《鳥》說課稿（通用5篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的《鳥》說課稿（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《鳥》說課稿1

一、說教材

《珍珠鳥》是七年級下冊第六單元中的一篇散文，這個單元都是描寫人類的生存夥伴——動物的文章。閱讀這些文章，激發學生珍視生命、關愛動物的情感，引發對人與動物關係的深入思考。《珍珠鳥》是一篇情感濃郁、描繪細膩、樸素而有文采的文章。作家馮驥才用細膩的筆觸向我們描述了與珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近、到相依為伴的關係變化過程。字裡行間流露出對鳥兒的喜愛。特別是對雛鳥的描寫，採用擬人化的手法，展現在我們眼前的彷彿是一個頑皮的孩童形象。因為作者愛鳥，才會細緻的觀察，才會有文中這些滿懷愛意的描寫。文章開頭交代珍珠鳥是一種怕人的鳥，因為對鳥兒的尊重，鳥兒由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全相信我，在這種變化中，作者的舉動起到了決定作用。作者用愛心贏得了鳥對人的信賴，創造出一種“人鳥相依”的美好境界。文章最後寫道：“扭頭看，這小傢伙竟趴在我的肩頭睡著了……”讀來讓我們不禁為之動容，彷彿讓我們進入一個美好的境界，人鳥相依，情意濃濃，這是一種怎樣的境界啊！最後作者流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。使人不覺聯想到人與人之間的相處。《珍珠鳥》是一篇能引起我們的學生共鳴的文章。我們的學生缺乏的是一種對生命的珍視，對他人的關愛，讓學生善待身邊的每一個生命。《珍珠鳥》不失為一篇好的閱讀材料。通過教學，讓學生感受作者用愛心營造的氛圍，從中受到一定的啟發，激起學生隱藏在內心深處的情感。我將本課的教學目標制定如下：

1、教學目標：

引導學生思考人與自然的關係，激發學生關愛動物，善待生命的情感。品味文章的語言，培養閱讀、鑑賞能力。培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

2、教學重點：

喚醒學生內心愛的情感，激發他們愛護動物、善待生命的情感。

3、教學難點：

理解“信賴，往往創造出美好的境界。”

二、說教法

1、針對這篇文章語言生動的特點。主要採用閱讀法，通過聽讀感知課文內容。通過默讀、圈畫，瞭解“我”的舉動，珍珠鳥的反應。“我”和“珍珠鳥”信賴關係是怎麼樣建立起來的。通過跳讀、品析描寫雛鳥的語句，學習對珍珠鳥細膩、人性化的描寫手法，教學中輔之以談話法、討論法。在讀中欣賞、感悟語言文字的內涵。

2、藉助音樂、圖片等手段，增強學生學習的興趣。、

三、說學法

培養學生的朗讀能力，在確定朗讀基調的基礎上進行接力賽讀。讀準字音、讀出感情。設計一些問題。讓學生學習從文中提取相應的資訊。訓練學生快速閱讀篩選資訊的能力。在品讀文章中的語句時讓學生學習擬人化的描寫手法。感受作者在對小鳥神態、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。把人的情感、靈性賦予珍珠鳥，把小鳥寫得妖憨可愛。最後讓學生談對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的理解。並讓學生學會聯絡實際，並有所感悟，這是對文章的進一步理解，培養學生說和議的能力。

四、說教學流程

（一）新課匯入

1、配圖聆聽鳥鳴聲，問：“你看到了什麼？聽到了什麼？你喜歡小鳥嗎？為什麼？鳥是我們人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和樂趣，也許是因為人類對它的傷害太多，所以鳥生人面前顯得生性膽小、心存戒備。人和鳥之間怎樣建立起一種相互信賴的關係呢？今天，就讓我們一起走進作家馮驥才和他的鳥兒朋友的世界。（出示作者及課題）

2、簡介作者

3、介紹珍珠鳥

（讓學生在音樂中融入課文，激發他們的認知興趣，給學生一種清新，輕鬆感覺，進入本文的學習，並要求學生利用課前查閱的資料回答問題。）

（二）、初讀課文，整體感知

1、這是一篇敘事散文，同學們課前預習過，你覺得我們該怎麼來讀呢？（用喜愛的語氣讀）。接力賽讀，師生共同正音。

請你用簡潔的語言說說文章給我們講述了一個什麼樣的故事？

（通過朗讀，整體感知課文內容，並概括文章內容）

2、默讀課文，思考下列問題

⑴“我”是怎麼樣對待珍珠鳥的？你能用相關的語句說出來嗎？

⑵珍珠鳥對“我”有什麼反應？

⑶“我”從和珍珠鳥的相處中得到哪些感受？

（通過讓學生默讀課文，從文中提取相應的資訊，進一步熟悉文章內容，讓學生通過討論與交流明白在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關係是怎麼樣逐步建立起來的。同時，也讓學生練習從文章中正確篩選資訊。）

（三）、品味語言，深入文字

1、正因為作者對鳥兒懷有愛心，才格外認真的觀察鳥兒的一舉一動，用文字描繪下來。請你找出你喜歡的一些描寫珍珠鳥的語句，讀一讀，並簡要說說喜歡的理由。

2、師生共同交流

（通過這一環節的設計，讓學生通過合作交流，賞析文章中的語言，在讀一讀，講一講中體會作者在對小鳥的描寫中融入喜愛之情的描寫方法，提高學生對語言文字的賞析能力。）

3、出示“人鳥相依”圖，齊讀語段14段。

你能為這幅圖取個名嗎？

4、在這樣的情景中，作者流瀉下一時的感受，信賴，往往創造出美好的境界。（齊讀）

說說你對這句話的理解。

（四）拓展延伸

“信賴，往往創造出美好的境界。”在你看來，為了在人與自然，人與人之間創造這種境界，我們應該做些什麼？

（這個環節讓學生聯絡實際生活感悟）

（五）師生共同小結

從這篇文章中，你讀出了什麼？

（六）作業佈置

請寫一個蘊含哲理的片斷，闡明人與人之間如何創造美好的境界，用上“尊重”、“關愛”、“信賴”三個詞語。

（加深學生對文字的理解和感悟）

《鳥》說課稿2

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

下面我談談對教材的理解。《蔭中鳥》是人音版音樂教材三年級下冊第三單元，是一節欣賞課。本課是一節笛子曲，樂曲旋律歡快、熱烈，速度為快速。樂曲為再現單二部曲式，描繪了一幅百鳥爭鳴、自由飛翔的場面。抒發了對於自然的讚美與熱愛之情。

二、說學情

作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所瞭解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析一下該學段學生的一些基本的情況。

我所面對的是國小三年級的學生，該階段的學生體驗感受與探究創造的活動能力增強。注意引導學生對於音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁，形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。培養學生的想象力和創造力，以及增強集體意識，培養合作能力。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯絡的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：通過學習，激發對民族藝術的感受力及對民族藝術的熱愛。

過程與方法：運用小組探究合作的方法，提高對音樂感知能力和表現能力。

知識與技能：通過教學，學生認識、瞭解竹笛，並對竹笛的音色及奏法有個初步瞭解。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是學生感受笛子的表現力以及樂曲的情緒和藝術情景。難點為激發對民族藝術的感受力和對民族藝術的熱愛。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、直觀演示法。

“教”是為了“不教”，這才是教學的最高境界，課堂中我特別注意學法的引導，因此課程中學生的學法有：

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：新課匯入——初步感知——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課匯入環節

好的匯入是成功的一半，為激發學生的學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。在本環節我採用了圖片匯入，教師依次出示翠鳥、鷓鴣、杜鵑、鸚鵡的圖片，提問：你認識這些鳥嗎？你能模仿它們的鳴叫聲嗎？學生自由討論，用自己的方式模仿鳥叫的聲音。教師總結：今天老師給大家帶來一件樂器，它將帶領我們進入鳥的世界。一起來學習樂曲《蔭中鳥》。

通過這樣的設計，不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發學生的求知慾，從而更好的開展接下來的新課教學。

第二環節為初步感知環節

這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

首先，我會為同學們教師介紹中國竹笛。古時候稱為“模吹”。它是由竹製的吹管樂器，笛上有吹孔、膜孔和六個按指孔。竹笛又分為梆笛和曲笛兩種。這兩種笛子的.區別就在於梆笛略短，流行於北方，音色高亢明亮；曲笛稍長，流行於南方，音色柔美秀麗。

第三環節是探究學習環節

探究學習環節是本節課的重點環節，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

首先，教師播放樂曲《蔭中鳥》，引導學生思考：“樂曲帶給你什麼樣的感受？”學生自由回答。教師總結：“樂曲情緒歡快、活潑、歡快的。”復聽樂曲，我再次播放樂曲，提問：“在這個樂曲中可以分為幾段？描繪了怎樣的畫面？每一段的情緒是怎樣的？”學生自由回答。我進行總結：“樂曲可以分為三段，第一段描繪了鳥兒在樹林間歡快玩耍的情景，情緒是歡快的；第二段音樂有低沉、有歡快、有熱烈，描繪了一幅百鳥爭鳴的場景；第三段與第一段基本相同，描繪了鳥兒在藍天飛翔的場景，迎接美好明天。”

其次，我引導學生思考：像這種第一段與第三段變化重複的結構屬於哪種結構？學生自由回答。教師總結：“第一段呈現，第二段與第一段形成對比，第三段變化重複第一段的結構屬於再現。”

最後，我播放樂曲，學生感受樂曲，並隨樂曲進行律動。

通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕鬆的學會表現歌曲，更的掌握新知識，增加學習的趣味性和積極性。

第四環節是拓展延伸環節

我播放曲笛演奏的《鷓鴣飛》，播放梆笛演奏的《月亮代表我的心》，引導學生思考曲笛與梆笛帶給你不同的感受。學生聆聽發表意見。我總結：不同的笛子給予不同的感受，梆笛呈現的音樂音色高亢明亮；曲笛呈現的音樂音色柔美秀麗。

這樣做既能鞏固本節課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發了學生對於音樂課程的興趣。

第五環節是小結作業環節

一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環節，我會引導學生進行課程內容回顧，教師總結：今天我們學習了笛子樂曲《蔭中鳥》，感受到民族音樂帶給我們的音樂魅力，希望同學們能夠喜愛我們本民族的音樂，學著演奏民族樂器，將傳統音樂文化傳承下去。

接下來，我會佈置課後作業，課下蒐集關於其他笛子的作品，下節課與同學們進行分享。

《鳥》說課稿3

教材分析：

這是課改實驗人教板第三冊第七單元“環保”專題中的一課。課文通過“我”和“父親”關於鳥的對話，讓我們瞭解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什麼時候愛唱歌，什麼時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最後“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課後的“我會讀”是一個詞語積累的練習。

本課的教學目標是：認識7個生字，會寫8個字；有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願，激發學生愛鳥護鳥的思想感情；主動積累課文中優美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。第一課時是初讀課文，學習生字。第二課時是學習課文。

新課標中指出要全面提高學生的語文素養，不僅要培養學生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學生的品德修養和審美情趣。所以我把本課的重難點定為：體會父親愛鳥之情及我護鳥心願，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。

學情分析、教法、學法：

這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，並能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境匯入法、媒體輔助法、讀思議結合等方法教學。學生的學法採用自讀自悟、合作探究進行指導。

教學過程：

一、媒體導課，激發興趣。

作為低年級的學生，形象思維佔主體，採用多媒體匯入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。多媒體設計為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然後出現父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時，出現課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什麼事呢？引入下一環節的學習。

二、自讀課文，感悟體驗

這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找夥伴讀，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情。

反饋學生讀的情況時，指導學生感悟出父親“喃喃地說”該怎麼讀，可以先指導學生理解“喃喃”的意思再來指導。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可通過教師的範讀來引導。

在學生讀熟的基礎上設計小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。反饋學情時讓學生給課件配音。課件中優美的畫面和動聽的音樂，加上學生的配音，調動學生多種感官參與，豐富學生對語言文字的感受力，培養良好的語感。

三、合作探究，深入理解。

新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師提出幾個問題，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。

1、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥怎樣？從哪裡看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。

《鳥》說課稿4

今天我說課程的內容是國小藝術教材第七冊第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

1、認識、瞭解啄木鳥的生活特點和特殊本領。

2、學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容。

3、嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。

二、說設計理念：《音樂課程標準》提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在整個教學設計中，我以學生為主體、以興趣為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地進行模唱和表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，從而培養學生對大自然的美好情感。

三說教法和學法：學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參於音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主，採取“寓教於樂”、“寓教於玩”的方法，採用現代教學手段，配合板書和貼畫，本著為了每一個學生的宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養他們對音樂的興趣。

四說教學重點、難點：我把學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容設為這堂課的重點。而難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。

最後我說說我的教學過程：

（一）故事匯入：這裡我設計一個啄木鳥看病的FLASH，通過生動有趣的動畫故事引出所要學習的歌曲《啄木鳥》設計提問：“故事裡是誰給樹爺爺治好了病？學生回答後引出本課的歌曲《啄木鳥》

（二）觀察啄木鳥圖，回答問題：你所瞭解的啄木鳥是怎樣的？由幾部分組成？它是怎樣進行捕食的？在學生回答的基礎上老師總結一下啄木鳥的身體特點和生活習性以及捕食的方法。（這個環節的設計意圖是通過學生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對啄木鳥有一個初步的瞭解）

（三）接下來我設計了一個節奏歌譜練習，本堂課的重點是讓學生學唱好啄木鳥這首歌曲，在這裡我把歌曲中的一些難唱的地方創設了一個情景加以一定的練習。我出示一棵枯萎的蘋果樹，老師啊這裡也有一棵蘋果樹，你們瞧，這棵樹啊也生病了，因為他的肚子裡也有很多的蟲子，你們能學習啄木鳥來幫助他把蟲子啄出來嗎？而我的歌譜節奏就寫在這些小蟲子上，要求學生能唱出來就是把蟲子捉出來了，就會獲得一個小小啄木鳥的獎勵。當大家都能唱好展現在大家眼前的就是一棵長滿綠葉的樹

（四）學唱歌曲能幫助到人確實是一件很快樂的事情，聽啄木鳥正快樂的唱著歌呢？

1、初聽歌曲感受歌曲旋律。設計問題：你覺得這首歌曲應該用什麼樣的情緒來唱？

2、隨著老師的琴聲一起來唱一唱這個環節大概要15分鐘左右，由於學生在節奏練習中已經把歌曲中的一些難唱的部分已經解決了，所以要唱好這首歌曲應該是沒有問題的，我採用學生領唱、師生介面唱、按節奏讀歌詞等方法來學習這首歌曲。

3、在最後一個環節中，我設計了一個音樂童話劇（啄木鳥治病）本課的難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。在這裡我設計了一個童話劇學生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂聲中用另一種藝術形式來表現啄木鳥

4、情感小結：在廣袤的大自然中，生活著許許多多可愛的小動物，它們用自己的行動維繫著自然生命鏈條中一個個重要環節，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們！讓我們行動起來保護、愛護他們！

《鳥》說課稿5

1、教材簡析

《珍珠鳥》是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內容專題編選課文，其中的五篇課文都是寫動物的佳作。本單元閱讀教學要求感受並思考課文中所表現的“人和動物”的關係，以激發學生關愛動物，善待生命的情感。

《珍珠鳥》這篇課文通過人與鳥相親相伴的細膩描寫，發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的由衷感慨。從對“人與鳥”的關係變化的敘述中，啟發學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。

2、教學目標

1）新課標要求學生“欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示”。由此，我確定本課的“情感和態度目標”為：激發學生關愛生命的情感，引發學生思考人與動物的關係。

2）根據教材的知識構建特點和學生思維活躍的特點，我確定本課的“知識與能力目標”為：品味語言，積累生動的詞語和優美深刻的語句，培養閱讀、鑑賞作品的能力。

3）新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求，體現學生的主體性，因此我確立本課的“過程和方法目標”為：在教師的恰當引導下，培養學生自主、合作、探究的學習方式，讓語文新課程開放性的特點。

３、教學重點：

1）認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程，展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

2）提高對課文的感悟能力。

４、教學難點：

對“信賴，往往創造出美好的境界。”的現實意義的理解。

二、說教法

對本課我主要採用以下幾種教法：

1、閱讀法與自學輔導法相結合，出示自由閱讀思考問題，讓學生帶著問題快速閱讀課文，整體感知課文，初步理解“人與鳥”之間的關係。

2、採用自主、合作、探究的教學方法，以學生為主體，充分發揮學生的學習主動性，品味語言，探究課文內容，同時向課外延伸，聯絡生活實際，加深對課文的理解並且引導學生從中總結自己的感悟和心得。

三、說學法

我採用的教學有助於學生掌握以下學法：

1、養成學生快速閱讀習慣，掌握從中篩選資訊的能力。

2、學會品味語言，積累生動的詞語和優美深刻的語句，提高對文章的整體感知能力，進一步理解文章的內涵。

3、自主合作，探究學習方式的培養，這種學習方法符合新課程中“以學生為主體，發揮學生主觀能動性”的教育理念，貫穿於教學之中，使學生素質全面提高。

4、學會聯絡現實，以開拓眼界，進一步感悟“人和動物”的關係。

四、說教學過程

1、新課匯入

多媒體展示人與動物和諧相處的圖片匯入，然後請學生結合自己的經歷來談談自己與動物之間的故事，再從“人和動物”聯絡到課文中“人和鳥”的關係，把自己的實際生活與課文的內容有機結合，突出學習的重點。

2、整體感知課文

帶著問題快速閱讀課文，多媒體出示問題：

1）分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”和“珍珠鳥的活動變化”的語句。

2）用簡單的語句概括珍珠鳥的活動變化，並說說為什麼珍珠鳥的活動會有這些變化？

（讓學生在快速閱讀中篩選課文有關資訊，通過以上幾個問題有效地幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關係是什麼？這種彼此信賴的關係是如何建立起來的？）

3、合作探究

作者在珍珠鳥所相處過程中得出了怎樣的感受。結合實際談談你的理解。

（在這個環節中採用小組討論再進行課堂交流的模式，充分發揮學生的主觀能動性。培養團結合作和語言交流的能力，同時進一步掌握作者的感情基調，把握文章的主題，聯絡實際，從中得到感悟。）

4、品味語言，閱讀賞析

請從文中找出你最喜愛的語句成細節，讀一讀，然後說說自己喜愛的理由。

（在這個環節中，鼓勵學生大膽合作交流，表達自己對語句的鑑賞評析，欣賞並學習課文的優秀表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學習融情於景的寫法等，這對於提高語文學習的基本功是很有好處的。）

5、拓展延伸

同學們，今天展現在我們面前的是一幅人鳥和諧相處的生動畫面，可正當我們陶醉在這美好的意境之中時，在你的腦海中是否也和我一樣出現了一些我們不願看到的畫面呢？

1）觀看圖片，說說造成這些事實的根源。（多媒體出示有關人類破壞“人與動物和諧相處”關係的圖片）

2）結合實際，談談你在看了這幾幅圖片之後的感想，課後把它整理在你的作業上。

（在這個環節中我主要是想通過逆反性思維的方式，讓學生觀察圖片再聯絡實際生活中的所見所聞，在腦海中形成一種鮮明的對比，以此達到讓學生更加深刻地理解課文的主題，得到更深的感悟的目的。在這裡也可做一定的引導，讓學生的感悟由“人與動物”的關係聯絡到“人與人”“人與社會”的關係，把“信賴”放到更為廣闊的背景中去。）

６、課堂結束：

多媒體展示各種和諧的畫面，配以優美的音樂，結束本堂課的學習。