一年級上冊小猴學釣魚說課稿

各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《小猴學釣魚》。

教材分析（說教材）：

1. 教材所處的地位和作用：

本節內容在全書和章節中的作用是：《小猴學釣魚》是青島版數學教材一年級上冊第三單元資訊窗六的內容。在此之前學生已學習了連加連減的基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用以及為今後的學習打下基礎。

2. 教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

1、結合具體情境，會口算10以內數的兩步加減混合式題。2、

2、初步感受數學與生活的密切聯絡，體驗學數學，用數學的樂趣。

3、在交流多種演算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。

3. 重點，難點以及確定依據：10以內數的兩步加減混合式題的運算順序。

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，影象訊號法，問答式，課堂討論法。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的`，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

學情分析：

學完10以內數的加法、減法基連加連減後再學習本課，學生就比較容易接受了。但由於需要讓學生明白事情發展的過程，教學還是有一定難度的。

最後我來具體談談這一堂課的教學過程：

一、複習

口算：要求學生要說出運算順序。

3+2+3=  3+6+1=  2+5+0=   7-1-4=   5-2-1=   9-5-4=

4+0+5=  8-0-4=  10-7-1=  2+4+6=   4+3+2=   6-2-4=

二、新授

出示圖，今天我們來學習一個關於小猴子釣魚的故事。

師：小朋友，你們喜歡講故事嗎？這節課，我們一起來看一幅連環畫，看一看誰能根據連環畫，為大家講一個有趣的故事？（多媒體出示故事情境）

（第一幅圖中5只小猴看小朋友釣魚很好玩，紛紛用樹枝學釣魚。第二幅圖描繪出用樹枝釣不上魚，有3只小猴感到沒意思離開了，同時遠處又來了1只小猴。隱含資訊：小朋友魚缸中原來有3條魚，後來蹦出魚缸1條，又釣上來2條。）

1、哪個小朋友勇敢地起來交流自己發現的數學資訊並提出問題？

（通過孩子的提問，引導本課重點）

（1）、現在有幾隻猴子學釣魚？

（2）、現在魚缸裡有幾條魚？

師：你能用算式表示出猴子的變化過程嗎？

（教師要特別注意讓小朋友弄清事情發展的先後順序。為此，結合圖意多讓小朋友說說小猴學釣魚只數變化的過程，從而根據自己的理解獨立列出 “5-3+1”，或“5+1-3”，並口算出結果。計算完成後，再讓小朋友說一說每個算式中各數代表的內容及每步計算的意義。用“先算……再算……”的方式表述運算順序，初步理解加減混合算式要從左往右依次計算的順序。）

師：你能用剛學的方法解決現在魚缸裡有幾條魚嗎？

（3-1+2＝4”或“3+2-1＝4”，都是合理的。算完得數後，組織學生結合自己列的算式，說說魚缸裡小魚的條數是怎樣變化的，先算的什麼，後算的什麼。進一步理解加減混合運算要從左往右依次計算）

小結

請同學們運用自己明亮的眼睛仔細觀察這兩個算式，與我們前面學到的有什麼不同呢?

對，這就是我們今天學習的加減混合運算。在計算加減混合運算時應怎樣計算呢？

三、鞏固練習（課件出示）

小朋友們真了不起，小猴子看見同學們這麼聰明，想請同學們幫助解決幾個問題，你能幫助小猴子解決這些問題嗎？

1．自主練習1。

看圖，說說圖中的意思。根據圖意及自己的理解提出問題，

列式解答。說一說運算順序。

問：還可以怎樣列式？

說一說想法。

2．看圖，說一說圖中原來有幾隻天鵝，後來發生什麼事情。

又發生了什麼事情？

怎樣列式？

說說運算順序。先算什麼，再算什麼。

3．口算。

學生獨立完成後，指名說運算順序。

四、全課總結

小朋友們，這節課你們覺得自己表現怎麼樣？