卡羅爾和她的小貓說課稿

作為一名教學工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的卡羅爾和她的小貓說課稿，希望能夠幫助到大家。

卡羅爾和她的小貓說課稿1

說教材

《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事。情節曲折有趣。“卡羅爾一直想有一隻小貓”。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可廣告一登出，送小貓的人絡繹不絕。為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發現自己最喜歡的小貓留下了，“卡羅爾終於有了一隻她自己的小貓。”本文篇幅雖長，但語言非常質樸，具有濃厚的生活氣息，文中出人意料的情節產生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，可讀性強。同時，《卡羅爾和她的小貓》是新教材在國小階段第一次出現的略讀課文。所以學習本課時，需要注意指導學生學習默讀，真正放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，充分感受閱讀的樂趣。因此，本課教學的重點我定為：會認15個生字。學習默讀課文。教學難點則是藉助朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

說學習目標

1、通過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。並以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。

2、採用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，瞭解默讀的方法。

3、自讀自悟、放飛想象，聯絡自身經驗，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。

4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸控她喜愛小貓的童心，從中受到情感的薰陶。

說教法、學法

在教法上，我採用自主閱讀法:放手讓學生讀書，並採取小組合作學習，抓住重點進行彙報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發他們動物的喜愛之情。

說學法上：尊重學生不同的學習方式和學習方法，運用學生中已形成的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字

說教學重難點

重點：1、認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。並以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。

2、採用分層默讀法，環環緊扣，指導學生學習默讀，瞭解默讀的方法。

難點：感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸控她喜愛小貓的童心，從中受到情感的薰陶。

說教學過程

因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：

（一）、創設情境，匯入新課.

（二）、初讀識字，交流方法。

（三）、自主朗讀，奠定基調

（四）、深入討論：體會品質.

（五）、藉助想象，昇華情感。

一．創設情境，匯入新課。

第一步，讓學生就“喜歡什麼動物？為什麼喜歡？”展開交流（生自由暢談，並相機課件出示學生蒐集到的：可愛的小貓、小狗、小兔等圖片）

第二步，在學生興致高昂時，我引入課題：．有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾（板書）她跟我們小朋友一樣，也喜歡小貓（板書：小貓）他們之間會有什麼動人的故事呢？（板書：和她的）。今天我們就來學習這篇課文：（生齊讀課題）

[設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片的展示：既調動了學生的學習積極性，也很好地訓練了學生的思維和口頭表達能能力]

二．初讀識字，交流方法。

第一步，學生自由讀課文，標出生字，自主識字。

第二步，鼓勵學生自告奮勇教大家讀自己覺得最難讀的字，然後我會抽出生字卡，指名讀，開火車讀，齊讀等

第三步，以“你有什麼好方法要向同學推薦？”引導學生主動交流識字方法：

比如：猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。媽媽做菜的地方——廚，熱水灑在泥土上——墊。或者動作演示：蹭；聲音模擬：喵。又或者用加一加、減一減等方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚，……

[設計意圖：寓枯燥乏味的識字教學於形式多樣的遊戲之中，既有效地學習了生字，又極大地激發了學生的學習興趣，使學生在不知不覺中學會識字的方法]

三．默讀課文，瞭解內容。

第一步，（我板書：默讀）問學生：什麼叫默讀？在學生回答的基礎上，小結默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。

第二步，學生默讀課文（第一次），整體感知全文，速度不必太快，想想：課文講什麼。

第三步，二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味。然後引導學生就“你彷彿看到了一幅怎樣的畫面？”展開交流討論。根據學生彙報，相機課件出示課文插圖和有關段落，鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的樂趣

（在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀後，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個個“小趣”為“共趣”——師扶，細細品味其中豐富的“內趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。）

第四步，再次默讀（第四次），想一想：伯洛為什麼沒有離開？你從課文哪裡知道？

四．總結全文，拓展延伸。

第一步，小結默讀方法：今天我們學習了一種新的方法：默讀，這種方法很好，它不僅能節省讀書時間，還可以讓我們靜靜地思考問題。

[設計意圖：本課教學的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得失在卡羅內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，充分享受閱讀的樂趣]

第二步，生自由談自己看到、聽到的各種廣告

第三步。試著寫一兩句廣告詞

第四步，推薦閱讀：《我們家的貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

[設計意圖：瞭解生活中的廣告，體會廣告的用處大；通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，感受閱讀的樂趣，從中受到情感的薰陶。]

卡羅爾和她的小貓說課稿2

《卡羅爾和她的小貓》是一篇充滿童趣的略讀課文，文中所反映出孩童對小動物的喜愛之情令人感動。課文以小貓的得得失失展開，閱讀文章給人帶來無比的樂趣。文字純摯的感情，不僅感動了我，更深深吸引了這群喜愛小動物的孩子，課堂閃現出無限的靈動和精彩生成，這我感慨
　　一、有趣的名字
　　《卡羅爾和她的小貓》，課題即反映了文章的內容。卡羅爾，這是個好聽的名字。小貓叫伯洛，這些看似平凡的名字卻吸引了孩子們的眼球。我告訴孩子們，這是外國小朋友的名字，他們的名字跟我們中國小朋友的名字不太一樣，卡羅爾的英文書寫可能是"kaluo",伯洛的英文名可能是"boluo"，翻譯成中文就是卡羅爾和伯洛。上節課，我們認識的小朋友薩沙和託利亞也是從英文名翻譯過來的，我們不一定要一板一眼的讀，可以讀得更連貫輕快些，於是孩子們在我的帶領下親熱地呼喊這幾個新朋友，課堂熱烈的氣氛便在此時在我們師生中盤旋！
　　二、生動的詞語
　　進入二年級，我喜歡在分析課文時插入部分詞語的理解，然後在課文結束時，集中學習沒有分析到的字詞，對課文生字詞語的關注從原來"開小火車"等遊戲形式轉向了成人化的辨析。
　　因為是略讀課文，不用寫字詞，突然覺得教學非常輕鬆。索性讓學生再回憶快樂的"小火車"識字。於是，我要求學生第一遍大聲朗讀課文，注意讀通課文，特別留意新出現的字詞。
　　我用開小火車來檢測學生的學習情況，並且要求最好能組詞。如果站起來的孩子說對了，其他孩子便齊讀三遍，並組詞。如，甲：卡，卡，卡車的卡；其餘學生"卡卡卡，卡車的卡"。第一組孩子以響亮流利的聲音開完一組小火車，課堂中激情四射。久違的遊戲讓激起了孩子們的熱情，他們爭著搶著要參加。索性就全員參與吧，也是難得的機會。我鼓勵道：如果整組順利通過，每個人加兩顆星，這下孩子們更來勁了，一個個一絲不苟地開著自己這節車廂。範毛燁興奮得喊著讀詞語，劉歡馬上舉手提醒他：是響亮，不是喊！多可愛的孩子，記得我說的話！
　　三、心靈的尋覓
　　《卡羅爾和她的小貓》是略讀課文，篇幅較長，沒有特別精華的段落，只是處處充滿了生趣。於是我要求學生第二遍快速讀，然後告訴我課文什麼地方讓你覺得很有趣。
　　不一會兒，課堂中樹起了嬌嫩的旗幟：
　　孫程：是10自然段，小貓在鋼琴上跳來跳去，還鑽進抽屜裡，櫥櫃裡，還從門後跳出來，有趣！
　　這是個如小貓般調皮的孩子，上課總是不停地動呀動，能這樣專心地聽講，並且流利地回答問題，這是不易！
　　何文濤：第11自然段，爸爸從自己的每隻拖鞋裡都捉出一隻小貓來。小貓實在太多了，真有趣！
　　葉鹹好：第4自然段，卡羅爾準備了牛奶和點心，他把小動物當成了朋友，這麼客氣！
　　師：對呀，你們去朋友家，你們的朋友也是這樣招待的！
　　學生興高采烈地尋找他們認為有趣的段落，並發表自己的高見，這樣熱絡的場面，真是罕見！
　　四、精彩的仿寫
　　一提及寫日記，學生怕，我也煩！這修改的工程實在太大！近來，突然發現自己要求太好了，大部分的學生根本無法寫出完滿的文章，自己在一定程度上拔好了對他們的要求。這學期，我思索再三，應該老老實實從寫精彩的句子，寫通順的段落為抓手。特別是對課文典型段落的仿寫，更是培養學生寫作能力的有力途徑。
　　《卡羅爾和她的小貓》中有一則感人的廣告：我們非常需要一隻小貓。我們會給它安排一個舒適的家，會很好地照顧它。請問您有多餘的小貓嗎？
　　我們滋滋有味地朗讀了這個廣告。於是，我這樣問學生：你希望有一隻什麼小動物呢？學生爭先恐後地回答。那麼如果讓你登廣告，先應該說清楚什麼？然後再說什麼？
　　唐朝暉：要把需要什麼動物說清楚，再寫我們會怎麼樣待小貓！
　　真是聰明的孩子，說得如此透徹！我補充道：如果能寫清楚你需要的動物是怎麼樣的，加上你們平時積累的好詞，那就更好了！
　　趁熱打鐵！學生心有感觸，飛筆疾書！幾分鐘後，動人的小廣告赫然入目！
　　楊丹婷：我非常需要一隻活潑可愛的小松鼠。我會給它準備溫暖的被窩，準備一瓶牛奶，新鮮的松果，我會給它一個幸福的家！山裡的小朋友，你們能送我一隻嗎？
　　姑且不論，松鼠是否能養，孩子的童心讓人感動！
　　楊聆：我一直想要一隻可愛的小白兔，我會為它準備乾淨的籠子，每天定時喂她吃蘿蔔和新鮮的蔬菜，做完作業我還會和它一起玩！誰能送我一隻呀！
　　可愛的孩子，已經想得如此周到！
　　這是一次成功的仿寫，不是因為文字的華美，而是來自真情感人！
　　五、感情的昇華
　　課文的最後，小貓一隻只被送走，卡羅爾眼淚都要流出來了！讀著這個段落，教師了也一下子安靜下來，孩子們的眼淚也快落下來了！他們為失去小貓而傷心，課文裡的卡羅爾彷彿是他們自己！他們含著對小貓的不捨，對卡羅爾的同情，認真讀著課文15自然段。
　　此時，我欣喜地語氣朗讀接下來的段落：忽然聽見了喵喵的叫聲，一隻黑白相間的花貓從廚房裡跑出來！這樣的意外雖早已讀到，但無比的快樂讓我們師生豁然開朗！
　　特別是伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，"親熱"和"蹭"所帶給孩子的感受讓孩子們相信小貓所說的的話：我藏起來，是不願意給送掉，我想和你在一起。
　　天真的童心在此處氾濫，孩子們的心靈中充斥著感動！
　　葉文文：我們喜歡小動物，小動物也有感情，捨不得離開小朋友！
　　巨琴：卡羅爾疼愛小動物，所以伯洛願意留下來，做卡羅爾的好朋友！
　　我這樣總結：是呀，孩子們，只要我們真心地愛護動物，小動物們是能夠感受到。如果你也的家裡也有這樣的動物夥伴，請一定愛護他們，這樣你的生活會增添更多了樂趣！

卡羅爾和她的小貓說課稿3

一、教材分析：

《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，課文講的是一個十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一隻小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當別人把小貓拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那隻小貓留下了，卡羅爾終於有了一隻她自己的小貓。

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

二、學生分析：

卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

三、教學目標：

基於以上分析，結全新課程標準，我確定本課的教學目標如下：

1．會認15個生字。

2．學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情，及小貓給人們帶來的生活情趣。

3．感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。

四、基於新課程標準和教學目標的要求，本節課的教學重點是：

學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

課前準備的資訊資料

課前蒐集廣告詞及小動物的圖片；ppt課件及生字卡片。

五、教法學法：

動教學法，情景教學法、提問教學法；

六、教學過程

〖切入舉偶〗一、創設情境，匯入新課

1．小朋友們，世界上有許多動物都是我們人類的好夥伴，你最喜歡什麼動物呀？（生自由暢談，並【播放課件：海、陸、空可愛的動物圖片】）。

2．有位叫卡羅爾的外國小姑娘，【播放課件：卡羅爾圖片】一直以來就非常想擁有一隻屬於自己的小貓，【播放課件：小貓】她的願望最終實現了嗎？她又是怎樣得到的呢？讓我們一起到《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案吧！（【播放課件：出示課題】，指名讀題）趣味識字“卡”：“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。（師和生加動作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車……）

（設計意圖：從孩子們喜聞樂見的動物談起，易於激發學生學文的興趣，拉近學生和文字之間的距離。通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。認識“卡”時，充分認識到中國漢字的奇妙，通過分析字型演一演，既認識了生字，又理解了字義，一舉兩得。）

〖對話平臺〗二、初讀課文，整體感知

1．請同學們自由地朗讀課文，注意藉助拼音讀準生字字音，並標出小節序號。

2．教師檢查生字詞掌握情況，並根據情況及時正音。

（1） 你們覺得哪些字音最難讀，誰願意來當小老師，帶領大家讀一讀？

（老師抽讀生字卡片，指名讀，並集體認讀）

（注意：本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ；“塗”在“糊塗”一詞中讀輕聲。）

（2）開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生採用自己喜歡的方法識記生字。學習夥伴互相交流識字方法【播放課件】：

A、猜謎識字：不上不下──卡、兔子差點不見了──免。

B、形近字比較認識：熱──墊、兔──免。

C、用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：

D、喵=苗+口、蹭=曾+足；羅=蘿-艹、廚=櫥-木。

E、用動作演示記“蹭”字。

F、找找多音字，交交好朋友：

1、卡羅爾待【 dài dāi 】在家裡， 等待【 dài dāi 】小貓的到來。

2、那群小貓的中間【 jiān jiàn 】，藏著一隻黑白相間【 jiān jiàn 】的小貓。

3、屋子裡沒有人回答【 dá dā 】我，只聽見滴滴答答【 dá dā 】的鐘聲。

（3）讀準了字音，我們開雙軌火車讀一讀詞語卡片。（【播放課件：出示本課詞語】）。這些詞語一定難不倒你們了吧？

（設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的.障礙。）

三、默讀課文，瞭解內容

1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，叫“默讀”（師板書）。什麼叫默讀呢？（指名說）小結：要集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想。

2．學生默讀課文（第一次）。

那就讓我們用這種方法來讀讀課文吧！邊默讀邊思考：課文講了一個什麼故事？你讀後有什麼感受呢？（自由讀課文，師巡視，再指名全班交流。）

（初步默讀課文後，學生可能有很多種感受。如：“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一隻很可愛的小貓！”此時，教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和讚揚，巧妙地將話題引到下一個問題：課文哪些地方寫得有趣？）

3．學生默讀課文（第二次）。

（1）課文的哪些地方讓你覺得有趣，為什麼？邊讀邊用“―――”劃出來。

再把自己劃出來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。（尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。）

（2） 指名全班交流有趣的句子和段落。

老師要注意適時評價，並請學生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？交流如下：

A、卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

我們知道小女孩卡羅爾一直想有一隻小貓，為了擁有一隻小貓，她們在報紙上登了一個廣告。廣告登出來了，是這樣寫的。（課件出示：廣告內容）誰來讀讀？從這個廣告中，你能感受到什麼呢？你從哪兒感受到呢？在反覆的讀中加深體驗。

B、卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

事實上，卡羅爾是這麼想的，也是這麼做的。請小朋友們輕聲讀讀課文的４、５兩段，用筆劃出卡羅爾怎樣照顧小貓的句子。讀後交流：你覺得卡羅爾把小貓照顧得好不好？你從這段話中感受到了什麼？

C、第七自然段很有趣。（送貓的人都很熱情。）

D、小貓們愛搗亂，給他們一家帶來了煩惱的一段很有趣。

小貓們在卡羅爾家過得怎樣呢？卡羅爾確實給小貓們創設了一個溫暖而又舒適的家，細心地照顧著這群小貓，讓小貓們能夠自由地、無拘無束地生活。

那麼，小貓們又為和她的家人帶來了什麼呢？讓我們再來讀讀這一段，細細感受一下。（自由讀）原來，這許許多多的小貓給卡羅爾一家人送來了無窮的樂趣，也帶來了好多的煩惱，難怪爸爸會說——（引讀爸爸的話）於是，爸爸又在報紙上登了第二個廣告，要免費贈送小貓。

4．廣告登出來了，讓我們豎起耳朵，靜靜地、靜靜地來傾聽這以後的故事吧。（音樂，出示第十三段，師讀）

這時候的卡羅爾……（出示第十五段）誰來讀讀這一段？卡羅爾為什麼眼淚都流出來了？（板：傷心）家裡為什麼會變得“冷冷清清”的呢？是呀，屋裡靜悄悄的，許許多多有趣的小貓轉眼間一隻也沒有了，此時的卡羅爾又怎會不傷心呢？你能把“冷冷清清”的感覺讀出來嗎？

（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。（《課標》指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。）而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。全課通過反覆默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文字之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。）

5．默讀課文最後三段（第三次）。想一想伯洛為什麼沒有離開？你從哪兒知道的？因為卡羅爾用心地照顧它，和它一起遊戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。此時，出現在你眼前的是一幅怎樣的畫面？交流：

A、“蹭”是怎樣的一個動作？（板書：蹭）指名做。

B、伯洛為什麼會“親熱地”蹭著卡羅爾的手呢？（板書：親熱）

C、你能把這溫馨的感覺讀出來嗎？

D、當你看到小貓和主人親熱時，又有什麼感受？

（再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。）

5．領悟文章內涵：是呀，正是因為卡羅爾對小貓的這份喜愛、這份關愛贏得了小貓對卡羅爾的愛，使卡羅爾終於擁有了一隻真正屬於她自己的小貓。

如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真誠地關愛我們。【播放課件】

6．小結默讀的方法：今天，我們學習的一種新的讀書方法學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現在，老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林裡，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

（設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時採用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）

四、實踐活動

1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。由於寫廣告詞比較難，這樣，先讓學生交流一下蒐集的廣告詞，瞭解生活中的廣告，學習一下廣告的文化和藝術，為下一步的寫廣告詞作好鋪墊。）

2．仿照課文的寫法，試著寫廣告詞。（寫的時候對學生的要求不要太高。）

（教師讓學生在感悟了文字內容，領略了作者語言的精妙後進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現。）

3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

（設計意圖：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味）