障礙賽跑的說課稿

一、教材內容：障礙跑

二、水平目標：

利用各種器材“設計、擺放”多種多樣的障礙，採用多種動作快速安全過障礙，學生能在活動中共商、探究、協作，並能相互關愛。

三、教學創意：

本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以新課標為依據，以團結協作、分享成功喜悅為主題，以遊戲練習為主線，選用“大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，採用多種激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，有機滲透新課標理念和營造團結合作、友好關愛的氛圍。

四、教材分析：

本課教材選自原省編國小《體育》第七冊。

主教材障礙跑在《國小體育新課程標準》水平二中最能體現學生在集體性體育活動中如何與他人合作，建立和諧的人際關係，具有良好的合作精神和體育道德的體現，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重點是障礙的多種擺放，快速安全地通過障礙，難點是“設障過障”中團隊的共商、探究、協作。

教材能發展學生的靈敏、協調等素質。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發展，注意技巧，嚴防傷害事故的發生。

五、學情分析：

四年級學生運動基礎較薄弱，側重於感性。學生對動作練習能力較強，且好奇、好學、好動。因此，教師在教學中應充分考慮到教學的方法，多用激勵、啟發的手段，激發學生的學習動機，密切注意學生的思維走向。

六、教學目標：

1、認知目標：使學生了解障礙跑的方法。

2、技能目標：發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。

3、情感目標：通過本課的練習，培養和發展學生的想象力和合作互助、團結友愛等優秀品質。

七、說教學過程：

1、課的開始與準備：

本部分的主要教學目標，是為了激發學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設計如下：

教學過程：自主熱身———常規———重點性遊戲

教學方法：師生共習法

教學原則：從實際出發原則、直觀性原則

教學目標：引發動機、進入狀態

2、基本部分：

本部分是整堂課教學的主要環節，也是本課重點。因此，要求學生情緒飽滿，，講求效益，並注重勞逸結合。教學中注意層次、面向全體，發展個性，使學生樂學、善學、勤學。

主教材“障礙跑”是基礎教學，作為教材體系中“跑”類的重要內容之一，其重點是“快速安全地通過障礙”。

基本部分設計如下：

教法：講解示範法、重複練習法、評價法、傳統教學法

學法：練習法、循序漸進、觀察法、實踐法

教學原則：直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則

教學目標：突出重點、突破難點，體現玩中學、學中玩的快樂體育觀念

八、說教學方法：

本課以培養學生的合作、探究能力和實踐能力為指導。為此，我設計了“自主準備活動———自我嘗試——討論、點撥——小組練習——相互評議———自由放鬆。”這一教學程式。此程式是在教師激勵和啟發的指導下學生自主學練的互動過程，以學生為主體，使學生的'個體得到充分的展示，為他們的合作探究創造了學練空間。圍繞本課的目標和指導思想，我根據學生“實踐———認知———再實踐”的認識規律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要採用了“嘗試教學法”。嘗試的過程是學生探索、創新、理解新知和體現自我的過程，其本身就包含著學法。我以此為媒體，誘導學生主動去自學、嘗試、探索；引導學生積極討論、相互幫助、相互學習；使他們的學法沿正確的方向發展，養成主動學習、積極探索、創新思維的習慣。