我是少年阿凡提反思性說課

這節課的教學內容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，並能激發學生保護生態環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲。同時讓學生在創編歌詞中去體驗創作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創歌詞的活動培養學生從小熱愛大自然、做自然生態保護者的情懷。由此我設計了以下幾個教學環節：1、創設情境，欣賞匯入。2、激趣學習，攻破難點。 3、創作表演，情感昇華。4、首尾呼應，結束課程。現在根據自己的執教過程，總結了以下的幾點心得：

　一、注重營造融洽、愉悅的教學氛圍

在新課的匯入部分，我首先用一段新疆舞吸引了學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。在“用一個詞語來形容你所瞭解的阿凡提”這一教學環節中，學生的反應出乎我的意料。我原以為四年級的學生知識面不會太廣，對阿凡提的瞭解也不會太多，再者時間有限，因此我設想學生只要以一個詞語來概括對阿凡提的瞭解，並且只要有個別學生會說，撐撐場面，點到為止就行。誰知一提到阿凡提，教室裡頓時熱鬧了起來，不僅用了聰明機智等詞語，還用了些時尚語言如：酷。對於學生的這些表現，我尊重學生，尊重學生的精神自由。這種尊重體現在我鼓勵的眼神中，真誠的一瞥中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節中……我對孩子們的行為採取了放手、鼓勵的態度，所以大大激發了學生的學習興趣和積極性，為本課教學營造了良好的課堂氛圍，使本課教學有了一個良好的開端。

　二、倡導“興趣是學習音樂的基本動力”

音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯絡，享受音樂，用音樂美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。以去阿凡提的`家鄉為主線將教學內容有機結合進而展開學習過程，讓學生的興趣持久保持。在學唱歌曲這一環節中，我打破傳統教學，進行創新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自範唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻，當他們在演唱忘記這兩種記號時，我便風趣的告訴他們說：“它們可是阿凡提的好朋友喲，你們可不要把人家的好朋友趕出去了喲！”學生聽了哈哈大笑，和我的距離也拉近了一大步，當然他們也深深地記住了我這有趣的提醒，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。

三、運用多種形式去表現音樂，培養學生的表現音樂能力

當學生學會歌曲時，接下來的就是如何表現音樂了，在表現音樂中，我則對學生說：“想不想給你的歌聲錦上添花啊？”學生答：“想啊！”我又說：“那我就告訴你兩個絕招吧，一是用輕鬆、圓潤的聲音去演唱，二是帶著表情去演唱。”學生一聽說是絕招，興趣來了，很想試試老師的絕招靈不靈，所以學生不知情下，我們就進行了歌曲處理，然後讓學生根據學到的絕招就來表現音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調動學生的積極性和表演慾望。當我要學生用舞蹈來表現音樂時，我就告訴學生說，來到新疆得入鄉隨俗，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞.這樣輕而易舉的把學生從演唱過渡到了舞蹈中來。

四、鼓勵創編歌詞，培養學生的創新能力

當今是創新的時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，我設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。