漢語拼音教學微故事

導語：人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒，欺凌甚至碾得粉身碎骨。以下小編為大家介紹漢語拼音教學微故事文章，歡迎大家閱讀參考!

漢語拼音教學微故事1

身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什麼：是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能開啟學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。著名的教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。

自從踏上教育崗位，我一直以愛動其心，以嚴導其行。身為教師。我們都知道班裡總會有幾個特別調皮搗蛋的學生，他們不僅不學習，而且經常擾亂課堂秩序，違反紀律，頂撞老師。多次批評教育依然我行我素，沒有任何改變。這樣的學生不僅老師頭疼，家長也無可奈何。我們班的趙××就是這樣的學生，他的家庭比較有錢，有兩個姐姐，他是家裡最小的，可謂一家寵愛於一身，這樣也造就了他性格偏激、自私自利、目中無人的性格特徵。剛開學不久就與同桌發生矛盾，大打出手，我把他叫到辦公室嚴厲批評，他大聲說“我沒錯”還不服氣。我讓他站那先想一想，也是為了讓他的心情平和些。同時也找其他學生了解事情原因，原來是同桌把他的書本碰到地上，而地上剛好有水漬，把書本弄得髒兮兮的。瞭解到情況後，我找到他，先給他搬個凳子讓他坐下，看到他臉上一臉的吃驚，我笑笑說：“坐下，我們聊聊。”他看我一改原先的態度還是一臉不信，我把他摁倒凳子上說：“我看過你的成績，語文和數學還不錯，比其他學科要好些。”他還是一聲不吭，我說“聽說你很聰明，在國小還獲過獎能說說嗎？”，他開始有點侷促，我又說：“能說說你是在哪些方面獲得獎嗎？聽說你挺擅長體育和唱歌。”這個話題引起了他的興趣，他看著我期待的眼神終於開始說話，經過一番談話，他終於承認今天打架事的不對，我也緊接著提出對他的期望。第二天課堂上我提問他背書，他居然背下來了（雖然不熟練），我投去一個鼓勵的眼神，並讓同學們把掌聲送給他。此後他開始慢慢轉變，逐漸改變了以往的壞習慣，成績也穩步提升，其實只要我們的愛心找對切入點，就能夠觸動他們內心深處敏感的神經，喚醒他們的良知，獲得他們的認可，取得他們的信任。

教育是潤物無聲漸染，是春風化雨的感化，是順其自然的發展。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。因此，在這條道路上，我願將青春融化在教育的沃土中，用愛心播種希望，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用青春和熱血譜寫師德的新篇章！

漢語拼音教學微故事2

20xx年的九月份，經過層層考試、選拔和為期一週的崗前培訓，我光榮地成為了一名人民教師。走上著神聖的三尺講臺，擔任著國小二年級的班主任，我在與學生、家長的點滴相處中完成著由學生向教師身份的角色轉變。擔任著幾乎是學校中最小孩子的班主任，稚嫩和經驗尚淺的我經歷了迷茫、困惑，感動、幸福，在酸甜苦辣中感受著孩子的勃勃生機和拔節成長。

喜悅是一種感覺，但是對於一名比學生還緊張的老師來說，喜悅更是一種幸福和安慰。初次走上講臺的我，緊張得看著那一雙雙澄澈的眼睛，沒有開口說話，沒有來得及開口說話，我突然聽到了一聲清脆的“起立”聲，緊接著所有的孩子站起來，大聲地喊出“姜老師好”，那一個瞬間我覺得時間彷彿凝固了，喜悅和責任油然而生。喜悅著孩子們的貼心，而同時也感到了那扛在肩上的種種責任。然後，在班長的組織下，孩子們開始了自我介紹，這緊張的氣氛被孩子們的活潑和友善所打破，這一刻也定格為我教師生涯中最難忘的瞬間。

怒是一種宣洩，但是對於老師來講，怒，更可能是一種恨鐵不成鋼和痛心。接任新班級之後的每一次情緒體驗都可以用銘心刻骨去形容。在一次班級活動結束後，孩子們紛紛跑來像我彙報班級裡面好像丟了東西，而且圖書角里的書也被翻過，有些書甚至被用刀子劃了幾道，而一些精美的圖書還被人用黑色水筆給塗抹得面目全非。當走到一片狼藉的圖書角，看著那些孩子們由衷喜愛的圖書變成那個樣子時，我無法抑制自己情緒的怒了。我責怪著那個可能的肇事者，威脅著一旦被我發現，將立即與家長溝通，並在家長會上告知各位家長班級發

生的事情。情緒的宣洩之後，看著孩子們低垂著的頭，連那些去告狀的孩子也不敢吱聲，後悔著是不是自己的言行惹怒了老師，面對著寂靜的有些不適應的班級，我突然意識到自己的言行可能已經造成了不太積極的局面，對孩子的錯誤無法容忍導致了此刻的我的失控。也許在漫漫的成長生涯中，這個錯誤的處理會給孩子的成長帶來惡劣的影響。我忍住自己的怒氣，並告訴孩子們，我們都會犯錯誤，但是，我們是孩子，我們是會長大了，這些錯誤會讓我們及時調整自己的成長方向，只要找老師說明了情況，這個錯誤老師會保密，而且那些弄髒的書老師也會妥善處理。後來，這件事情的解決變得很順暢，東西都沒有丟，他只是想用這種極端的方法獲得老師的關注。老師的關注和家長的關愛會讓他更還成長的。

哀，是一種委屈，一種被誤解和否定的委屈。班級裡的風平浪靜永遠只是暫時的，面對著眾多千差萬別的孩子和孩子身後的6個家長，老師，有時也是弱勢的。班裡的他是出了名的沒人管的孩子，早飯有時候都吃不上，上學也是三天打漁、兩天篩網，當了解到他家庭的不易和父愛母愛的缺失時，我決定投入更多的精力去愛他。長久以來，同學們告訴我他的位子一直在最後一排的角落裡，無人理會的角落，在一次座位調整中，我決定把他的位子輪換到第一排，這樣可以更好地在他上課走神的時候提醒他。調座位那天，風平浪靜，因為這是正常的'座位調整，但是第二天，就出事了。剛到辦公室，就有人跑到辦公室讓我趕緊去班級裡看看發生了什麼情況，我的天，一個我從來沒有見過的家長把教室裡的桌子弄的亂七八糟，還在那罵罵咧咧的，事情總算搞清楚了。她是那位孩子的媽媽，孩子坐在第一排會毀了孩子

的眼睛，她要求孩子回到最後一排，但是用了一種這樣極端的方法。給了她很多的解釋和耐心的勸告，她還是以懷疑和不信任的口氣和我吵，完了要求見校長去投訴我。再多的話我也不想解釋，送她出去的那一刻，我哭了，委屈的哭了。她的孩子回到了最後一排。而我，也第一次被家長給吵哭。作為教師，不被理解和肯定，而是被質疑和否定，如果說沒有付出情感和責任，那我不會哭，但我付出的卻恰恰是愛心、責任和期待孩子進步的情感。在以後的與家長溝通中，我努力讓自己被理解，也讓自己的工作得到家長的肯定之後再去執行，這種委屈時一種無法消化的痛苦。

樂，我想這是大部分老師的吧感受。整天被一群生機勃勃的孩子圍著，他們的成長急於展示你看，他的點點滴滴恨不得都分享給你，他的快樂也感染著你。而他是不是的小感動還縈繞著你。小小的一顆潤喉糖，小小的一杯水，小小的一頁寫滿感謝你的紙片，小小的一束花，承載的卻是他們深深的感情和大大的愛。他們的每一次歡呼雀躍，他們的每一次笑容洋溢，他們的每一次迷人微笑，不都是我們甘之如飴的樂的源泉嗎？

喜怒哀樂，是人之常態，而一名教師的喜怒哀樂卻與學生緊緊相依，密密相連。孩子成長進步，我們喜之樂之；孩子的偏差和錯誤，我們哀之，甚至怒之。作為一名新教師，一年的班主任生活讓我感受頗多。雖然，一年之後我已經不再擔任那群可愛的孩子的班主任，但是一年的班主任生涯卻讓我明白，作為一名叫教師，喜怒哀樂和酸甜苦辣都源於我們的孩子，有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。酸甜苦辣，我們品嚐著，並享受著教育幸福。傾心於教育付出，你就多

了一園朝氣蓬勃的花兒，期待著我們的孩子茁壯成長，靜待滿園的花兒怒放！