五年級語文鳥的天堂說課稿

作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的五年級語文鳥的天堂說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文鳥的天堂說課稿 篇1

一、說教材。

《鳥的天堂》是長春版語文教材五年級下冊第五版的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者遊覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們划船出去遊玩；然後寫了作者和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的景象；最後寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和讚美。根據本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態和動態”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練專案制定如下重點和難點。

二、說教學目標

1、知識目標。

（1）學會本課三個生字：梢、暇、戀。

（2）學會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應接不暇。會用“應接不暇”、“陸續”造句。

（3）理解本課重點句：

① 我有機會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹幹不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。

②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

1、能力培養目標。

（1）訓練學生學習按作者遊覽順序理清課文內容，體會作者所表達的思想感情。

（2）能有感情地朗讀課文。

（3）瞭解靜態與動態描寫的方法，培養學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。

2、思想教育目標。

認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

三、說重點、難點。

1、說重點：

（1）瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

（2）學習作者描寫事物靜態和動態的方法。

2、說難點。

理解課文中含義深刻的句子

（1）、我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

根據教材的編排和本文的重點、難點，教師在教學中採用如下教學方法。

三、說教學方法

1、說教法。圍繞教學目標，我設計瞭如下的教學設想：

1、在教學形式上，採用情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。

為了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄影，設定了以下兩處情境：情境（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄影片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄影，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了一定的效果。

2、把質疑問難貫穿於教學的始終，培養學生帶著問題學，針對問題學，培養學生解決問題的能力，提高學生的自學能力。

3、在語言文字訓練中，讓學生讀、思、議，發揮學生的主動性。在詞語訓練中，用解釋、聯絡上下文等方法，讓學生把詞語置於具體語境中，體會其內涵。把詞語教學與對課文的理解有機地融合在一起，增加了學生對詞語的感知能力，有利於今後遷移運用。

4、寫一份廣告詞，向他人介紹“小鳥天堂”的景色。開發學生的潛力，調動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創新。

四、說學法。

在教學前，教給學生用“讀、劃、思、議”的方法認真預習。通過讀，讓學生有所思，再思考之後，劃出重點句，議出文章的訓練難點。

在學習中，藉助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點。突破難點。培養學生觀察問題的能力。

五、課時安排。

根據上述內容，本課安排三課時完成。第一課時，設疑、析題、整體感知課文內容，理清作者遊覽順序。教授學習方法，完成課後第一題；第二課時，從中心句入手，引導學生質疑問難，深入理解課文，瞭解作者描寫靜態和動態的方法。體會作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。完成課後第二、三題；第三課時，圍繞重點內容，學習作者的寫作方法，完成課後第四、五題。

六、說教學過程

（1）作者第一次經過“鳥的天堂”時沒看到一隻鳥看到了什麼？

（2）作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？

在學習中，教師藉助投影讓學生理解“枝幹又生根，有許多根垂到地上”的景象， 弄清 “枝幹的數目不可計數”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。是因為南方氣候溼潤，加上榕樹正處於生長旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機。

在學習這一部分時，引入作者的描寫方法------靜態描寫，教學中設計下述問題：

（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什麼好處？

（2）這些詞句都說明了什麼？是什麼描寫方法呢？

結合學生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導學生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎上體會，並及時指導朗讀，從而使學生體會到靜態描寫的方法。完成教學目標中的理解重點句子的（1）（2）和能力目標。

七、結方法，放手自學。

在教師引導點撥學習了靜態描寫之後，師生共同總結學習方法，運用總接觸學習方式、法，放手讓學生自己讀課文，劃出重點詞句，同學間互相討論、思考、議出疑難問題學習作者動態描寫的一部分。教師可設計以下問題引導：

（1）作者的感受怎麼會發生變化？為生麼兩次看到的景象不同？

（2）和寫榕樹比較，作者寫鳥採取了什麼方法？

（3）本文最後一句話中，第一個“鳥的天堂”為什麼加引號？第二個為什麼不加引號？

通過上述問題讓學生自學動態描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應接不暇的熱鬧場面，以此培養學生的思維自學能力。在學生自學中，教師藉助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄影，加深學生體會從靜到動的壯觀景象。學生課文之後，進行配樂朗讀，使學生進一步體會作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。完成思想教育目標。

八、再讀全文，遷移深化

《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實本單元的訓練重點，教師藉以配樂朗讀外，再自己從反覆品讀中體會，從電化教學的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。

九、說板書設計。

我的板書設計、既可以概括課文內容，有突出了重點，便於學生記憶，符合國小六年級學生的特點。

12、鳥的`天堂

榕樹 枝 幹 根 葉（靜態）

鳥 形 色 聲 姿 （動態）

十、 自選練習

教師出示以下不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

五年級語文鳥的天堂說課稿 篇2

各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程以及板書設計五個方面展開我對本課教學的理解與設計。

一、說教材

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是國小語文S版四年級下冊第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩。動靜結合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態為主，重點描繪了大榕樹樹大，幹多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態為主，展現了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和讚美。

教學目標

根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖：抓住景物特點，進行靜態與動態的描寫；借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。根據本班學生的實際，我是這樣確定本課的教學目標：

1、知識目標：瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的熱鬧情景。

2、能力目標：學習作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的寫作方法。

3、情感目標：激發學生的興趣，使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環保意識。

確定這樣的目標，目的是讓學生在主動地進行探究性學習的同時，在實踐學習中能夠有的放矢地進行，教師在教學中也能夠有條不紊地進行知識的傳授。

教學重難點

本課的教學重點是：

1、瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習描寫事物靜態和動態的方法。

確定這樣的重點，既符合教材的特點，又突出單元訓練的重點，既讓學生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景，又學到了作者的寫作方法，有助於學生作文水平的提高。

本課的教學難點：理解文中含義較深的句子

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

確定這樣的難點是根據學生的特點和接受能力的情況而制定的，目的是讓學生學會準確生動地運用詞語。

二、說學情

四年級在國小教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。在心理方面，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。

三、說教法和學法

教育學中提到“教學有法，但無定法”。講授課文時，根據課文內容，我在語言文字訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發揮學生的主動性；在詞語訓練中，用解釋、比較、聯絡上下文等方法；在內容理解中，以讀促講，重品味和感悟；在難點問題解決中，採用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

確定這樣的教法和學法，目的是在發揮教師主導作用的同時，尊重學生的主體地位，而且更好地突破教學難點，全面地完成教學任務。

四、說教學過程（第二課時）

（一）創設情境，匯入新課

情境（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄影片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎？這節課我們一起去感受這裡的美。

通過模像直觀向學生展現大榕樹，從而引起學生學習的興趣。

（二）合作探究、深入研讀

國小生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。

1、學習“第一次經過鳥的天堂”部分

（1）讀一讀、想一想

讓學生默讀課文想想作者是按什麼順序觀察這課榕樹的？“大榕樹”有什麼特點？這些特點表現在哪些句子裡，找出來讀一讀。

再讀課文，看看作者是怎樣描寫的，又是從哪幾個方面描寫的？看到這樣一棵大榕樹，你會產生哪些想法？

提問由淺到深，這樣有助於培養學生思考探究能力。

（2）指導朗讀。目的是培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

2、學習“第二次經過鳥的天堂”部分

情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄影，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。

（1）齊讀感悟，主要是鼓勵學生通過朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。主要是讓他們體會“群鳥紛飛”熱鬧場面，使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。

（2）再讀討論、思考：

作者這一次經過鳥的天堂，與第一次所見到的景象有什麼不同？第二部分和第三部分作者各用了什麼描寫方法？目的是引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態描寫和動態描寫的區別

鳥兒為什麼有這麼好的生活環境？大榕樹上的鳥兒為什麼又那麼多？引發學生對這種現象原因分析。

（3）拓展想象

假如你是“畫眉鳥”你會說些什麼呢？目的是培養學生的想象能力，而且有助於活躍課堂氣氛。

（4）再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫。目的：通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。

（5）感情朗讀。目的是培養學生的朗讀能力。

3、課堂練習：為什麼這棵榕樹長得這麼大、美，鳥兒生活的這麼快樂？目的是讓學生自己體會文章的中心，同時受到增強環保意識的教育。

4、小結：學生歸納。目的是檢測學生學習的效果，同時培養他們的歸納和語言表達能力。

5、課外作業

（1）背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

（2）小練筆：仿照課文的寫作方法，找一處自己喜歡的景物進行描寫，要用到動態和靜態描寫的寫作方法。

目的是鞏固課文重點內容，培養學生默讀課文的能力，讀寫結合，把學到的寫作方法運用於實際。同時，培養和提高學生獨立獲取知識和運用知識的能力。

五、說板書設計

第一次榕樹大美

鳥的天堂（留戀、讚美）

第二次鳥多歡

這是我本節課的主體板書設計，本板書層次清楚，重點突出，言簡意賅，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用，同時，使學生頭腦中形成了相對完善的知識積累，吸引了學生的注意力，進而輔助了教學，提高了教學效率。