《南極風光》說課稿範文

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《南極風光》說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《南極風光》說課稿1

一、說教材

《南極風光》是三年級第二學期第五單元的第四篇課文。課文分“南極風光”和“人類開發南極”兩部分，重點是“南極風光”。課文形象、生動地介紹了南極冰雪、南極動物和南極光。最後介紹南極是一塊“寶地”，正等著人們去探索、開發。

二、說目標

教學目標：

1、認識本課10個生字。積累“晶瑩剔透、絢麗奪目、望而生畏、驚歎不已、搖曳”等詞語。

2、理解並積累描繪南極冰雪和南極光的兩個長句，背誦有關段落。

3、多層次、多形式的朗讀，體會南極風光奇異而神祕的特點，表達對南極風光的讚美之情。

4、瞭解南極風光，知道人類正在開發南極，南極的明天很美好。

教學重點：

1、理解並能積累文中的一些詞句。

2、通過不同形式的朗讀，體會南極風光奇異而神祕的特點，表達對南極風光的讚美之情。

教學難點：理解南極光絢麗奪目、變幻無窮的特點。

三、說過程

（1）初讀感知，理清脈絡

通過初讀課文，幫助學生把握課文脈絡，抓住課文的要點，訓練學生的概括歸納能力，同時激發學生了解南極的興趣。

（2）細細研讀，深入理解

在對南極冰雪和南極光這兩部分的學習中，我緊緊抓住比喻句的表達形式，結合關鍵詞語的理解，讓學生在朗讀、體會、欣賞中表達對南極風光的讚美之情。尤其是課文第4節是本課教學重點和難點。學生對南極光沒有直觀的感受，難以理解。我就充分利用多媒體的優勢，讓學生觀賞南極光視訊，使學生在聽覺、視覺上受到衝擊，體會它絢麗奪目、變幻無窮的特點。並在欣賞的同時，適時地加以多層次、多形式的指導朗讀，讓學生在朗讀中體會南極光的魅力，並在熟讀的基礎上指導背誦，進行語言積累從而突出重點，突破難點。

（3）拓展延伸，昇華情感

通過自然過渡，引出5、6小節的學習，讓學生明白南極這塊寶地等待人們去探索、去開發，使情感昇華。

四、說教法

1、在預習課文中自主識字。

“強化自主識字，堅持用多種方法鞏固識字”是二期課改識字教學的要求。結合本班學生的實際，讓學生通過預習自主識記本課的生字。對一些易錯字，課上點撥引導。

2、在語言環境中理解詞語。

單元的訓練重點是理解詞句。我班學生已掌握了一些基本的理解詞語的方法，如：查字典、找近義詞、拆詞素法、聯絡上下文等。我引導學生靈活運用所學過的方法，在具體的語言環境中理解詞語，如用換詞法理解“罕見”；聯絡上下文、拆詞素法理解“驚歎不已”；結合圖片，理解“晶瑩剔透”“絢麗奪目”等詞語。

3、在朗讀感悟中加強積累

閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎上的，而朗讀則是獲得情感體驗的重要手段因此，教學中，我將通過多種形式的朗讀，體會句子的表達作用，並在理解的基礎上嘗試背誦積累。

我覺得學生語言能力的培養是語文教學的重要任務。因此，在整堂課中，我努力挖掘文字語言，注重能力訓練，讓學生深入思考、想像、說話、表達交流，試圖通過這樣的訓練，引導他們將文字語言轉化成自己的語言，培養學生運用語言的能力，體現以學生的發展為本的思想。

《南極風光》說課稿2

教學目標：

識記：

1．認識本課7個生字：潺、糙、剔、綽、豹、絢、曳。

2．積累文中的好詞好句。

理解：

1．理解並積累文中“粗糙、晶瑩剔透、一掠而過、絢麗多姿”等詞語的意思。

2．朗讀課文，瞭解並感受南極風光的奇異和美麗的特點，理解文中的比喻句。

運用：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．能課外查詢資料，並結合課文介紹南極的一些風光。

教學重點：

1．理解並能積累文中的一些詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，瞭解並感受南極風光的奇異和美麗的特點，並能結合查詢的資料，讓學生來介紹南極和南極風光。

教學難點：

1．培養學生課外收集資料的習慣和能力。

2．注重學生學習語言和發展語言。

教學準備：

佈置學生課外收集有關南極的資料、多媒體

教學時間：

一課時

教學過程：

一．課前交流，揭示課題

1．師：小朋友，你們知道南極嗎？（板書：南極）

2．你們都查找了有關“南極”的資料，誰能為大家介紹一下南極的形成？你對南極瞭解些什麼？（學生自由交流）展示小報。

3．師述：南極的夜，徘徊在探險家的帳篷四周。猛然，一道紅光穿過帳篷厚厚的窗簾縫隙，射到帳篷裡來。

紅光閃過僅僅15秒鐘，三位探險家迅速穿好衣服，爭先恐後地奪門而出。啊！眼前的景象，使他們目瞪口呆：黑暗的長空裡，突然升起了一團團殷紅的霞光。它變幻無窮，瞬間幻化成紫色，一會兒又變成藍色、綠色、黃色、白色……如長空垂暮，摺疊生輝；或薄如雪紗，光彩奪目；或成流星飛劍狀，劃裂天穹；或如瀑布倒掛，流光四溢……在這寂寞荒涼的世界裡，這些奇異萬變的光焰到處搖曳、飛馳、翻滾、升騰，使人眼花繚亂。

“極光！南極光！快，攝象機！”探險家們知道，這是世界上最罕見的盛景，變化迅速，稍縱即逝，常常使科學考察工作者措手不及，拿著相機望空興嘆。

這是《白慕大三角的新震撼》一書中的片段

4．多媒體出示課文第一節：

地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那裡，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長滿各種莊稼的田野。

⑴指名讀、齊讀

⑵師：讀了這些句子，你的眼前彷彿出現了一幅怎樣的景象？

學生交流

⑶師小結：作者一連用了三個“沒有”，運用了排比的手法突出了南極環境的惡劣。

5．揭示課題：南極雖然是個很荒蕪的地方，但那裡的自然風光非常奇特、美麗。今天我們就去領略一下那裡的風光。

6．完整課題：31 南極風光

二．初讀課文，整體感知

1．看多媒體畫面，聽課文錄音，想想：課文介紹了南極的哪些風光？等一會兒請你用簡練的.話來概括

2．學生交流，出示：冰雪動物南極光

三．學生自讀課文，學會生字，讀通課文

1．自由讀，要求讀準音，讀通課文

2．檢查反饋

⑴多媒體出示：指名讀

奔騰的江河 茂盛的樹木 漆黑的天幕

潺潺的溪流 青蔥的小草 豐富的地下寶藏

貧瘠的陸地 躥動的火焰 絢麗奪目的光彩

⑵找出象聲詞：潺潺說說你還知道哪些象聲詞？

⑶找出描寫事物質地的一個詞語：粗糙說說它的反義詞

⑷找出描寫事物形態的詞語：綽約多姿晶瑩剔透絢麗奪目請你再舉些例子好嗎？

3.默讀課文，說說文中什麼景象給你留下了深刻的印象？小組討論，並找出不理解的句子進行討論。全班交流。

4.指名分別朗讀描寫南極冰雪、動物、南極光的有關段落。評議

四．細讀2、3、4節，深入理解，朗讀體會

1．學生輕聲朗讀2、3、4節，看看最吸引你的是南極的什麼風光？等一會兒請你選擇一個方面來交流

2．學生交流，多媒體隨機出示2、3、4節的內容和有關的畫面，重點是

3．冰雪部分：

（1）學生讀一讀，找出其中的比喻句。

（2）出示句子：狂暴的風吹起沙子般的雪粒，又把它堆積起來，形成一條條雪浪。有的地方，風還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的像宮殿，晶瑩剔透，綽約多姿。

（3）讀了句子你知道了什麼？（這是比喻句。用了一連串的比喻描繪了狂風把雪堆成了各種形狀。）

（4）理解詞語：晶瑩剔透綽約多姿（板書）

（5）然後，讓學生看畫面以“南極冰雪”的身份來自述

動物部分：

（1）你知道了什麼？有什麼新的發現或問題？理解：望而生畏（板書）

（2）想想為什麼動物們望而生畏？理解：貧瘠

南極光部分：學生交流後出示填空，讓學生來說具體：

南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現出__________________________________，有時像________________________________

五．學習探究

南極真是一個奇異而神祕的地方，有關南極的資料還有許多，大家可以在“學習線上”上查閱、學習。