白楊禮讚優質說課稿

《白楊禮讚》是很重要的一篇課文，下面就是小編為您收集整理的白楊禮讚優質說課稿的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

白楊禮讚優質說課稿

尊敬的各位評委專家，你們好！

我說課的題目是朱自清先生的《白楊禮讚》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

一、說教材

第一點、教材地位及作用

《白楊禮讚》是蘇教版八年級下冊第一單元詠物抒懷中的第二篇課文，本單元主題是“詠物抒懷”，是一組描寫大自然動植物的文章。本單元可以說是進行學生人文薰陶的基礎，在散文中主要運用了象徵手法和託物言志的手法，在表達方式上還運用了抒情和議論。在本單元學習結束時，學生對“借物抒情”這種表現手法要能做到靈活運用。

第二點、教學目標與重難點

《九年義務教育新課程標準》指出，語文教學應培養學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，因此我將教學目標界定為以下三條：

1、自習生字，品味文章用詞的準確性，積極發展學生的形象思維。

2、準確而有感情的朗讀課文，並在朗讀的基礎上品味課文準確、優美、富有感情的語言。

3、學習該文的象徵手法，理解白楊樹所象徵的革命品質，感受中華兒女的奮發向上的精神。

這篇文章成功地運用了象徵手法，由物及人，託物言志，意蘊深遠。因此我把這節課的教學重點定為理解象徵手法的運用，並由此入手理解文章的思想內容。但國中生還是第一次遇到運用象徵手法的散文，因此它又是本節課的一個難點。

二、學情分析：

1、心理學告訴我們：八年級學生具有半成熟、半幼稚的特點，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨立性和批判性也有所發展，有較強的表現欲。因此我們通過多種教學方法促進學生各方面的認知的發展。

2、學生有一定的學習習慣，如能主動預習課文、課後複習課文等。已經學習了比喻、擬人等修辭方法，學生對分析修辭方法的作用有一定的基礎。

三、說教法

根據設定的教學目標，這節課我採用的教學方法有：

1、誦讀法

對於國中生來說，怎樣把實際與作品內容結合起來，是比較困難的，因此我採用誦讀法，主要有錄音範讀和學生自由朗讀等形式。

2、發現點拔教學法

對於形象思維，通過精心設計問題，逐步引導學生把握主要形象，並理解主要形象的精神內涵。

3、練習法

練習能夠及時反饋課堂教學的效果，採用仿說練習的方式，檢測學生的學習效果。

4、多媒體 輔助教學法

學生對白楊樹也不瞭解，本課可以嘗試利用多媒體制作CAI課件，精心編輯文字、影象、動畫、聲音、視訊等，創設一個優美的畫面，輕鬆活潑的學習散文的良好情境，激發學生學習語文的濃厚興趣。

四、說學法

學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：

自主學習法

要求學生必須學會使用工具書，養成看課文註解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課後及時複習鞏固等。

誦讀品味法

這一篇散文語言優美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意後，能通過反覆朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的薰陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。

創造性學習法

要求學生有豐富的想象力，大膽創新的精神，學會品味、感悟、遷移、轉換，才能創造出屬於自己的新的東西來，嚐到學習與創造的成功的喜悅。

五、說教學過程設計

由於教材規定的教學課時是一課時，所以要充分利用課前的預習和課後的練習，再進一步的緊扣教材，結合教學目標，妥善處理教學過程，完成教學目標。

（一）佈置預習，課前交流：

1、利用工具書，把不認識的字詞註上音並識記字形、字義。

2、劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，並思考為什麼。

3、收集有關茅盾的介紹和白楊樹的圖片。

培養學生自覺學習語文的習慣，提高學生的.閱讀能力，為課堂學習做準備。

（二）本節課的教學內容主要由四大塊組成：

第一塊：匯入新課。出示白楊樹的圖片，簡要說一說畫中白楊樹的特點，並適當展開聯想，說說應用哪些詞形容白楊樹比較適合。在學生交流的基礎之上，自然地就過渡到茅盾先生在課文第五段對白楊樹外形描寫的學習，感受白楊樹的形態美，並指導朗讀。

第二塊：整體誦讀。1、錄音範讀。根據錄音的朗讀特點，思考該怎樣讀，為什麼要這樣讀，同時體會文中不同的抒情方式。2、學生自由朗讀，讓學生在朗讀的過程中理出形象，並思考：作者對白楊樹還做了哪些描寫？然後分析問題，小組討論。

第三塊：問題點撥。1、要求學生將第七段中四句反問句改成陳述句，能否調換位置，並比較、朗讀、感受白楊樹的內在美。並歸納出白楊樹的象徵意義。教師要介紹什麼是象徵，象徵與比喻的區別。再提問：文章第５節描寫白楊樹的外形特徵與象徵意義有無聯絡？學生自由朗讀、體會。明確，這是象徵的基礎。並進一步追問這外形的具體象徵意義。讓學生體會文章的層次美和象徵美。

2、請學生用上節課所學《海燕》的知識來解決問題：文章開頭對黃土高原的描寫以及最後對貴族化的楠木的描寫有何作用？並體會白楊樹的生活的環境美。

3、文章的題目是《白楊禮讚》，這裡卻寫了其他內容，是不是離題了。通過討論，讓學生明白這是託物言志的寫法。

第四塊：品讀賞析。再次自由朗讀課文，採用“刪一刪”、“換一換等方法加以體會。用詞美： 偉岸 ，正直，樸質，嚴肅；溫和；堅強不屈，挺拔。句式美：難道A；難道B；難道C； 難道D。段式美：抑；揚。情感美： 淺；深。象徵美：物；人；神。

第五塊：拓展延伸。

結合課文，仿寫抒情句：

1、當你在茫茫的竹林（深林，雪原，高原…）走過，難道……難道……難道……難道……

2、讓那些 人們去讚美 的牡丹，去鄙視這 的蓮花 我要高聲讚美蓮花！（三）課外作業：

1、選擇課文中喜歡的語段熟讀並背誦。

2、就生活中的某種植物，學用象徵手法學寫一段話。