傳遞我們的心聲優秀說課稿

尊敬的各位評委、老師大家好

我是20號教師，今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，人教版美術七年級上冊第三單元第三課《傳遞我們的心聲》，下面我將從教材簡析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學程式、板書設計七個方面加以說明：

一、說教材的認識

本課教學內容屬於設計.應用學習領域，是手抄報編輯製作的最後一個階段，本課旨在把前面的知識融會貫通集中在一幅手抄報中表現出來，進一步提高學生的編排技能和團結合作的精神。

二、說學情的分析

七年級的學生已經具備一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探索能力和創新意識。學生在生活中也見到過不少和版面設計有關的傳播媒體，這些都為本節課教學提供了良好的前提條件，通過教師的講述，演示，加上大量圖片解析，使學生經過課堂練習之後，對手抄報的版面構成及版面設計原則有一定的認識，從而達到合理製作一張手抄報的能力。

三、說教學目標的確立

為了合理有效的安排教學活動，提高教學質量，促進學生的全面發展，我設計了顯性目標和隱性目標

顯性目標為：通過校園手抄報的編排設計，瞭解和掌握版面設計的一般知識和技能。

隱性目標為：培養同學之間相互合作的人際關係，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。

四、說教學重難點的定位

本課的重難點是，通過版面構成、版面設計原則的學習，運用學過的資訊篩選和字型設計等知識，完成一幅主題突出排版新穎的手抄報作品。

五、說教法及學法的運用

這節課我準備採用啟發談話法、直觀演示法，講授法等教法來解決版面構成及設計原則的學習這個難點，用觀察法、探究實踐法和小組分工合作的方法來解決本課的重點即合理的辦一張手抄報。課前師生共同收集有關手抄報的資料和作品，教師運用多媒體課件進行直觀演示，學生用鉛筆、水彩筆、繪圖紙實踐操作，共同完成教學和學習。

六、說教學過程的設計

本節課教學由匯入，學習新知，表現創作，作品展評，發散拓展五個環節組成。

匯入環節（3-5分鐘）

我以欣賞優秀的手抄報進行匯入，引導學生注意觀察這些手抄報的排版設計，使學生產生學習探究的興趣，既而我設定了這樣一個問題，什麼是手抄報？手抄報在校園文化生活中的作用是什麼？引導學生分組討論，得出手抄報是校園文化資訊傳遞的媒體，它是以圖文並茂的藝術形式呈現的，辦手抄報的意義在於延伸課堂文化知識、豐富資訊範圍，辦手抄報的活動過程可使我們學會把這些資訊以藝術的形式傳達出來並可通過大家的相互合作，加強團結增進友誼。手抄報的作用簡單總結就是一句話，表達我們的思想感情、傳遞我們的心聲—板書課題。

學習新知（12-15分鐘）

學習新知分為三個部分：1、版面構成的學習，通過欣賞、觀察、討論等方法引導學生了解版面是由刊名、欄目、插圖、文字等幾部分構成的。2、版面設計原則的學習，我首先採用提問啟發的方法：一幅手抄報怎樣設計才能讓人看著舒服眼前一亮呢？然後引導學生用分析、比較、探究的方法得出版面設計要遵循對比與調和，變化與統一的形式美法則和形式服從內容，區域性服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達到主題鮮明，重點突出，佈局合理，塊面清晰的基本要求。3、出示版面設計的一般步驟，A、確立報頭標題的位置，B、確立欄目的數量形式，C、安排插圖的`位置，D、文章內容的安排，E、版面的總體調整，裝飾美化邊角。出示設計步驟，能讓學生更清楚的瞭解手抄報的設計過程。

表現創作（15-20分鐘）

這一環節重在瞭解學生對本課內容的理解和掌握，要求學生在老師的確立的主題下，小組分工合作，根據主題需要篩選資訊資料，設計草圖樣稿，教師巡迴輔導，及時解決問題。

作品展評（3-5分鐘）

採用自評互評生評師評的多維多極的評價方法，評析作品的標題、插圖、版塊安排，以及版面整體設計，促使學生在認知表現、技能以及合作能力上的提高。

發散拓展（2-3分鐘）

提示學生留心觀察鄉村或社群的宣傳欄、畫報、報紙、雜誌等傳播媒體的設計，以便學生以後的設計有更大的提高。

七、說板書設計的作用

這樣的板書設計，提綱挈領、簡單明快，讓學生對重點知識有更完整的認識，有效的提高了教學質量。