《螃蟹歌》的說課稿

說課是教師面對同行和其他聽眾，以口頭方式講述具體課題的教學設想及其理論依據的一種新的教學研究形式。下面，我從教材、設計理念、教法和學法、教學過程、板書等五方面，說說我對《螃蟹歌》這堂表演課的教學設計。

一、說教材

1、教材分析：《螃蟹歌》是義務教育九年一貫制人教版第七冊第九課的第三部分內容，為表演課，要求1課時完成。這是一首根據玉溪花燈創編而成的歌曲，D小調，節拍2/4拍，單曲樂段結構，歌曲的旋律採用重複、變化的手法寫成，整個歌曲活潑、輕快、親切，充滿趣味性。

2、教學目標：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。它作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵。根據教學大綱和學生的特點，我制定以下教學目標：

①學會歌曲《螃蟹歌》。

②體會歌曲情緒，初步瞭解雲南花燈的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的情感。

③培養學生團結協作的品質，強化培養學生感受美、表現美的能力。

3、教學重點和難點：

教學重點：（1）學會歌曲《螃蟹歌》；（2）體會歌曲情緒，把握花燈的風格特點。

教學難點：由於《螃蟹歌》節奏比較緊密，樂譜的跳度較大，對四年級的國小生來說很難把握，所以《螃蟹歌》的節奏和樂譜旋律是本課的難點。

二、說設計理念

《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養學生熱愛民族音樂的情感。

三、說教法和學法

學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主，採取“寓教於玩”、“寓教於樂”等辦法，採用現代教學手段，配合板書與貼畫，在課內倡導學生自主探究，合作交流的學習方式。本著“為了每一個學生的”宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。提供學生足夠自由想像和隨意發揮的空間，也提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關係，從而培養他們對音樂的興趣。

四、說教學過程

㈠、激趣匯入：用課件展示配上《螃蟹歌》樂曲的一組圖片（多民族的雲南、聶耳的故鄉玉溪、玉溪花燈等），並配上老師富有感染力的簡介：我們雲南是一個多民族的大省，蘊涵著豐富的多民族音樂文化。我國偉大的音樂家聶耳就出生在雲南玉溪，在他短暫的藝術生涯中創作了上百首歌曲，著名歌曲《義勇軍進行曲》後改編為《中華人民共和國國歌》。下面我們將要學的這首歌是根據聶耳故鄉的“玉溪花燈”改編的。

㈡、初步感知：舞蹈是學生學習音樂、感受音樂、體驗音樂的一個很好介質，也有利於培養學生音樂學習的興趣、提升自身氣質。所以，我有意設計“師生跳花燈”這個環節，提問“有誰會跳雲南花燈？”讓幾個同學到臺前和老師一起跳花燈，配上《螃蟹歌》樂曲伴舞，激發學生學唱這首歌的興趣，啟用表演這首歌曲的慾望，把學生帶入愉快的學習情景中，為後面的學唱歌曲和表演作好準備，並使學生初步感知《螃蟹歌》。

㈢、學唱歌曲：學生在學會歌曲的基礎上,才可能對歌曲的風格和情緒有很好的把握。

1、視唱這首歌的.主旋律。

2、按節奏有感情地朗誦歌詞，通過直觀、形象的多媒體課件（與歌詞內容一致的螃蟹的動畫片），使學生生動有趣地理解、掌握並記住歌詞內容。然後嘗試用雲南方言朗讀歌詞，增加朗誦歌詞的趣味性，體驗樂曲詼諧活潑的情緒，體驗不同地域文化的特點，注意“字正”才能“腔圓”。

3、教師範唱（手風琴伴奏），學生輕聲跟唱。（要求用一半音量，吐字清晰有彈性）。

4、採取跟唱、同桌練習唱等方式，讓學生學會完整連唱歌曲（要求節奏、歌詞要演唱準確）。

㈣、創編與表演：這首歌曲的歌詞形象逼真，但歌詞不等同於具體的動物形象，要通過音樂的情緒或某些音樂形象，啟發學生的聯想和想象力。

1、即興表演：重播配有《螃蟹歌》的動畫片，讓學生邊跟唱、邊模仿螃蟹的動作進行演唱。

2、小組合作進行歌舞創編：音樂實踐是感受美、體現美的重要途徑，也是體驗美和創造美的過程，主要表現為“做”和“編”。所以，在上述教學的基礎上，我想通過表現《螃蟹歌》的創作練習,讓學生體驗歌曲風格，並培養學生的創新精神及小組協作能力。再讓學生看一段雲南花燈，然後以6人為一小組，集體合作創編，可模仿螃蟹走路時的樣子進行集體歌舞表演；也可以採用雲南花燈中的一些動作，把它們編排到《螃蟹歌》中進行集體或個人的表演；還可以著重歌詞的創作，嘗試換歌詞，來達到多變多練的“編”。但無論如何做，都要表現出歌曲活潑、輕快、親切的特點。教師在學生的創編實踐過程中，適當作出指導和點撥。

3、成果展示：採取組內講合作、組間擺“擂臺”、教師手風琴為表演配音的方式，交流展示各個小組的歌舞創編。並通過師生點評方式，把這節課的學習推向高潮。

㈤、總結深化：教師在優美的《螃蟹歌》旋律中，有感情地對這節課進行總結：今天我們學習了《螃蟹歌》這首歌曲，對雲南玉溪的花燈小曲有了一些瞭解。我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，繼承和發揚我們具有民族特色的文化，振興我們雲南的民族文化。通過上述總結，激發學生熱愛民族歌曲，熱愛家鄉的情感。

㈥、課後作業：通過完成課後作業“收集有關雲南民歌的材料”，實現“課外知識課內展示深化，課內知識課外鞏固、補充”的理念。

㈦下課禮儀：學生在《螃蟹歌》音樂聲中走出教室,從而達到再次強化課內所學知識的目的。

五、說板書設計

板書設計應該寓形象美、圖示美與文字美為一體，重點突出，脈落清晰、簡潔整齊。我這節課的板書設計如下：

《螃蟹歌》

螃 蟹 圖（略）

一、節奏練習

二、創編表演