注意交通安全說課稿

作為一名老師，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的注意交通安全說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、主題設計的靈感

發達的現代交通為人們的生產和生活提供了便利，但也給人們的生活增加了危險性。在很多情況下，這些危險是由於人們不懂交通常識、不遵守交通規則而引起的。在小國小階段及早對學生進行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的，可以幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守並維護交通法規的意識與能力。基於這，我設計了《生命沒有彩排，注意交通安全》的主題班會。

二、教學重點的定位。

（一）說教學目標：

1、態度：能夠主動關注身邊的交通現象，形成初步的交通安全意識；養成對自己生命安全負責的態度，形成自我保護意識；理解和尊重交通警察的勞動；自覺遵守交通法規。

2、能力：逐步形成觀察社會現象的能力；提高安全自我保護能力，能夠將所學的知識運動到生活中保護自己。

3、知識：知道一些基本的交通設施，學習有關的交通法規和安全小常識，瞭解交通事故的無情以及給個人、家庭和國家帶來的災難和損失。

（二）說教學重點：

認識遵守交通法規的必要性；認識基本的交通設施，瞭解相關的交通法規知識，自覺遵守交通法規。

（三）說教學難點：

把知識轉化成為一種自覺遵守並維護交通法規的行為。

（四）過程與方法：

嘗試用觀看視訊圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。

三、說教學重點的解決方法與過程

捷克大教育家誇美紐斯認為“正確的教學應該激起學生求學的慾望，對學習感興趣並感到愉快”。本課我主要採用“案例說明法”和“行為指導法”，並輔之“情境激趣”、“遊戲匯入”、“課堂討論”、“辨析導行”、“闖關比拼”等方法調動學生積極性，注重學生參與、交流，引導學生積極思考，充分發揮學生的主體作用，達到明理、導行、育人的目的。

新課程倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，以及重視培養交流與合作的能力。我著重以下幾種學法的指導：1、資料收集法2、表演展示法3、合作交流法4、競賽討論法

下面我就我就具體談談在教學過程中如何進行教法和學法指導的。

1、播放視訊，揭示課題

汽車的使用給人們的生活帶來了許多便利，同時也產生了一些危害，比如交通事故（車禍）就是當今一大社會公害。交通事故危及生命，破壞家庭幸福。請同學們一起隨老師的鏡頭去看看一組道路監控拍下的視訊。（播放視訊，學生談感受）用真實的視訊將學生帶到交通事故現場，給學生以視覺衝擊，心靈的震撼，看完之後，學生們都會覺得太慘了，緊接著討論：為什麼會發生這些交通事故呢？學生可能會說：因為有些人不遵守交通規則，因為沒有走人行橫道等等；由此更能體會到遵守交通規則是多麼重要，學習一些交通安全常識也是非常有必要的，成功地激發起學生學習的興趣。

2、遊戲激趣，進入課題

現代心理學之父皮亞傑說："所有智力方面的工作都要依賴於興趣"。對於學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的希望和動力。學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉。遊戲是孩子們最喜歡，最感興趣的，因此，設計無任何交通設施過馬路的遊戲，課堂氣氛一下就活躍起來，在遊戲中學生很自然地就體會到了交通標誌的重要性。

3、交流標誌，學習新知

本節課我充分關注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發展的機會。課前，讓每位同學去收集交通標誌並且瞭解它們的作用，在小組及班級內展示交流，讓每位學生參與進來，營造開放、寬鬆、和諧、平等的教學氛圍。交流完交通標誌後，接著讓學生觀察剛才所說的交通標誌有什麼區別？教師介紹交通標誌的顏色與形狀不同代表的含義不同，紅色的是禁令標誌，表示不允許這麼做；黃色的是警告標誌，提醒我們應該注意些什麼；藍色的指示標誌，告訴我們應該怎麼做。一般圓形用於禁令標誌和指示標誌，三角形用於警告標誌；方形則用於城市道路指示。這樣，通過學生自主交流，教師介紹區分方法，學生的知識面拓寬，很容易掌握識別各種交通標誌的方法，突破了教學重點。

4、闖關競賽，主體參與

本節課與其他課堂一個很大的不同點就在於我的教學倡導動態的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監督，控制學生活動的人，是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學科界限，以全身心活動為載體，創設豐富的闖關競賽活動，充分調動每一位學生的積極性。賽前學生按“十字路口”的座位分成四組，分別以與道路交通有關的事物命名，營造氛圍。闖關競賽共分三關，第一關交通標誌大比拼，採取搶答方式，意在幫助學生熟練掌握交通標誌的識別方法；“是不是有了無聲的朋友交通事故就不存在了呢？為什麼？”學生討論得出結論，交通事故的發生主要是由於人們的'主觀意識不強。緊接著，聯絡學生的生活實際，精心選取了六幅與過馬路與在大街上行走有關的圖片，讓學生判斷是非，看完圖片之後很自然地明白了書中的內容，在過馬路時應該走斑馬線，要遵守訊號燈的規定，走路要專一，不可以東張西望或邊走路邊看書報，不能翻越護欄等安全常識，不需要老師的灌輸，學生自己在辨析中導行，自己得出結論，達到潤物細無聲的目的。

三輪闖關競賽後，以學生為主體，在這種動態生成的課堂中，避免教師枯燥的說教，學生能夠全面參與，建構屬於自己的知識能力、社交能力，將教材中枯燥的一條條交通規則通過自主辨析，他們形成內化的道德品質，自覺遵守交通規則，突破教學難點。

5、歸納總結，結束新課。

正如片中所說，再見是一個多麼平凡又美好的詞語，每天能夠平平安安地回到家是一件多麼幸福的事情，今天的課相信每位同學都有不小的收穫（學生暢談），再次進行過馬路遊戲，本次遊戲新增紅綠燈。為的是讓學生將所學到的指示運用於生活實踐中。在遊戲中開始，在遊戲中結束。

6、培養能力，拓展延伸

在作業設計上，為了讓學生化知為能，遷移應用，小手拉大手。讓學生通過編、寫順口溜、宣傳標語，收集交通安全方面的知識製作一期的手抄報，加深對本節課內容的理解和掌握。