國小體育前滾翻說課稿

作為一位傑出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的國小體育前滾翻說課稿，希望對大家有所幫助。

國小體育前滾翻說課稿1

一、課的思路

體育是人類文明的火種，體育是不服輸地精神，大家是否可以從反面思考一下，假如有一天體育課消失了，將會產生什麼樣的後果？學生可能會鍛鍊但不科學，學生能打球但不知何謂打球，也不知如何有效地與人友好相處。古人云：“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮。”教會學生如何進行科學鍛鍊的方法，將使學生受益終身。對，這就是體育的魅力！

根據體育與健康課程標準基本理念，本課以學生為主，以學生的發展為本，確立“健康第一指導思想。在積極完善以“動”為主的課程目標體系的同時，以探究性課程為主，著重培養學生創新能力、個性特長等等。

本課採用合作型和幫教型分組教學形式進行教學，給學生一定的時間和空間，營造寬鬆和諧的學習環境，創造一種適應學生髮展的教育，探索一條提供學生自我學習、自我完善的途徑和適合21世紀發展的教學模式。

在本課教學中，突出了以學生髮展為主。

①體現學生主題性，激發學生對體育的興趣，使他們的積極性得到發揮；

②體現教學的層次性，對不同個性、興趣愛好、知識能力、發育水平、身心發展的學生採取不同的要求和學習、練習方法，以達到面向每一個學生，使每個學生儘可能的得到發展；

③體現教育全面性，使學生在德、智、體、美各方面都得到發展；

④體現基礎性，使學生掌握“三基”，教會學習方法，提高自我鍛鍊的能力；

⑤體現寓教於樂，運用豐富多彩、靈活多樣的教學方法和手段進行快樂教學，讓學生學的開心、學的輕鬆，運用模擬比賽的情景教學法，培養學生對體育的情趣，激發運動興趣和愛好，逐步建立終身體育的意識。

二、教學內容

1、遊戲：搶墊子；2技巧：前滾翻

三、教材分析

體操的前滾翻對增進學生的運鐸器官、內臟器官和前庭分析器官的功能、增強背部和腿部肌肉的力量、發展學生靈巧、協調一集身體平衡的能力都有顯著作用。萬一在發生身體失去平衡的情況下，可以順勢一個前滾翻來保護自己的頭部不受損傷。由於前滾翻技術初步學會容易，學透不是一朝一夕所能湊效，因此，對教材進行二度創作：

⑴採用比賽的形式，帶動基本技術的學習；

⑵從教學的實效性出發，前滾翻的教學要注意對保護與幫助意識的培養。

四、學情分析

教學物件是水平二的學生，她們好動，渴望展示自我。體操正體現了形體美與力量的結合，動作中又不乏剛中帶柔。因此，她們渴望通過體操的教學來展示自我。個別學生身體素質較差，身體較胖、平衡能力不好

五、教學目標

運動技能：做出前滾翻的體操動作。使全班同學在保護與幫助下都能滾過去。

身體健康：在技巧練習中，發展柔韌、靈敏、協調等各種能力。

心理健康：與同伴一起參加體育活動和遊戲。

負荷目標：預計心率120次----140次/分鐘，練習密度30％----35%

六、教學過程與方法

（一）情景匯入：

同學們，請看老師將球與長方形木塊進行滾動，會出現什麼現象？教師進行了操作。學生回答：“因為球是圓的，所以能滾動。木塊是長方形，所以不能滾動”。教師接著說：“同學們，你們能像球一樣圓滑地滾動嗎？”學生說：“能”。學生們的積極性被調動起來，達到預期目的。“好，這節課我們進行一次課內錦標賽”。比賽設最佳團隊獎，最佳教練員獎，最佳運動員獎，最快進步獎。

（二）情景展開：

1、遊戲：搶墊子（邊做邊唱兒歌：我在馬路邊，撿到一分錢，把它交給警察叔叔......）

2、請學生跟我做準備活動，然後帶領他們團身前後滾動（我把它取名叫做搖小船，增加學生的學習興趣）。將學生分成八組，以學生為主，充分發揮體育委員和積極分子的作用，選出八位技術好，組織能力強，認真負責的學生單人各組的教練員，充分發揮學生的主觀能動性，提高自我能力。

本課教學要突出以學生髮展為本，體現學生的主體性。在進行前滾翻教學前，我將事先準備好的教學卡片發給各組，上面寫有多種練習手段、保護與幫助的方法、教學注意事項，供各組參考。各組拿到卡片後進行了討論，同學們紛紛發表自己的看法，獻計獻策，教練員綜合大家的意見，確定訓練方案，立即投入練習。同學們的練習熱情空前高漲，互相學習、互相保護幫助，教練員既“教”又“練”，一會兒給大家做示範，一會兒給大家做保護，並經常提醒大家注意動作要領。乍一看，還真像個“小老師”，在練習過程中，我到各組給他們做示範，講要領，糾正步規範動作。發現個別學生練習的積極性不是很高，於是把他們集中起來進行重點輔導。我從增強信心入手，採用“小步子”學習的方法，讓學生每練一個動作都有成功的體驗。在練習過程中及時給予評價和鼓勵，學生在愉快的氛圍中練習，練習的興趣和信心提高了，效果提高了。

根據學生的身體狀況一集掌握技能的程度不同，對他們的要求也不同。比如對於個別身體較胖的`學生，平衡能力不好，雖然動作完成的不是很好，但能滾過去，請他出來做示範，同學們給予掌聲表示鼓勵。

同學們經過認真練習，進步都非常快。最後，我把各組集中起來進行比賽，當場評分。各組競爭相當激烈，都較好地完成了動作。先前由於膽怯不敢做的學生，也出色地完成了動作，同學們對於他報以熱烈地掌聲，最快進步獎應該授予這位同學，他們成功了！

通過這節課的教學，培養了他們自我學習、自我發展、自我提高地能力，使他們掌握地學習方法為終身體育打下基礎。

（三）情景結束：

發放獎品；放鬆舞蹈

講評時，讓學生談感受，教師小結。

七、場地設計與安全教育

前滾翻圍繞在一個大圓圈內的八個小圓圈內進行。強調安全問題一集保護與幫助的重要性。

場地器材：小體操墊八個，大體操墊一個

錄音機一臺

國小體育前滾翻說課稿2

本課依據《體育與健康課程標準》，以前滾翻為主教材，通過語言引導、講解、演示，使學生直觀的瞭解前滾翻的動作方法。初步掌握了前滾翻的動作技能。發展了學生的靈敏、協調能力，培養學生的團結協作精神、積極進取，樂觀開朗的品質。讓學生在小組活動中大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過遊戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。

一、分析學生

本次課的授課物件是國小二年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學中針對學生的心理生理特點，安排前滾翻教學，在課堂上引導學生積極思考，在觀察思考中得到啟示，得到鍛鍊。多表揚，少批評和指責。通過演習，有效的激發團隊精神、合作精神，使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。

二、教材的選擇

低年級的滾翻雖然只是一些簡單易學的動作，但是，它是學習較複雜技巧的重要基礎。通過前滾翻教學，能發展學生的柔韌、靈敏、協調素質和其本活動能力。提高學生控制身體的時空感，促進學生身心和諧發展。

三、教學目標：

運動參與目標:使學生積極參加到學習中,並大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。

運動技能目標:使學生掌握前滾翻的動作方法。

身體健康目標:通過前滾翻練習，發展學生靈敏、協調能力。

心理健康目標:在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。

社會適應目標：培養良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗的品質。

重點：蹬地推手，團身抱膝。課上我採用些輔助性練習幫助學生解決蹬地推手，團身抱膝的問題。

難點：動作協調、連貫。通過語言引導和示範給予學生一個榜樣的作用。

五、課的設計

準備部分：首先，友伴分組進行跳繩的活動，給學生一些自由活動的時間和空間發揮他們的想像力。然後，跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。

基本部分：

1、按分組進行前滾翻的嘗試練習並設疑，使學生根據自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。通過設疑培養學生積極思考解決問題的能力。

2、通過講解、示範讓學生知道前滾翻的動作方法，使學生進一步明確前滾翻的動作方法。通過講解保護與幫助對學生進行安全教育。採用多種練習手段幫助學生正確體會前滾翻的動作技術，不斷激發學生學習的興趣，讓學生向更高的目標提出挑戰。並適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關係，使學生在輕鬆愉快中學習。

3、課上通過小組自評互評的方法，讓學生正確評價小組內學生的動作。改變了傳統的評價方式。

4、二年級的學生自信心強，但有時過高的估計自己的能力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我採用“軍事演習”的遊戲，培養學生團結協作精神，積極進取、樂觀開朗的品質。

結束部分:先讓學生欣賞歌曲，發揮充分的想象力和創造力，然後在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達到恢復學生生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。

最終在五個學習領域中完成水平一目標，使每位同學在本節課中都有不同的收穫和進步。

國小體育前滾翻說課稿3

一、設計思想：

本課以“健康第一”為指導思想，以發展學生的自主性、創造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養學生展示自我的願望，構建民主和諧的師生關係，同學間能合作交流。結合教材和國小生心理、生理特點，通過多種手段激發學生參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂。在活動中，培養學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。

二、教材分析

技巧是國小三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質發展的敏感時期，有一定的運動能力，以感知事物直接視聽和形象為主，教學內容從學生喜愛模仿開始，過渡到簡便易行的單個動作，然後上升為適合學生實際的難度組合動作。

三、學情分析

1、學生心理特點：三年級的學生年齡在九到十歲左右，認知能力差、活潑好動，對事物充滿好奇且善於模仿，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽特別感興趣，有較強的表現慾望，注意力不太穩定。

2、技術技能基礎：三年級學生身體基本活動能力，在一、二年級通過教學初步得到鍛鍊，但多是模仿或自發形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。

四、教學目標及教學重點、難點：

認知目標：

1、能說出前滾翻的動作要領。

2、能說出遊戲的方法、名稱及要求。

技能目標：

1、通過教學使90%的學生學會前滾翻正確技術動作，發展學生靈巧、協調和平衡素質。95%的學生能熟練地遊戲。

2、通過遊戲練習，發展學生下肢力量和創新能力。

體能目標：發展靈敏、協調、柔韌等身體素質。

情感目標：

1、樹立較好完成動作的自信心，並敢於表現自我的良好品質。

2、養成主動學習、合作學習、創新學習的良好習慣。

3、培養學生吃苦耐勞，團結協作、熱愛集體的良好品質。

教學重點：團身緊

教學難點：頭後部著墊，雙腿併攏同時蹬地，滾動圓滑

五、本課教法、學法：

根據本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特採用：

1、教法：

a、模仿練習法：根據學生的學習特點，我採用了直接示範法，以準確優美的動作示範激發學生學習慾望。

b、特殊工具法：採用“小黃帽”進一步激發學生的學習興趣，使學生更快更好地掌握動作要領。

C、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。

2、學法：本課在學法上主要採用了觀察法、模仿練習法、自主學練法、對比學習法和小組互助法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題然後在相互對比，小組通過“小黃帽”研討練習，悟出動作要領，理解道理，最後通過“小組協作”和“創新練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。

教學過程:

一、課堂常規：

檢查人數，師生問好 。

二、準備活動：在音樂的伴奏下，在教師語言的引導下，學生以飽滿的熱情，模仿跟隨教師運用健美操充分活動身體各關節。

三、技能學習：

1、學生自主模仿嘗試前滾翻動作，相互探討動作，小組長負責保護幫助。

2、學生分小組練習，互幫互助，並相互展示。

3、教師巡視指導，對於未能完成動作的同學，指導小組同伴幫助完成。語言表揚激勵學生運用“小黃帽”勇敢嘗試，並在前滾翻的基礎上勇於創新。

4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。

5、老師評價各組學習情況，在表現突出的小組的墊子上貼上圈圈。

四、拓展應用：

1、教師指導學生運用本節課學到的本領，進行“前滾翻換物接力賽”：運用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。

2、老師評價各組表現。

五、課堂延伸：

1、放鬆瑜伽，在優美的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放鬆。

2、最後採用學生自評，老師評價，小組評價對本節課進行總結。