圖形的魔術組合

《圖形的魔術組合》是國小美術義務教育人美版第十一冊中的一課。本課通過學習瞭解畫家如何利用物象進行魔術組合，感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果，並學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關係的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。通過學習活動，培養學習對學習美術的興趣及創新意識。

本課是“造型·表現”領域的一個內容，很容易激發起學生學習的興趣。教學中我採用學生喜歡的趣味性圖片創設情境，激發學習興趣，並帶著問題學習本課。通過學習夏加爾的表現方法，瞭解畫家如何利用物象進行魔術組合，感悟利用改變常規的`思維方式進行創作所產生的藝術效果。通過課件演示，直觀的學習掌握常見物象的組合方法。為了充分調動學生的積極性，我把學生熟悉的生活中常見物象作為組合主體，將拓寬學生的思維貫穿整節課，把枯燥的講解變為生動的課件展示，將學生熟悉的日常事物作為元素進行重新組合，這樣，學生的積極性更高，用小組合作的方式探究學習，提高學生的學習興趣。對不完善作品的試探，讓學生髮現自己的不足之處，以求鞏固學生的新知掌握以及開啟學生的創作思路，勇於嘗試。在課堂上，我指導學生通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關係的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。學生第一次接觸這樣的練習，一方面感覺很新奇，很想嘗試組合。另一方面又感覺到作畫時不太容易下手。在教學時，我著重引導學生通過對不同形象進行組合的分析，瞭解課題內涵，解決教學難點，拓寬了學生思維。如給學生提供大量的畫家作品，引導學生分析感悟同形象不同的組合方法，進行發散思維，以求開啟學生的創作思路。學生學習興趣濃厚，勇於嘗試。

然而，課堂中也有許多不盡人意的地方，課本資源的使用不足；學生在課堂上發言不夠積極和主動；少數學生的作品缺乏新意等，這些問題我將會在今後的教學中不斷關注並加以糾正，加強美術教學的有效性和科學性，為學生的可持續發展從美術學科的角度打下基礎。