《一條魚兒水中游》說課稿

作為一名教師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的《一條魚兒水中游》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說內容：

我說課的內容是上海市二期課改國小語文新教材一年級第一學期第15課《一條魚兒水中游》。

二、說教材：

這篇課文屬於本冊教材的第二部分：“讀兒歌識字學拼音”中的第15首兒歌。“讀兒歌識字學拼音”在國小語文教材中是一種新的形式，它既不是單純的識字教材，也不是一般的漢語拼音的教材，它肩負雙重任務：既要識字，同時還有學習漢語拼音的任務。

課文中的這首兒歌展示了一派鄉村景色，兒歌中的動物、植物生動、富有童趣，為兒童喜聞樂見，讀起來又琅琅上口。同時藉助兒歌，教材安排了4個常用字，讓學生通過兒歌用多種方法識字，鞏固生字。結合兒歌中的語言材料，再讓學生學習漢語拼音。

三、說學情：

本首兒歌中皆為常用字，有一部分學生在老師授課前已能完整地朗讀整首兒歌。一年級小朋友活潑好動，注意力不能持久，所以對於自己較熟悉的課文內容就不太有耐心聽講。因此在教學中，教師要經常讓小朋友動一動，如演演兒歌，做做遊戲等，寓教於樂，這樣可以大大提高學生的學習興趣。

四、說教學目標：

本課分二課時完成，今天說課的內容的為第一課時，根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，我制定了以下教學目標：

目標一：能在語言環境中正確認讀“條、魚、羊、果”4個生字的字音。

本課的四個生字在字音和字形上都不是太複雜、很多學生都認識，在目標的達成上重點在於引導學生自主發現，有意識地滲透識字方法。其中字音上需注意“果、條”，兩字，讀好三拼音，字形上“果”字要注意先寫“日”字再寫“木”，“木”字的一豎要從“日”字裡一直豎到下面。

目標二： 能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能在熟讀課文的基礎上背誦兒歌。

這首兒歌琅琅上口，可以採用不同形式的朗讀方法讓學生在熟讀的基礎上背誦兒歌。

目標三：能在老師的指導下描摹漢字“魚、羊、果”。

“魚、羊、果”這三個漢字描摹時要注意豎中線的位置，教師在指導描摹的同時要注意學生寫字姿勢的糾正。

目標四：能看圖模仿課文自編一句或幾句兒歌。

通過一幅生動的畫面，讓學生仿照課文的句式自編兒歌，旨在培養學生的想象能力及表達能力。

教學重點、難點：

教學重點：能朗讀兒歌，在課文語境中認識生字：“條、魚、羊、果”。

教學難點：能看圖模仿課文自編一句或幾句兒歌。

五、說教法：

教學中，老師要儘可能多的創造機會讓學生表達。課堂上，播放課文動畫後讓學生說說看到什麼？聽到什麼？出示生字後，請小朋友說說識字的好辦法；學習“魚、羊”等生字時，引導學生仔細看圖編順口溜等，都是為了創設情境，啟用學生的思維，豐富學生的想象，讓他們把自己的想法用自己的話說出來。當然，有時候學生的想法似乎很幼稚，很可笑，說的也不一定合乎情理。

但作為老師都應當包容，並及時肯定與鼓勵學生在學習過程中的點滴進步和創新，以樹立其想象、創新的信心，保持其積極動腦的熱情。

六、說學法：

“良好的開端是成功的一半。”對於剛剛上一年級的小朋友來說，良好的學習習慣的養成至關重要。

1。認真傾聽的習慣。學習兒歌時的二次聽錄音，每次聽的要求各有側重，讓學生帶著要求聽，養成良好的聽的習慣。

2、大膽發言的`習慣。營造一個寬鬆、愉快的學習氛圍，消除兒童的膽怯心理，鼓勵其大膽說話，態度大方。如交流識字好方法等。

3、靜心閱讀的習慣。讀書時要小朋友做到左手壓書，右手點字，字字過目。

4、認真寫字的習慣。書寫指導時，教師應注重對學生正確的執筆姿勢和寫字姿勢的培養，引導學生養成認真書寫、保持紙面整潔等習慣。

七、說教學過程：

研究了教材，制定了教學目標後，我的課堂教學過程主要從以下幾個環節展開：

一、看動畫，揭示課題。

本環節由課文動畫入手，展示一幅生動的畫面：清清的小河裡，一條小魚自由自在地遊著；岸邊，兩隻小羊在綠綠的樹蔭下走來走去；三隻可愛的小白兔齊心協力拔啊拔，拔出了四個大蘿蔔；五隻小松鼠扛著六隻紅紅的大蘋果從小河邊走過。

通過創設一個引人入勝的情境，旨在最短的時間裡集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。再讓學生說說看到什麼？聽到什麼？為學生創設了一個語言實踐的舞臺。

通過學生的回答從而引出課題：一條魚兒水中游，教學課題中的兩個生字：“條、魚”，“條”字著重於三拼音的教學，“魚”字著重於字形教學，讓學生通過看“魚”字的由來這一動畫幫助學生記住：“刀字頭”像魚頭，“田”字像魚身，最下面一橫像魚尾。

二、讀兒歌，學生字。

本環節中，採用聽讀結合的方式，一聽錄音，聽清生字的讀音；二跟著老師讀，注意做到讀準字音，讀通課文，然後通過各種形式，如：小組讀、個別讀、全班讀等方法，讓學生練習朗讀。學生由聽到跟著讀再到自己讀，體現了一個由扶到放的過程。

在生字的教學中，老師讓學生自主識字，通過“你認識大螢幕中哪個紅字？你是怎樣認識它的？”有意識地引導學生觀察“羊、果”這兩個字的字形，鼓勵學生髮揮想象力，用不同的方式巧記字形。部分一年級小朋友在上國小之前已有了一定的識字量，他們很願意也很想將自己的這一本領展示出來，獲得同學及老師的肯定。

課堂上給小朋友自選生字彙報識記方法，讓他們充分的展示自己這方面的能力，無疑能大大激發他們主動的識字興趣，也會帶動其他孩子更加積極、主動地去識字。學習生字後，再把生字放回課文中讀讀背背，進一步落實朗讀課文的目的。

背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言，同時可以全方位地積澱語感。教學中讓學生背誦課文的同時，巧妙地藉助表演的形式，讓學生在輕鬆的氛圍中完成背誦。

三、複習字詞，練習鞏固。

在設計複習環節時，教學方法要注重多樣化，增添學生的學習興趣，同時要注意練習的設計要有鋪墊。因此我設計了三個環節幫助學生鞏固所學的生字：

1、 出示剛才所學的4個生字，讓學生認一認，再交換位置再讓學生認一認，幫助學生回憶；

2、 遊戲：小魚吹泡泡。小魚吐出的泡泡上出示的詞語都是本課課文中的詞語，讓學生認讀這些詞語不僅起到複習的作用，還可以幫助學生積累詞語。

3、 遊戲：字詞對對碰。剛才遊戲中的詞語是老師給的，這個遊戲是讓學生通過已知進行組詞訓練，寓教於樂，大大激發了學生的學習興趣，訓練的面也很廣。

四、拓展練習，自由想象。

拓展階段，我出示了一幅生動的畫面：夕陽西下，連綿的青山倒映在水裡，清清的湖水裡，一隻白鵝正在荷花叢中戲水；五條小蝌蚪擺著尾巴在水中自由自在地遊著；岸邊，四隻小白兔坐在兩隻蘑菇旁啃著胡蘿蔔；兩隻小豬揹著書包蹦蹦跳跳地回家；天空中兩隻蜻蜓和三隻小鳥正急急忙忙地飛回家。通過這一畫面讓學生仿照兒歌的句式，做一個小詩人來編編兒歌。

結合我校學生的實際，讓學生先在小組裡每人編一句，合成一首小詩，最後在全班進行交流發言，這樣既鞏固所學的兒歌，又開啟學生思維的空間，培養學生的想象能力及表達能力，使學生有成就感。

五、寫字

在識字教學中，寫字是一項重點的基本功訓練，教學中我通過教師板書，讓學生觀察“魚、羊、果”這三個字的關鍵筆畫的位置，再讓學生自己臨摹，從而培養學生認真觀察，細緻描寫的好習慣，同時我還加強了巡視指導，關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢，及時糾正，在日常的教學活動中培養學生良好的寫字習慣。