幾何形體的聯想說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的幾何形體的聯想說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位領導老師：
大家好！我說課的內容是七年級下冊第九課《幾何形體的聯想》的內容。
教材分析
本課是九年義務教育國中階段美術課程中最新設計的創新思課，屬於“設計應用”學習領域。在課程標準的課程性質部分首先指出，“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特徵”，“學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經驗、發展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力”。本課據此設計，意在促進學生對形象的感知、理解和創造，開發學生形象思維能力，依託學生熟悉的幾何形體，引導學生進行興味的聯想和創意，進而將創意用繪畫的形式表達出來。
學情分析
針對七年級學生十四五歲的年齡特點，已經有能力認識立體的幾何形體，再加上學生對素描的學習很感興趣，本課的學習對培養學生造型表現能力非常有必要。
教學目標
1、認識幾何形體，掌握其結構特點。
2、掌握形體變化的基本規律，發揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。
3、結合生活實際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。
教學重難點
1、認識並瞭解各種幾何體，掌握其結構。
2、能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規律。
3、能夠對身邊的事物進行分析，迴歸於生活。
教法學法：
示範、欣賞、觀摩、自主體驗。
教具學具：
課件、白板、水彩筆，學具：素描紙、鉛筆、橡皮。
教學過程
一、匯入
複習了上節課教學內容素描幾何體錐形的內容，鞏固了素描的五大調子的知識。分析了幾張錐形結構的圖片，內容包括自然風光-山、建築、包裝-瓜子袋、傢俱、工業設計-燈泡、水壺、燈罩、陶藝，為了使學生關注現實生活。
教學目的'：以點帶面，溫故知新，引入本課內容，瞭解其他幾何形體。
二、授新課
第一環節、欣賞
1、出示法國畫家塞尚的話，即一切物體的形態都可以概括為幾何形體。
2、通過對石膏幾何體結構的分析，認識幾何體。
3、通過欣賞俄羅斯繪畫大師馬列維奇的《雨後鄉間之晨》，瞭解將畫中的風景用幾何形體概括的方法，理解自然中的形態。另加入幾幅其它作品，使學生對這一藝術形式加深映像。
第二環節、示範
人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾部分？各類似哪種幾何形體？使用白板給學生示範了用圓球或立方體概括人體。向學生說明表現方法。
第三環節學生課堂練習。
1、畫大小不同的圓聯想到圓柱。
2、畫大小不同的相似長方形聯想到長方體。
3、畫大小不同的相似三角形聯想到三稜椎。
教師檢視學生作業，抓住學生的閃光點，提升、拓展知識、推出透視概念，畫教室（立方體內部）中的物體，這是一個難點，引出下一課的學習點。
教學中存在的問題：
1、教學中每一環節的連貫語不太清楚。
2、到示範和練習環節課堂秩序有些亂。
3、在示範環節有學生不能理解到位。
原因分析：
1、在表述上沒仔細想，應該多提煉語言。
2、學生的注意力僅僅可維持20分鐘左右。
3、學生年齡及個體差異，在以後的教學中多多引導。
