《搭石》課文內容

《搭石》描寫的是一幅幅生動的畫面：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中;急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整，滿意才肯離去;一行人走搭石，動作協調有序課文語言質樸，景中有人、景中有情。下面，小編為大家分享，希望對大家有所幫助！

《搭石》課文內容

我的家鄉有一條無名小溪，五六個小村莊分佈在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛（xùn）期，山洪暴發，溪水猛漲。山洪過後，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰（wǎn）褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪裡橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

搭石，構成了家鄉的一道風景。秋涼以後，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴（qiǎn）責這裡的人懶惰（duò）。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

家鄉有一句緊走搭石慢過橋的俗（sú）語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，後邊的人沒處落腳，就會掉進水裡。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協（xié）調有序（xù）！前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。

經常到山裡的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。

《搭石》教學設計

【教學目標】

1、感情朗讀課文，感受鄉村人們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染。

2、體會作者仔細觀察，生動描寫的方法，善於從生活細節發現情感的方法，培養學生留心觀察，用心感受的習慣。

【教學重點】

從課文的字裡行間感受鄉親的情懷。

【教學難點】

能從生活平常的事物裡發現不平常的美。

【教學過程】

一、複習匯入

請學生介紹搭石。

二、品讀重點句，質疑自悟

1、出示課文重點句。

2、請學生反覆朗讀，並提出心中的疑問。

三、模組教學，體悟情感

模組一：修搭石

上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定回放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

1、情境對話。

2、指導想象朗讀：

模組二：走搭石

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序!前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的'聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

請大家細細讀讀上面的這幾句話，品一品其中的詞語，說說你感受到了怎樣的美。

1、抓住重點詞“協調有序”，感受配合默契的美。

2、抓住“踏踏的聲音，像輕快的音樂”感受節奏的美。

3、抓住“清波漾漾，人影綽綽”感受詩意的美。

模組三：搭石上的故事

1、讀句子，談感受。

2、抓住重點詞“理所當然”品味。

模組四：迴歸整體

1、看板書小結。

2、讀課文。

四、書寫美

1、發現美：

出示：

美就在那平凡的小事中：

美是瑟瑟秋風中，伏下身子背老人走搭石。

美是 ， 。

美還是什麼，學生自由回答。

2、練筆。

3、交流小結。

五、名言結課

1、一個不為別人奉獻的人，無權要求別人為他奉獻。

2、如果每個人都願意做一塊鋪路的小磚，未來的道路就會多添一些平坦。