靈璧奇石說課稿

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的靈璧奇石說課稿，希望能夠幫助到大家。

走進這一課，我發現這一課是屬於造型表現課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，讓學生學會利用石頭和其他材料組合、添畫成一件作品，教材從感受、瞭解不同材質的特性入手，幫助學生關注石頭本身具有的形式美感，課文旨在透過生活中平凡、樸實的材料發現美，培養學生對美的感受能力，在感受美的同時培養想象思維能力，提高對藝術學習持久的興趣，並獲得美的薰陶。基於以上的解讀，根據教材特點以及新課標對國小美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，並且結合本班學生的實際情況，我為本節課的`教學制定了以下目標：

1、通過對靈璧奇石、家鄉風光的欣賞，感受自然美。

2、利用石頭、顏料及其他材料進行簡單的造型創作。

3、培養學生珍惜自然資源和熱愛生活的情感，激發學生創作、表現的慾望，提高設計、製作的興趣和能力。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：進行石頭造型設計、製作及石頭造型的新穎和富有美感。

為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，本堂課我主要採取了以下幾種方法：

1、小組探究學習法：

在給自己小組所帶的材料分類時這一環節，我運用小組探究式學習方法，培養學生自主學習能力，訓練學生髮現問題、解決問題的能力。在欣賞範作和學生作品時，我讓學生通過欣賞、觀察，自主探究巧妙選材、構圖的方法，來實現三維目標。

2、欣賞觀察法：運用多媒體教具，展示了範作和優秀學生作品，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示物件，激發學生仔細觀察、思考後能利用學習的構圖知識，巧妙利用所帶的材料進行本課的創作。

3、合作交流法：

在欣賞範作和學生作品時，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習物件，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。尋找家鄉奇石的錄影，製作好配套的多媒體課件。並且在上課之前讓學生三至四人為一小組坐在一塊兒。學生應在課前收集各種材料、膠水、製作工具。

接下來，我來說說教學程式。我分為5個環節來說明。

第一個環節：激趣匯入，揭示課題。

俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，我先請學生觀看了安徽靈璧的奇石。接著讓學生說說這些石頭的神奇之處。引出課題《靈璧奇石》。這個環節中，讓學生關注石頭的形狀、顏色、紋理上的神奇之處。

第二個環節：走進家鄉，探尋奇石

從有名的靈璧切入到自己的家鄉，讓孩子更好的瞭解自己的家鄉乍浦，感受乍浦的山石之美，我特意安排了一段錄影，讓學生在感受家鄉風景之美以外，更好的瞭解收集材料的方法以及樂趣。

第三個環節：欣賞作品、探究方法

通過對作品的欣賞，從而拓展學生的思路，並在討論中探究石頭造型的方法。

第四個環節：學生作業，教師指導。

合理利用帶來的材料，用拼貼的方法創作一件有趣的石頭造型。既對學生進行廢棄物再利用的教育，又培養了學生熱愛家鄉的情懷。對於學困生我會適時給他們指導，特別是要注意堆石頭的觀察和一些裝飾材料的選擇。

第五個環節：展示評價，交流經驗

採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。評價重點是看學生是否巧妙的利用了所帶的材料。其中一間眼鏡蛇的作品讓我印象深刻，小作者很好的利用了石頭的本身的造型特點，簡單的新增，是作品非常生動。學生互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。