《破陣子》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《破陣子》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《破陣子》說課稿1
【教學設想】
１、一首著名的宋詞，作者系豪放派詞人，詞的意境廣闊、深遠，要求學生想像詞中那戰火紛飛的場面，從而進一步瞭解詞的主旨。
２、本詞用字簡煉，短短的６２個字，給我們勾畫了一場塞外戰爭圖，故本詞不宜作太多字面上的解釋，讓學生在反覆誦讀中體會詞意。
【教學方法】
學生自主學習，注重想像能力的訓練。
【教學過程】
一、匯入
師生一起背誦學生曾經學習過的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹小序、作者及時代背景（請學生介紹，瞭解預習情況）
這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農村閒居，但心中時時不忘殺敵立功，統一祖國。
三、整體感知
１、教師範讀，學生體會語氣，並在書上劃出斷句位置。
２、學生讀。（小組讀、個人讀，要讀出豪情壯志。有點評）
四、分析（小組討論，合作完成）
１、上闋：
⑴一、二句寫了“我”的哪些活動？夢見了什麼？（請同學用自己的語言來表述出來）
明確：第一句連用三個連續的、富有特徵的動作，塑造了一個壯士的形象。“醉”和“夢”表現出戰鬥的場景是回憶出來的。
⑵三、四句用了什麼修辭手法？表現了什麼？
對偶。突出表現了雄壯的軍營，表現了將軍及戰士們高昂的戰鬥情緒。
⑶“沙場秋點兵”中哪個字用得好？（分組討論，根據詞意，想像出此時的場面）
明確：“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰時的季節。
２、下闋：
⑴哪些句子寫戰爭的畫面？哪些句子寫了作者統一祖國的願望？
⑵作者為什麼會發出“可憐白髮生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰鬥生活，但由於朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看到兩鬢新生的白髮，感到自己已入暮年，空有一身凌雲壯志，“報國欲死無戰場”只能在沉醉後馳騁沙場，心中不由湧起壯志未酬的悲情。
五、拓展思維練習
蘇軾和辛棄疾都是豪放詞派的代表，《破陣子》和《江城子》分別是他們的代表作，請同學們試著把這兩首詞和李清照的《醉花陰》（薄霧濃雲愁永晝）和晏殊的《浣溪沙》作比較，看看他們在內容上，寫作風格上有什麼不同之處？
六、嘗試背誦兩首詞
七、課後作業
把《破陣子》或者《江城子》改寫成一篇抒情散文。
《破陣子》說課稿2
教學目標：
1.瞭解作者生平及其藝術風格
2.品讀人物形象
教學重點：掌握詞中繪景寫人所用的藝術手法
教學方法：互問互答法、共同探究法
教學過程：
一、匯入:一年一度的社日又到了，正是最美麗的時刻。你看，燕子從遙遠的南方飛回來了，黃鸝鳥兒在綠葉間歡樂地歌唱，祭祀完土地神的人們正高興地敲起鑼來打起鼓，好不熱鬧啊！可是當鑼鼓漸歇，那幽靜的桑樹林裡又上演了怎樣美麗的邂逅呢？聽，那桑林裡響起了一我們串銀鈴般的鈴聲，讓我們循聲走進晏殊的《破陣子》。
二、 作者：晏殊，字同叔，北宋臨川人，北宋前期著名詞。晏殊十四歲中進士， 歷任要職，官居宰相位。六十四歲病逝，宋仁宗親臨喪事，諡號“元獻”。晏殊廣交朋友，提拔後進，如范仲淹、韓琦、歐陽修等，皆出其門。 他以詞著於文壇，尤擅小令，有《珠玉詞》一百三十餘首，風格含蓄婉麗，多表現詩酒生活和悠閒情致，頗受南唐馮延已的影響，與歐陽修並稱「晏歐」。
三、整體感知
1、 反覆朗讀---範讀---齊讀
2、 學生問學生答：
日長、新社、華信
3、 上片寫什麼？下片寫什麼？表達了什麼感情？
四、具體研習上片：
1、 上片選取了哪些意象？有什麼特點？組成了一幅什麼樣的圖畫？
2、 “燕子來時新社,梨花落後清明 ”兩句有什麼作用？
3、 “池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”三句從哪些角度描寫了春天的景色？
五、具體研習下片：
1、 塑造了怎樣的閨閣少女形象？
2、 詩人是怎樣塑造這個閨閣少女形象的？或者說是從哪方面來描寫的 ？
六、：題目“春景”概括了全詞的主要內容。上下兩闋扣題展開。上闋寫自然景色，描寫輕盈飛翔的春燕，緩緩飄落的梨花，星星點點的青苔，綠葉深處的鶯啼，飄飄忽忽的柳絮，景物裡透出細、小、輕、緩的心理感受，寫出有名的“閒適宰相”的閒雅情趣。下闋寫採桑少女，描述充滿青春氣息的鄉間少女遊玩嬉戲的場景，表現久居高位的作者偶爾流露的人的天性真情。自然景色是青春少女活動的背景，青春少女增添自然春色的活力，二者相輔相成，渾然一體。
描寫美好春景，表現作者對平靜自由生活的嚮往。
七、拓展訓練：
閨中即事 黃峨
金釵笑刺紅窗紙，引入梅花一線香。
螻蟻也憐春色早，倒託花瓣上東牆。
1、 這首詩塑造了什麼樣的形象？
2、 作者是怎樣來塑造這個形象的？
《破陣子》說課稿3
教學目標
1、理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
2、理解這首詞用夢境來抒發報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
教學重點
理解這首詞用夢境來抒發報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
教學難點
理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
教學課型別
精講 教學方法 研討 主要教具 多媒體 學法指導 指導學生小組交流賞析
一 匯入
前一首詞裡我們已經接觸了辛棄疾這個人物，南來著名的愛國詞人，他力主抗金收復失地，他寫的.許多詞都跟當時的政治鬥爭和軍事鬥爭有關。他的詞題材廣闊、內容豐富、意境高遠、風格以豪放悲壯為主，繼承和發展了蘇軾的豪放派詞風，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學習的詞《破陣子》是作者在江西上饒閒居時期的創作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風格上與《西江月》不同，大家在學習的時候注意體會。
二 朗讀
請同學朗讀，體會詞的內容。範讀、齊讀、點評小組自由朗讀、交流、有自己的話說說對詞的內容的理解。(概括內容、感情)師生點評、交流。詞中形象地描寫了抗金部隊的壯觀軍容，豪邁的意氣，道出了愛國英雄的一片愛國之心。
三 賞析詩句
“醉裡挑燈看劍，夢迴吹角連營”，寫了醉裡還 挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報國，(當時作者已經閒居已久，請纓無路，都受到南宋投降派統治集團的排斥和打擊。在現實生活中，韜晦之不暇，不可能觸發他收復失地的雄心壯志。只有在喝醉酒的時候，使他能暫時忘卻現實，而通過“挑燈看劍”的舉動，生動地表現出來。)在迷離的恍惚的醉態中，英雄酣然入夢，一夢醒來，各軍營裡連續響起了雄壯的軍號聲。他的神志立即回到了軍營裡，“吹角連營”意味著動員令已經下達，軍心振奮，這是詩人的願望，也是人民的願望!投入備戰。
下兩句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，意氣激昂，形象闊大，這應該是具體描繪動員令下達的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊奏起雄壯的戰歌。進一步渲染了軍中的戰鬥生活氣息，官兵鬥志昂揚。
“沙場秋點兵”。 人們彷彿看到了這支隊伍的赫赫軍威，秋天在沙場上檢閱軍隊，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場”、“點兵”結合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實際。“點兵”意味著就要對敵人下總攻擊令而進入戰鬥的陣地了，只用五個字，就筆酣墨飽地對上文所描寫的情況作出了出色的小結。
“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句是說馬飛快如的盧(的盧，良馬名)，弓弦驚如霹靂。馬作的盧飛快：是運用典故，“的盧”是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這裡用來比喻戰馬都像的盧那樣飛速賓士。 其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰場，英勇殺敵，生動地描繪了驚險激烈的場面，進一步刻畫了衝鋒陷陣、殺敵報國的抗戰英雄形象。使讀者對愛國將士們衝鋒陷陣，所向無前的英勇氣概，歷歷如在目前。
“了卻君王天下事，贏得生前身後名”指完成了軍王統一大業，自己也取得了深厚英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿志，從而發出愉快的歡呼聲，連調子也是輕鬆而又大氣磅礴的。這是作者的壯志也是理想。字裡行間洋溢著愛國的熱情。這兩句中的君王、功名的念頭表現得很明顯;但我們放在具體的歷史條件下看，封建時代的愛國主義事業是離不開“君王”和“功名”來實現的。
問：作者在結尾處為什麼說“可憐白髮生”?轉筆使感情從極高點跌落下來，剩下的只有悲憤，抒發了壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國沒有統一，自己沒有功名，卻已經年紀大了，生了白髮，沒有機會了。作者從21歲起投筆從戎，從軍殺敵，23歲時，集合突入軍營，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以後一直閒居在農村，“可憐白髮生”，把自己的悲憤展現在人們眼前。在理想與現實的強烈的對比下，使千百載下的讀者對作者那種報國有心，請纓無路的憤慨，還覺得如聞其聲，如見其人。
四 構思特點
夢境和現實相結合，來抒發抗金救國的遠大理想及壯志難酬的悲憤之情。
五總結內容、意境。
小結：全詞寫“壯”，基調豪邁高亢、大氣磅礴。通過夢境中的戰爭場面的描寫，表達了作者的收復失地，抗金衛國 的遠大理想，抒發了現實中的壯志難酬的悲憤。
六 作業
自選一首辛棄疾的詞賞析，描繪其中的意境。 板書設計 破陣子辛棄疾夢境(戰爭場面) 抒發抗金救國的遠大理想現實(白髮生) 及壯志難酬的悲憤。
《破陣子》說課稿4
[教學目標]
1、閱讀辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，體會作者的思想情感。
2、表情朗讀作品，背誦並默寫。
[教學重點與德育滲透]
通過反覆朗讀，體會作者為國立功的雄心壯志及壯志難酬的悲憤情懷，激發同學們的愛國熱情。
[教學內容與步驟]
一、導課
講一講山東這個地方。同學們知不知道山東的簡稱？“魯”，名稱來源？哪些同學祖籍是山東的？你對山東有哪些瞭解？歷史上山東有哪些名人？宋詞在中國文學史上佔有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？蘇軾，辛棄疾，李清照。辛、李二人皆為歷城人，今山東濟南。“山東多聖賢，北方多壯士，江南多佳人，四川多高士”
這節課我們一起來閱讀一首辛詞，就是辛棄疾的詞，《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（板書課題）（投影儀出示教學目標，出示詞作）
二、初讀作品，瞭解作品背景
1、 瞭解作者辛棄疾。（投影顯示）
辛棄疾（1140 - 1207）：南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已被金兵所佔。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。他任職期間堅持練兵備戰，但他所提出的抗金建議，均未被採納，並且不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，他不得已在江西上饒帶湖賦閒家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的。“壯詞”即內容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統治集團的屈辱投降進行揭露和批判。
一曲《破陣子》，一股英雄氣，辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡潔而雄健的勾勒出一幅豪傑長嘯的素描，矢志報國而又壯志難酬，是詩人內心世界的最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看。催徵的鼓角，嘶鳴的戰馬，夜夜進入難圓的英雄夢。腐朽的王朝，無情的粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長廊，只留下詩人“贏得生前身後名”的蒼白吶喊。
2、 同學們聽我試著讀一遍。拿起筆來，給生字標一下讀音。
3、 教師領讀，學生跟讀。
三、仔細研讀，揣摩詞意，體味作者情感
1、男女生分組朗讀，男第一句，女第二句，交替讀，“沙場秋點兵”“可憐白髮生”兩句齊讀。注意朗讀節奏，表現一點豪壯與悲涼的英雄之氣。
2、理解詞意。同學們自己輕聲讀作品，參考註解部分，瞭解詞中內容。老師巡視輔導。
典故解釋：“八百里”謂牛，晉王愷有一條良牛名“八百里駮”。一次王濟與王愷比射，以此牛為賭。濟“一起便破的”遂殺牛作炙，事見《世說新語·汰侈篇》。
“五十弦”，《史記·封禪書》載：太帝使素女鼓五十弦瑟，聲音悲切，帝禁不止。這與悲壯蒼涼的“塞外聲”有相近之處。
“ 的盧”是一種良馬，相傳劉備荊州遇難，所騎的盧“一躍三丈”，因而脫險。這就是三國故事中有名的“劉備躍馬渡剡溪”。
3、請同學講講詞的上闋寫了什麼內容？教師補充解釋，總結板書。
上片描述軍旅生活。一、二句寫作者夜裡酒醉後挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來時聽到了眾多軍營裡傳來的號角聲。開頭兩句便把鏡頭定在了軍營之中，這正是作者曾經歷過而今已失去的生活情景。三至五句每句寫一事：在軍營裡與部下分食牛肉；聽樂器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰場上檢閱軍隊，指揮戰鬥。看寶劍，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點兵都是極雄豪、壯美的行事，都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機會從軍殺敵，建立功業。
4、 詞的下片寫了什麼？總結板書。
下片前兩句描寫戰鬥場面。作者騎著飛快賓士的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說明戰鬥的激烈和順利。“了卻君王天下事，贏得生前身後名”，他要為朝廷完成北伐金人、收復失地的大業，以贏得生前的功勳，身後的美名。（投影出示兩宋地圖，介紹北南宋地圖對比說明：北宋王朝的疆域北至長城，包括今天的山西、河北、河南、山東等地，首都在汴梁（今河南開封）。後來，金兵入侵，佔領了這些地區，並且俘虜了兩皇帝。宋高宗趙構在臨安（今杭州）建立南宋。宋高宗不思收復失地，常常在西湖飲酒作樂，遭到了許多愛國將領的譴責。當時出現了許多抗金英雄。）
率師北伐，統一南北，這是作者的最高理想，寫到這裡已達到這首詞的最強音，它充分地表達了作者的愛國激情和雄心壯志。但結語卻只有五個字“可憐白髮生”。這五個字一方面表明了前面所描述的年輕時的經歷現在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機會實現自己的理想嗎？所以最後一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑鬱、憤慨。
四、情感朗讀訓練
1、我們已經對作品的內容以及內心的情感，有了一定的理解。接下來，我們試著按照作者的感情變化，表情朗讀這首詩。注意幾點：“醉”態，“八百里”“五十弦”的壯闊軍營，“快馬”“弦驚”的激烈戰鬥，“可憐白髮生”的悲壯與無奈。指名試讀。
2、想不想聽聽藝術家是如何讀這首詞的？播放濮存昕的朗讀。
4、 哪位同學學著讀一讀。
五、三分鐘背誦，按組檢查，簡單評價。
六、思考兩個問題。（投影顯示）
1、 辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結合作品加以解釋。
提示：“賦壯詞”，從題材上看，是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極勇猛、雄健；從思想感情上看，表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風格上看，壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。
2、“酒”在古代詩詞中很常見，如“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉裡挑燈看劍”等。請你再找出一些與“酒”有關的詩句，把它們摘抄下來，歸納一下，詩人往往借“酒”抒發的是怎樣的感情？
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白《宣州謝脁樓餞別校書叔雲》不得志，借酒宣洩心中鬱悶。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。李白《將進酒》 以飲酒為樂，狂放不羈。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。王維《渭城曲》 把酒話別，表達美好祝願。
朱門酒肉臭，路有凍死骨。杜甫 對不公平社會的憤怒批駁。
明月幾時有，把酒問青天。蘇軾《水調歌頭》 抒發對人生的感慨，思念親人。
