幼兒園大班語言說課稿《巫婆與黑貓》含反思

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語言說課稿《巫婆與黑貓》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　一、教材與目標：

《巫婆與黑貓》是一個美國的兒童童話作品，它曾獲得了美國圖書獎，故事充滿機智和幽默，鋪成出豐富和逗趣的細節。能引領小讀者進入一個充滿幻想和趣味的國度。作者運用色彩、線條和極具“巫婆像”的擺設佈景，描繪出多姿多彩的魔術世界。故事極具創意，從問題—衝突—解決都充滿想象的處理方式，故事描述小貓的種種問題，其實是帶出巫婆與小貓的關係。巫婆經過幾次改變小貓的顏色,反而製造出更多的問題。最後巫婆明白到：為了自己的不方便，要求別人改變，有時就會對別人造成傷害，要改變的可能不是別人，而是自己呢！所以這個故事同樣適合我們廣大的家長和老師，讀後發人深省。

大班的幼兒積累了一定的生活經驗，有著強烈的好奇心和求知慾，而且思維積極、活躍。那如何幫助他們層層深入地去體會、去感受呢？教師又是怎樣通過指導策略來了解孩子的學習效果呢？本次活動的設計我們以情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上，並藉助圖書、及顏色的視覺衝擊作為教育的載體，帶孩子們進入一個如“哈里波特”般的魔幻世界。結合大班幼兒的年齡特徵叢中確定以下教育目標旨在讓孩子欣賞童話故事的語言美，意境美，激發幼兒語言表達的慾望。提高幼兒對文學作品的感受和表現能力，並尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想象，表現自己的情感。

　二、活動過程及目標達成策略：

整個活動而言，不管是教材內容的選擇、目標的制定，還是指導策略都圍繞著素質教育的核心，提供了幼兒創造想象的空間。

書是孩子們最好的朋友，在活動中它是我們的環境和夥伴，在活動後它又可以作為活動區的材料投放在語言區中，讓幼兒自由地講述，創編出自己的故事。

1、情感貫穿；

在師生互動的講故事的過程中，注重用畫面的顏色和語言來渲染氣氛，激發情感。人的情感總是在一定的情境中產生的，隨著故事的繼續發展，在孩子們還沉浸在五彩貓和巫婆衝突的情境當中時，教師及時的引導幼兒大膽地講述出自己的`感受，加強了幼兒的情感體驗，把語言的感受、理解；感情的體會、表達有機結合成一體。

2、問題導路；

我以一幅黑房子為線索，以開放性問題作導路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創造性的提問。引起幼兒對故事發展的好奇心。本次活動設計的提問幾乎都是開放性的，沒有統一的答案，給予孩子自由的空間，創設了一個寬鬆的環境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由地討論探索，滿足了大班幼兒自主表現的慾望和需求。

3、點撥適宜；

我在每一個教學環節中都努力體現這一點。在故事的講述中圖書的出現將讓幼兒更加專注故事的新奇有趣、更積極、主動地學習。在巫婆和黑貓不斷髮生衝突時，我們能引導幼兒從不同角度去思考問題。故事的結尾出現的五彩房子又讓幼兒的興奮點不斷提升。孩子們專注的傾聽、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論、合理而豐富的想象，其實都體現了幼兒學習的主動性和教師的指導策略。

三、活動延伸：

這個活動可根據幼兒的興趣引發出更多的延伸內容比如：1、分組設計《巫婆的家》2、顏色的遐想3、創造巫婆4、製作《巫婆故事小書》5、角色扮演

　教學反思：

雖然這個故事的內容比較多，但孩子們非常感興趣，大部分孩子都能集中注意力，跟著老師一步步地猜測畫面的內容，瞭解故事的情節發展，最後把故事的大概內容弄明白後，大家都覺得這個故事很有意思。活動開始就給幼兒猜猜講講的機會，發揮了幼兒的主動性，有效地調動和激發幼兒參加活動的興趣，提高學習的效率。活動中一些開放性、啟發性的問題，給幼兒提供了一定的思維想象空間，幼兒能根據自己的思維方式和生活經驗來講述，體現了較好自由度。在寬鬆的氛圍中，充分給予幼兒表達、討論的機會，體現了一定的練習度。教師在活動過程中始終以鼓勵、肯定的方式支援孩子的想象和表達，體現了較高的親和度，師幼互動良好。最後利用課件完整進行欣賞，使幼兒對這個故事有個完整的印象，並且進行表演，大大激發幼兒參與活動的積極性，為今後的學習留有介面，體現了很好的延展性。

活動中課件的使用能形象地幫助幼兒理解故事，充分給幼兒猜測、想象、表達的空間，最大程度地為教學服務，不失為一個利用多媒體技術輔助教學的典範。給幼兒提供學習和發展語言的機會，從而促進幼兒語言表達能力的提高。