火燒雲說課稿

《火燒雲》是我國著名女作家蕭紅的一篇散文，那麼，下面是小編給大家整理收集的火燒雲說課稿，供大家閱讀參考。

火燒雲說課稿1

各位領導、各位老師：

大家好!

今天我說課的內容是九年義務教育人教版第六冊的課文《火燒雲》第二課時，學習第2至6自然段。

《火燒雲》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過後，火燒雲從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發學生在觀察事物的過程中要大膽發揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍繞著火燒雲顏色和形狀變化的特點來體現“美”，通過質樸而生動、形象的語言，優美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒雲的絢麗多姿和豐富多變，激發了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作!從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

(一)、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容，感受和了解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

(二)、能力目標：學習作者在觀察中善於抓住事物的特點進行大膽想象，培養學生展開豐富想象的能力。

(三)、情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

(四)、發展目標：培養學生善於摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。

二、教學重點

瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀變化的。

三、教學難點

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒雲的絢麗多姿和豐富多變。

四、教法和學法

(一)、說教法

一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，採用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

(二)、說學法

根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。

五、教學過程

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分為以下幾個環節：

(一)、創設情境，回憶舊課，談話匯入。

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現上節課所學的課文內容，複述火燒雲上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

這一環節，是教學的重點，採用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，瞭解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒雲景象，並體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

教師讓學生邊讀邊想，並感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒雲的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒雲顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的'詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒雲顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒雲顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環節中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，並積累品析好詞佳句，並嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒雲由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感薰陶。

(三)、拓展創新，發揮想象。

在這一環節，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒雲圖片，根據自己的觀察，充分發揮自己的想象，大膽創新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒雲。

(四)、作業設計：

本節課的作業設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現了以生為本和學生學習的高度自主性。

六、板書設計

這堂課的板書設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便於學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。

火燒雲說課稿2

各位老師、同學大家下午好！我是xx初教語文的呂xx，今天我給大家帶來的說課題目是《火燒雲》，下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等六個部分來進行我的說課。

一、教材分析

《火燒雲》是課程標準人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒雲的顏色、形狀的變化，通過本文，品味作者語言，感受作者情感是現代教學常用的一種教學方法，在感悟中讓學生認識到火燒雲這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情。

二、教學目標

基於教材特點及新課標要求，我確定如下教學目標：

知識目標：

1學會“檀”、“盈”等六個生字，能正確讀寫並糾正籠罩、奔騰 等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 ? 能力目標：1.熟讀課文、邊讀邊想象畫面。

2.理解課文內容，領悟顏色與形狀變化的描寫方法。

情感目標：通過理解課文內容，感受作者對大自然生命的熱愛和讚美。

三、教學重難點

根據本課教學目標的設定，以及國小生的學習能力，我確定如下教學重難點： ? 教學重點：瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀的變化的，並會對景色 進行描寫。

教學難點：感悟火燒雲的絢麗多彩和豐富多變，充分發揮想象作者所描繪的 畫面以及對大自然風光的無限熱愛之情。

四、教學方法

為了能夠突出重點，突破難點，並貫徹教學大綱提出的全面體現素質教育思想，我將採用設疑問答法、直觀教學法和情景教學法來引導學生展開想象。在教學過程中，應充分尊重學生的主體性，發揮學生潛能，我將採用以下教學方法來指導學生學習：讀中感悟法、自主學習法、合作探究法。

五、教學過程

研究了教材，確定教法和學法，我將採用以下教學步驟：

創設情境，激趣匯入

同學們都看到過火燒雲嗎？喜歡嗎？（聽完學生的回答）好的，沒看到過的同學可以在本節課裡感受到火燒雲的美，見到過的同學可以一起跟隨現代女作家蕭紅一起到天空中遨遊，領略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒雲顏色、形狀變化的情景。

下面一起觀看火燒雲圖片。（我會向學生展示火燒雲的圖片）

初讀課文，認識字詞

新課標提倡以讀為本，在讀中感悟，通過對課文整體感知，要求學生會寫“檀”、“盈”等字，對詞語“若隱若現”、“風平浪靜”正確運用。

在整體感知過程中，我希望學生能夠學會自主學習，因此，我將安排學生自由閱讀課文，並通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒雲的。（播放課件） ? 研讀課文，分析問題

根據《課程標準》，閱讀時學生的個性行為，應讓學生在主動積極的思維和

情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，為此，在學習火燒雲的變化時為主要環節。

首先，我會帶領大家進入角色，自由讀課文時發現了什麼？（學生回答完問題，我會給與充分的肯定，並加以引導，使之趨於正確答案）

針對課文第二自然段，通過學生的閱讀，我相信，四年級的學生已經具備了這樣的思考問題的能力，我會根據課文適時提出問題，引發學生的思考，三個“一會兒”說明了什麼？引導學生明白通過這樣的詞語來形容火燒雲的變化“快”的特點。為了幫助學生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語，我會給學生找到相關圖片，以便於理解。

為了開拓學生的視野，幫助學生了解更多關於描寫顏色的詞語，我還進行了以下練習，“同學們，我們之前學過很多關於顏色的詞語，大家誰願意來試一試？”這樣一句話，不僅調動了學生的學習情緒，更是讓學生積極地回顧以前學習過的知識，對所學內容進行鞏固。

《新課標》提出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養語文的實踐能力，而要培養這種語文實踐，就要學生在交流感悟中充分展現自我，提升語文素養。因此，在學習火燒雲變化部分時，我會讓學生先自由讀4~6自然段，思考火燒雲變化的樣子？並簡單分析馬、大狗、獅子的形象，最後總結著三個自然段，火燒雲的美在於它的“變”，通過它的變化可以看出火燒雲的變化多端。

最後通讀全文，感受作者的語言美，想想作者是如何表達火燒雲的美的？（引導學生回答完問題，我會引導學生談談個人對課文句子的理解和感受，並鼓勵學生通過誦讀表達感情。

總結全文，拓展延伸

學以致用，學習是為了更好地運用所學的東西，在感受了作者的語言美之後，我會帶領大家一起感受大海邊的火燒雲，（播放PPT）領略大自然的美。語文教學重在於語言的訓練上，在學習完本課之後，我們看到了火燒雲的美，那都是源於作者的細心觀察和豐富的想象，於是，最後的課外拓展作業請學生學著作者的方法，走出課堂，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等，儘可能的運用優美的語句是自己的文章更富有特色。

六、板書設計

這就是我的板書設計。

我的說課到此結束，謝謝大家！