義。例如下例可以分成8個意群,下劃橫線的詞就是關鍵詞。
A computer / is a machine / designed / to perform work / mathematically / and to store / and select information / that has been fed into it.
三、 充分利用結構訊號及標點符號訊號。結構訊號包括詞序、語法詞尾及功能詞,這些都是表示詞與句的結構關係的。標點符號、大寫字母等,則告訴我們句子的始末等資訊。上例的結構訊號及標點符號訊號如下:
A - is a -ed to -ly and to - and - that has been-ed into it.
熟練的閱讀要求迅速地識別這些訊號,把握句中的句法關係,再填入關鍵詞的詞義,這樣才能擺脫逐詞閱讀的習慣,進入以意群為單位的閱讀。
四、 培養預期能力。閱讀中對於下文可能出現哪些語言現象要善於根據上文進行預期。預期能力有語法方面的,如上例句首出現冠詞A,預示著後面必然有一個單數名詞,而且既然出現在句首,則這個單數名詞十分可能是句中主語;當句中出現computer一詞、並且後隨is時,這一預期得到證實,於是再進行新的預期。閱讀過程就是這種"預期--證實"不斷反覆的過程。這些過程都是在瞬間內迅速完成的。
語義方面的預期能力是指詞的語義搭配。如上例中出現to store and select, 則後面只可能是information, data或programme, instruction之類的詞。發展語義方面的預期能力要求擴大詞彙量,熟悉詞的搭配關係。
預期能力還包括背景知識方面,越熟悉的內容越容易讀懂,知識面越廣的人閱讀能力越強。
五、 把閱讀從句子水平提高到篇章水平。把閱讀從句子水平提高到篇章水平,就是要求閱讀時把注意力從處理語言轉到處理語言所傳達的資訊上。逐詞逐句的語法分析或者我們上文所說的識別結構訊號的過程就是語言處理,這一過程應當在下意識中自動地進行。閱讀的主要精力應當放在跟上作者思路、把握作者通過語言所要傳達的資訊上。要跟上作者的思路,就要充分利用文章中各種邏輯承接詞,如表示轉折的、順承的、因果的等等;要熟悉關於語言功能的知識,如怎樣表示假設、怎樣下定義、怎樣分類等等;此外,還要熟悉篇章結構方面的知識,如首句一般是主題句,結尾句一般是小結等等。
六、 計時閱讀。提高閱讀要進行有意識的訓練,即要有意識地不斷對自己的閱讀速度提出更高的要求。一般的英語書籍,大約每頁500詞,如能在五分鐘內讀完,則速度為100WPM。這時應逐步提高要求,例如四分半鐘讀完,只有經過有意識的訓練才能逐步養成速讀的習慣。
七、 把握體裁。要想在較短的時間內抓住文章的大意,可以從文章的體裁入手,針對不同的體裁採用不同的方法。
①新聞類:新聞內容大多是群眾喜聞樂見的訊息,主題句一般放在引人注目的地方,如標題或段落首句。
②記敘文:記事為主的記敘文以敘述事件的始末為主要特徵,通過所寫事件來揭示文章的主題,顯示其社會意義,一般採用順序或倒敘法。
③說明文:說明文是直接向讀者傳播知識。一般是通過介紹一種客觀事物,講解一個過程或解釋一種現象等等。一般在文章開頭就可以看出作者主要想介紹什麼。
④議論文:議論文是作者對某個問題提出主張、發表意見、表明態度、總結經驗等。與說明文相比,議論文會有較濃的主觀色彩。在議論文中,從體現作者態度的句子往往能夠抓到文章的中心思想,而這些句子一般都在段落的開頭或結尾部分。議論文由論點、論據、論證三要素組成,抓住論證就能夠進一步理解文章的邏輯性和弄清作者怎樣用論據去證明論點。
以上各點只是提高閱讀速度的一般原則,提高閱讀速度的關鍵在訓練。但速度並不是閱讀的唯一目的。閱讀速度快而不理解是毫無意義的。這裡說的速度是指在基本不丟失資訊的基礎上儘量提高閱讀速度。在讀完一章或一節以後回憶一下,如能跟上作者的思路,就達到了速讀對理解的要求。如能做到以上各點,堅持訓練,完全有可能養成正確的閱讀習慣,即直接通過原文思維吸收作者通過語言文字所要傳達的資訊,並且具有一定的速度。
