幼兒園大班《我想幫忙》說課稿

作為一名幼兒園的老師，我們知道怎麼樣書寫自己的說課稿嗎？以下是小編為大家整理好的幼兒園大班《我想幫忙》說課稿，歡迎大家閱讀參考！

一、設計意圖

根據中班小朋友與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了小朋友熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話匯入，創設一個小朋友想說、敢說、願意說、有機會說的語言環境，又抓住小朋友喜歡小動物的心理出示動物形象，激發小朋友學習興趣。通過設定懸疑問題引導小朋友積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發小朋友積極探索的慾望和興趣。又利用情境表演環節幫助小朋友感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養小朋友的自信，進而學習幫助他人。

二、說活動目標：

《綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引小朋友與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎麼幫的？（體現在教學環節二）

3、幫助小朋友感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現在教學環節三）

三、說活動重、難點：

現在的小朋友通常生活在成人的“保護圈”裡，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助小朋友感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養小朋友養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。

四、說活動準備：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫助小朋友更好地理解和掌握故事的內容。小朋友在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。）

六、說學法：

觀察法、談話法、遊戲法等。

（遊戲法的運用是為了讓小朋友在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）

七：說活動程式：

本次活動我設計以下三個環節：

一、展示《我想幫忙》課件，引導小朋友看圖說話，並認讀詞語：幫忙。

二、引導小朋友情境講述，進一步理解畫面內容。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導小朋友看圖說話，並認讀詞語：幫忙。

1、談話匯入：

（教師神祕地說）告訴大家一個祕密：老師發現了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的祕密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！

（出示幻燈一）引導小朋友說說畫面中的小動物們都在幹什麼。

（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎麼幫忙呢？”

（這樣的設計就是抓住小朋友喜歡小動物的心理，利用小朋友觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發小朋友的學習興趣。）

2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導小朋友認真觀察，鼓勵小朋友大膽、清楚地表達自己的.想法和感受，發展小朋友的語言表達能力和思維能力，並使小朋友養成注意傾聽的好習慣。

3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助小朋友直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。

（此環節不但培養了小朋友對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣，而且使小朋友能夠在輕鬆、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。）

二、引導小朋友情境講述，進一步理解畫面內容。

為了進一步加深小朋友對畫面內容的理解，我以啟發、提問的方式引導小朋友講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎麼幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求小朋友用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴小朋友也可以用動作、肢體語言來表達。

（此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現了活動目標2。）