大班語言綜合活動《頑皮的小雨滴》說課稿

作為一位優秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的大班語言綜合活動《頑皮的小雨滴》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位領導、老師：

大家好!我選擇的是華東師範大學出版的幼兒園建構課程指導，大班主題《大自然的語言》當中的《頑皮的小雨滴》為本次說課課題。

一、說教材。

<一>、教材分析

《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒的動手製作小雨滴的強烈願望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進行教學。

<二>、幼兒情況分析

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如：〈雲彩與風兒〉等。對散文的語言美、意境美有了一定的瞭解，學習散文有一定的基礎，但由於幼兒年齡較小，生活經驗缺乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中精煉的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓

幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力和動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力恰當地運用各種材料製作“頑皮的小雨滴”，展現雨中即景來符合散文優美的意境。因此我設計了這一節課。

〈三〉、重點難點

熟悉散文內容，感受散文中的`優美語句，深入理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

〈四〉、教學目標

1、幫助幼兒學習散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2、幫助幼兒深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養幼兒的藝術思維。

3、大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關係。

4、通過講講、做做的活動，會恰當運用各種材料製作“頑皮的小雨滴”，展現雨中既景，體驗動手操作的快樂。

〈五〉、教學準備

多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;錄有雨點聲音的音樂，錄音機。學具：油畫棒、掛曆紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。

二、設計意圖

1、因為大自然奇趣盎然。藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什麼會下雨?”“風是從哪裡來的?”“為什麼雲會有各種形狀?”

本節課以小水滴為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多

種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們瞭解自然現象與人類的關係，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

因此我採用了直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力。

2、學法

根據“循序漸進、層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進行教學。如：“視聽結合——整體感知;啟發引導——分段理解;激發願望——大膽製作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。

三、活動評價

縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“小雨滴”來進行。源於大自然又借鑑於生活。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了〈綱要〉的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣。