《茉莉花》說課稿

作為一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的《茉莉花》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《茉莉花》說課稿1

一、學習目標：

1、通過學唱《茉莉花》，使學生近一步瞭解茉莉花的美麗，並能通過優美、抒情的歌聲表現出來。

2、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

3、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。

二、教學重點：

指導學生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。

三、教學難點：

學習一字多音、切分、附點的唱法。

四、教學課時：

1課時。

五、教學過程：

（一）匯入：

1、師：今天我們要學習的歌曲是《茉莉花》。那麼大家對茉莉花有多少了解呢?學生回答交流。

2、師：看來大家對茉莉花了解的不多，下面呢老師老給大家介紹一下茉莉花（多媒體顯示圖片）。

3、師：下面老師給大家播放幾段有關茉莉花的歌曲，大家認真聆聽那段音樂是來自江南水鄉，為什麼？

課件展示不同地區的茉莉花歌曲風格不同。

師：今天我們要學習的是江蘇民歌《茉莉花》，讓我們一起來它的魅力吧。聽後告訴老師這首歌曲的`感受。（優美、抒情、婉轉、細膩、柔美）

（二）學唱歌

1、學習歌曲簡譜

重難點：切分節奏、附點節奏、一字多音

突破方法：圖形譜輔助，讓學生更直觀的掌握音準和節奏

2、學習歌詞

（1）感受歌曲，通過歌曲的情緒，旋律特點引導學生演唱聲音要柔和，避免喊唱。

（2）通過拼音聲調引導學生加歌詞之後音準的學習。

（3）情感處理

a、歌曲表現了青年姑娘什麼樣的心理狀態？

歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕捱罵的天真神態。

b、師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎麼處理？

教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什麼想法？

（4）教師糾正學生唱的不對的地方，並告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

8、完整有感情地演唱歌曲。

9、分組進行比賽，看哪個組更能把《茉莉花》的風格演唱的較好。

(三)拓展

通過欣賞下面的音樂，獨唱、欣賞樂器演奏的《茉莉花》、欣賞舞蹈《茉莉花》思考為什麼歌唱家、演奏家、舞蹈家們都想演繹《茉莉花》？（獨特的曲調風格、優美的樂曲旋律，演唱琅琅上口。）

作業：課下蒐集不同形式演繹的《茉莉花》，感受音樂的魅力。

六、課堂小結：

《茉莉花》是中國有名的民歌，流傳於全國各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，又有其獨特的地方特色，從而鮮明的.表現了民歌的變異性，還有的把它改變成了器樂曲。

《茉莉花》優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民善良真誠的精神本質。它已成為中國人民和平友好的象徵。它不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶！

《茉莉花》說課稿2

一、說教材

《茉莉花》是人教課標版國小音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節以唱歌為主的綜合課。教材選用的是流行於江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調優美、抒情。歌詞樸實，結構為單樂段的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯絡緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的讚美。

二、說教學目標

基於對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：

1、通過對這首歌的學習，培養學生對民族歌曲的熱愛，瞭解什麼是民歌。

2、指導學生用優美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養學生有感情的演唱歌曲的能力。

3、在教學中滲透《中華人民共和國非物質文化遺產法》，使學生了解民歌是我們的民族文化遺產。

三、說教學重難點

本課的教學重點：學唱歌曲《茉莉花》，在教學中滲透《中華人民共和國非物質文化遺產法》。

本課的教學難點：指導學生有感情地演唱歌曲，並編排簡單的舞蹈。

四、說教法、學法

結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本，在教學中，主要運用聽唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學方法，使學生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花、循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現茉莉花，用畫旋律線的方法感受歌曲的風格，以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂的樂趣，並從中瞭解《中華人民共和國非物質文化遺產法》。第二條本法所稱非物質文化遺產，是指各族人民世代相傳並視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所。包括：傳統美術、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技。

五、說課前準備

我準備了電子琴、歌詞單、音樂課件等。

六、說教學過程

1、組織教學

採用師生問好歌

2、匯入新課

興趣是最好的老師，在課開始，為了激發學生的學習興趣，以觀看視訊圖片茉莉花，聽歌曲《茉莉花》入手，充分調動學生的積極性，啟發學生的想象，激發學生的興趣，去學唱《茉莉花》這首歌，並從中去學習《中華人民共和國非物質文化遺產法》，從而引入本課教學。

3、學唱歌曲

首先是教師範唱，學生讀歌詞。本環節從聽入手，在聽的基礎上進行歌曲的學習。我採取聽唱法，學生跟教師學唱歌譜、歌詞，讓學生邊畫節拍，再邊聽邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養學生的音樂記憶力。這樣通過聽唱法，讓學生在主動參與中展現了他們的個性與能力，培養師生的合作意識，也充分體現了師生平等、和諧的課堂氛圍。

4、小組合作、表現歌曲

在學生學會了歌曲後，我又提出了新的問題：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你們能用優美的舞姿來表演嗎？並讓學生小組討論設計。在這一環節裡是通過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌的演唱風格。這樣，通過小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學生，又培養了學生的合作意識與分析表達能力。

5、音樂與相關文化

本環節體現了音樂與文化的結合。讓學生欣賞陝西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國的薩克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，從而補充、開闊學生的視野，讓學生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

6、全班合作。

學生使用樂器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動邊演唱。

7、課堂小結

回顧本節課所學知識。