幼兒園小班語言彩色的夢說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班語言彩色的夢說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說活動教材：
《彩色的夢》是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節語言教育活動課。這首兒歌內容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
二、說活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發展，根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，我確立了以下目標：
1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關係；
2、理解兒歌內容並學習朗誦。
三、說重難點：
根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位於：感受兒歌中描述的事物與顏色的關係，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點是：理解兒歌內容並學習朗誦。
四、說活動準備：
為完成教學目標，突破重難點，我做了以下準備工作：
1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩；
2、物質準備：《彩色的夢》錄音；小草、紅花、白雲、小朋友的圖片頭飾及課件。
五、說教法、學法：
1、教法：
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要採取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。
對於這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發引導幼兒想問題、回答問題，發展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統一。
2、學法：
本次語言教育活動採用的主要學法是觀察法，角色表演法等。
讓幼兒觀察圖片並伴隨適當提問，引導，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經驗。幼兒運用觀察得到的經驗，聯絡實際，理解兒歌內容並學習朗誦。
在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過對圖片的觀察，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，並能進行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。
六、說教學過程：
課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了三個主要的教學程式。
1、出示小草、紅花、白雲、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。
首先，我出示圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。提問：“這是什麼，它在幹什麼”。因為小班幼兒無意注意佔優勢，有意注意才開始萌芽，經提問後再開始說兒歌，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
2、利用圖片，加入動作，朗誦兒歌。
（1）出示圖片，引導幼兒來觀察畫面，提出問題：“小草在幹什麼，它做得什麼夢，夢是什麼顏色的？”引導幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應。然後依次講述後面的兒歌句子。
（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，為了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白雲，小朋友的動作，讓小班幼兒能大膽參與活動。利用分段教學讓幼兒理解兒歌，在觀看這個形象直觀的圖片的`過程中，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。
3、複述兒歌，引導幼兒瞭解感受兒歌中描述的事物與顏色的關係。
以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認真聽，幼兒對於小草，小花都非常感興趣，不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶，學起來也非常輕鬆，從而跟著老師順利地進入下一環節的學習。
4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
（1）請幼兒根據自己的喜好選擇並戴上小草，紅花，白雲，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。
（2）教師在幼兒表演後及時提示，正確的朗讀發音。
“少成若天性，習慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是語言發展，口語表達的關鍵時期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助於幼兒加深對閱讀及傾聽良好行為習慣的養成。
（3）教師小結本次語言活動，根據實際情況對錶現良好的幼兒給予表揚。
這三個教學環節，既遵循了教學規律，由易到難，符合幼兒認知的特點，指導幼兒觀察、操作、獲取新知，同時注重培養幼兒思維和語言能力，在教教學過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣，學有所獲。
七、說活動延伸：
引導幼兒想像：還有誰會做夢，它的夢是什麼顏色的？試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學具，將圖片，頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。
有助於培養幼兒愛惜玩具，養成“原物放回”的良好習慣。在表演區中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進一步加深其對原兒歌的理解，並在遊戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關係，發展提高想象力及語言表達能力。
