小班說課稿四篇

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小班說課稿4篇，希望對大家有所幫助。

小班說課稿 篇1

說教材

現在的孩子大都是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性，如自私，任性。任何事都已自我為中心，這些性格都將影響孩子的日後發展，因此，教育幼兒和同伴友好相處，也是培養幼兒具有健全人格和良好的道德品質。

《小鈴鐺》是一個以友愛相互分享的為主題的故事，通過活動使幼兒意識到有好的東西要和好朋友分享，分享也是一種美德。而使他們產生強烈的模仿願望，明白相互分享的道理。

根據教材和本班幼兒的認知水平，我指定了一下目標。

1）理解故事內容 能看圖講述故事

2）學習理解詞語圓溜溜 亮晶晶 蹦蹦跳跳

3）培養幼兒相互分享的的關係 養成相互分享的良好品德

教學的重點 難點

1）重點是讓幼兒理解故事內容 知道分享的樂趣

2）難點是 小花貓為什麼覺得難為情

教學準備

《小鈴鐺》課件 幫助幼兒理解故事 從而突破活動的重點和難點

教法

通過課件演示讓幼兒邊看邊聽故事從而理解故事內容 突破重點難點

在課件中創設設問的情境 充分發揮幼兒自己的見解 加深幼兒對故事的理解和思考

學法

先出示課件圖片邊講述邊出示圖片 通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事 教學重點提問給幼兒提供了表現的機會使幼兒在問答之中理解故事的內容

過程

本活動 我設計了以下幾個環節

第一環節 出示圖片 引起幼兒的興趣 興趣是最好的老師只有在幼兒感興趣的情況下他們才會學的輕鬆 學的愉快

第二環節 教師講述故事幫助幼兒理解故事內容

第三環節 情感教育 通過這個環節 讓幼兒知道我們要做個友好 樂於和別人分享的好孩子主要是通過這些問題提問 如果你是這隻小花貓 你有好玩的東西 你會怎麼做 你喜歡這隻小花貓嗎 為什麼

故事《小鈴鐺》

小花貓今天很漂亮，脖子上戴了一個小鈴鐺。走起來路來，鈴鐺就會叮噹叮噹響。

小花狗看見了，說：“喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小花貓說：“不行，不行，你會弄髒的。”

小白兔看見了，說“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好看！給我戴一下好嗎？”小花貓說：“不行，不行，你會弄壞的。”

小山羊看見了，說：“小鈴鐺叮噹響，多好聽！給我戴一下好嗎？”小花貓說：“不行，不行你會弄丟的。”

小花貓蹦蹦跳跳，走到河邊，往水裡照照自己的影子。嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會叮噹響呢！她伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，“撲通”一下，掉進到了河裡去了。

小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉進河裡去了，連忙去拉她。“嗨喲—”哎呀！小花狗拉不動小花貓。小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。“嗨喲！嗨喲！嗨—”大家一起拉，才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！

小班說課稿 篇2

一、說教材

這是一首短小又極富有童趣的兒歌，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現，特別適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內容。

二、說重點

根據小班幼兒的年齡特點，我為本次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發展幼兒的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。

三、說教法

首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。

四、說設計

活動的第一個環節：幼兒自由選擇道具：方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的遊戲夥伴，和幼兒一同遊戲並隨時啟發引導幼兒：“你戴的是什麼頭飾？在幹什麼？”。幼兒在愉快的遊戲中便理解了兒歌。

活動的第二個環節：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過程。

通過本次活動不僅使幼兒的語言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的優美，受到了語言藝術的薰陶。

小班說課稿 篇3

一、設計意圖

《可愛的小豬》是根據年級組課題《幼兒泥工技能學習和創造力協同發展的實踐與研究》，並結合本班幼兒興趣特點及發展水平設計的一個生成活動。通過《可愛的小豬》這個活動，讓幼兒在團一團、搓一搓、壓一壓、捏一捏的過程中，發展幼兒動手動腦的能力，感受、體驗創造美的快樂和自豪。

二、說活動目標

根據小班幼兒的年齡特點、年級組課題、《幼兒教育指導綱要》的精神和教學重、難點，設定以下的活動目標。

1．嘗試運用橡皮泥搓、團、壓等技能表現小豬的基本造型。

2．體驗泥工活動帶來的快樂。

教學重點、難點的確立：

我把目標中運用捏、搓等技巧做出各種姿態的小豬作為活動的重點。根據本班幼兒年齡偏小，小肌肉不發達的特點，我把熟練掌握捏、搓這兩樣技巧作為活動難點。

三、說活動準備

根據新《綱要》提出了"幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的活動空間，引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的`一種教育活動"。因此，在整個活動中應以幼兒的自主參與為主，教師在活動中起到一個引導者和支持者的作用，和

孩子

共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準備。

物質準備：PPT

課件，橡皮泥、泥工板（人手一份），棉籤若干。

知識準備：瞭解小豬的生活習性。

四、說教法

《綱要》指出：教師的作用在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使幼兒體驗自由表達和創造的快樂。根據幼兒發展狀況和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時適當地指導。

1．

遊戲情境法：通過歌表演《小豬睡覺》，萌發幼兒的興趣，把幼兒引入到活動的氛圍中。

2．教師講解示範法：因為幼兒的操作技能是在逐步提高的過程中，雖然幼兒已有一些操作技能，但是要隨心所欲地製作出藝術作品來，還需要教師的指點、講解和啟發。如：師生共同瞭解對各式服裝的製作方法和材料，教師作適當的講解和啟發。

3．激趣法；根據幼兒具有形象思維的特點，通過觀看作品展覽會，從而激發幼兒的欣賞美和創造美的求知慾望，使幼兒已有的審美經驗得到擴充套件、啟發，以最終的藝術創作作好鋪墊。

五、說

活動設計特色

1．創設豐富、多元的活動環境氛圍。

幼兒的智力是多元的，為幼兒創設的環境也應當提供各種得以表現的機會和條件，因此，本次美術活動中融入了很多元素，符合小班幼兒教學本身的需要。

2．環節設計始終體現了"趣味性"。

根據新《綱要》的精神和美術領域的目標。本次活動的設計思想始終圍繞著一個"趣"字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發，用逼真的場景，生動有趣的畫面吸引孩子們的眼球，通過情境表演、畫面欣賞讓幼兒獲得進一步的提高。

3．活動形式凸顯

遊戲性。新《綱要》的精神"遊戲是幼兒園的基本活動。"它指出了我們在開展各類教育活動時，應該以遊戲為主要的教學手段。幼兒年齡越小，遊戲對他們成長的作用就越大。在小班教學活動中，將適宜的遊戲與相應的教學活動相結合，使幼兒能輕鬆愉快地獲取知識經驗，感受美術活動的快樂，培養對泥工活動的興趣。因此，為完成活動目標，我將活動以遊戲貫穿始終。在本次活動中，從匯入活動歌表演《小豬睡覺》到傳授泥工技能中游戲兒歌的運用以及活動評價時組織幼兒參觀作品展覽會等遊戲的運用，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

六、 說活動過程

1．歌表演《小豬睡覺》，匯入活動。

（1）播放課件：看，這是誰呀？小豬長什麼樣子？

（2）我們一起來表演可愛的小豬。

2. 教師出示範作，請幼兒欣賞，引導幼兒探討小豬的製作方法。

這是什麼？怎樣才能變成可愛的小豬？

3. 教師教幼兒做小豬

A、分泥：從面泥媽 媽身上分出一個大面泥娃娃、四個小面泥娃娃。

B、拿起大面泥娃娃，邊唱歌謠邊做：團團團，團團團，團成一個大皮球。問：我團的皮球圓又圓，你團的皮球圓不圓？團成皮球以後，接著唱歌謠：搓搓搓，搓搓搓，皮球變成圓雞蛋。做出小豬的身子。

C、換一塊小面泥繼續邊念歌邊做：團團團，團團團，團成一個小圓球；搓一搓，壓一壓，圓球變成葵花籽；豎著貼，往下彎，變出小豬的大耳朵。同上，做出兩個豬耳朵。

D、做小豬鼻子和尾巴。拿起一塊小面泥: 團團團，團成球；壓一壓，變出小豬的大鼻子，小棉籤，來幫忙，鑽出兩個大鼻孔。再拿起一塊小面泥：搓一搓，打個圈，變出小豬小尾巴。

E、用小棉籤在小豬的臉部點出兩個眼睛，小豬製作成功。

4.幼兒操作，教師指導

重點指導幼兒製作小豬的耳朵。

5. 評價幼兒的作品。

展示幼兒作品，幼兒邊念兒歌，邊走圓圈參觀，評選出最可愛的小豬。

附：兒歌《小小豬》

小小豬，胖乎乎，

耳朵大，腿兒粗。

走路搖搖小尾巴，

唱起歌來呼嚕嚕。

小班說課稿 篇4

一、教師自我介紹：

本人xxx，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現任小班主任。

二、介紹班情況：

本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南託教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應的社會化規則意識，都存在不均衡狀態。根據本班幼兒語言發展實際水平和思維能力，經過半學期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。

三、課題：

早期閱讀誰的主意好。

（一）說教材：

1、教學內容：選自“南京師範大學出版社”幼兒園課程指導叢書語言小班上學期早期閱讀誰的主意好，這次活動是第一教時。

2、教材分析：

（1）小班幼兒在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和禮貌程度，並且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點，選擇了誰的主意好這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。

（2）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

3、教學目標：此目標根據南京教材小班級語言（上學期）中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容”這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：

（1）教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內容。

（2）培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。

4、教學重點、難點：主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發展特點，運用多媒體教學與遊戲教學突破教學目標。

（1）教學重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內容。

（2）教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

（二）說教學方法：

1、教法：

本次活動採用集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創設自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人採用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內容。第四，歸納閱讀內容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。

2、學法：

（1）教會幼兒學會發現問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發內化學習動機。

（2）教會幼兒學會分析問題。幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容，對畫面內容進行思考，並找出畫面之間的關係。

（3）教會幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有經驗，對畫面的結果進行推測。

（4）驗證假設。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結果的正確原因。

3、學情分析：

小班幼兒注意力容易分散，閱讀規則意識差，所以應設計圖文並茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發展特點的圖書。各個環節應有一定的要求，同時應指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的內容。

4、教具準備：

（1）頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。

（2）圖書：

①多媒體教學軟體“誰的主意好”。

②幼兒用書“誰的主意好”。

（三）說教學過程：

1、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：

（1）閱讀時沒有聲音。

（2）閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步瞭解故事內容。

2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。

（1）指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什麼？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想幹什麼？”

（2）請幼兒根據自己的經驗和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。

（3）指導幼兒有順序地看圖閱讀，並明白畫面中的小動物是用什麼方法解決問題的。提問後讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，並分小組學說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內容的理解。

3、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什麼？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，瞭解他們的想法，培養幼兒自由討論的習慣，不講和內容無關的話題。

4、引導幼兒思考並談論“如果我去小兔家，我會怎樣。”幫助幼兒結合個人的經驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內容的基礎上，歸納概括個人看法。

5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最後全體分角色表演，出活動室。