《猴子和大象》說課稿範文

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的《猴子和大象》說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《猴子和大象》說課稿1

一、說教材：

《猴子與大象》是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領，小鳥讓他們到河那邊採摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。本課共有生字17個，其中一類生字8個，二類生字9個。根據教材特點，在新課標基本理念的指引下，我結合學生興趣為第一課時設計了以下三維教學目標：

1、知識目標：學會認讀17個生字，能正確書寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。正確朗讀課文，初步瞭解課文內容。

2、能力目標：培養學生自主識字，積累詞語的能力。

3、情感目標：明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，培養學生的合作意識。

本節課的教學重點是正確認讀17個生字和能規範地書寫本課要求會寫的8個生字。教學難點是培養學生自主識字，積累詞語的能力。

二、說學情：

二年級的學生具有一定的識字能力，能用自己喜歡的方式識字。但在方法的歸納和表達上還有一定困難，所以教師要加強方法的總結與指導，讓學生知其然，還知其所以然，掌握識字的鑰匙，充分發揮學生學習漢字的積極性和主動性。

三、說教法和學法：

低年級學生識記漢字的能力尚處於萌芽階段，思維具有形象性、直觀性的特點。本節課我將採用愉快教學法和情境教學法以及多媒體輔助教學法來組織教學。教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發學生主動識字的願望。

四、說教學過程：

為了突破教學重點和難點，實現本節課的教學目標，結合教法和學法，我設計了以下四個環節。

環節一：猜謎激趣，匯入新課。

學生的學習動機和求知慾不會自然湧現，它取決於教師所創設的學習情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設計猜謎匯入，激起學生的興趣。

環節二：生字教學，勇闖三關。

第一關；讀準。

“讀”是語文教學必不少的一個環節。古語云：“書讀百遍，其義自見”，說明了讀比老師的講解更重要。我先讓學生自讀課文，通過拼音熟悉瞭解文章和生字。讓學生知道每一個生字都不是孤立存在的。不同的字將構成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達著不同的意思，它們都存在於不同的語言環境中。我要求學生找出生字，讀準字音。“讀準”分為四個層次，逐漸深入：首先讀課文，找出生字。然後根據拼音自由拼讀，同桌交流。交流後再進行檢查，找幾個同學讀一讀，看他們是否讀準了。最後學生分組討論分析平舌音與捲舌音、前鼻韻母與後鼻韻母、多音字等來突破難點，在此基礎上通過開火車讀、朗讀例句等多種讀的形式來鞏固字音。

第二關：記清。

教是為了不教。低年級識字量多、難度大，為了讓學生掌握的更牢固，教師不僅要教學生會讀生字，更重要的是要教學生如何學習生字，教給識字方法，促進自主識字，實現由“學會”到“會學”的轉變，獲得生字學習的主動權和高效率。我在教學中指導學生用已有的識記方法識記生字，開發學生潛能，教給學生許多生動有趣的識字方法。在本節課中歸納了加一加、減一減、換一換、設情景、講故事、編兒歌、猜謎語七種巧記生字的方法。識字方法的多樣化，充分調動學生的各種感官，讓短短的課堂時間發揮了更大的效力。記住生字以後再用自己喜歡的生字組詞、說話。通過各種途徑，使學生在輕鬆的環境中熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變為有趣。

第三關：寫好。

寫字是低年級的重頭戲。指導書寫時，通過電腦老師教筆順，教師的範寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫，間架結構，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。在學生練寫前，我特別強調了寫字的正確姿勢。

環節三：正確朗讀，初步感知。

在學生朗讀前提出兩個目標，一是讀準字音，力爭流利。二是思考“猴子和大象之間發生了怎樣的故事？”這兩個目標的提出達到了鞏固生字、初步瞭解課文內容的目的。

環節四：課堂小結，存疑激趣。

教師在對本節課進行小結後，提出了“猴子和大象過河摘果子，成功的祕訣在哪裡？”這樣一個問題讓學生課後去思考，引發學生學習本課第二課時的慾望。

五、說板書設計：

因為這節課的重點是認讀生字和規範書寫生字，所以板書方面，我採用了圖文結合的方式，將本課的生字寫在田字格里配上合適的畫面，以形式美感吸引了學生，符合低年級的審美情趣。

六、說教學反思：

識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，二年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。在識字教學中，我利用不同的教學方法，充分發揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂，達到了識字的目的。但因為時間關係學生在課堂書寫生字的時間過少。

《猴子和大象》說課稿2

各位評審老師：

大家好！著名作家蕭伯納曾說“你有一種思想，我有一種思想，相關交換，各自得到兩種思想。”今天，我們一起交換思想，希望你我都能有所收穫。

我說課的內容是湘教版國小語文第四冊第24課《猴子和大象》第一課時生字教學。

這幾年，我聽了不少課，發現當前課堂教學存在著較嚴重、較普遍的現象——那就是“第一課時鬆，第二課時重，第三課時空的.弊病。”針對這種情況，根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：

1、學會17個生字，會寫其中的8個，理解有關詞語。

2、發展學生的智力，培養學生的能力，初步感知課文。為達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。

現在請跟我一起走進教學設計，在這裡將呈現我的設計理念、教法和學法的指導。

一、謎語激趣、創設情境

一堂新授課，導語的設計至關重要。富有情趣的導語，就象師生之間架起一座溝通心距的橋樑，通過橋樑，師生的心拉近了。因此，在匯入時我採用謎語激趣法：

1、一物像人又像狗，爬杆上樹是能手，最會模仿人動作，家裡沒有山中有。

2、兩耳像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活幹。學生興致勃勃地猜出謎底是猴子和大象。興趣是學生積極求知的誘因，猜謎匯入使學生產生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學過程中來。

二、根據國小生喜歡爭強好勝的心理。

我把這節課設計成一個勇闖三大關的遊戲比賽貫穿整堂課的教學，讓學生在一種緊張而又不失趣味的競賽情境中去學習，寓教於樂，最大限度地調動學生學習的主動性。

第一關：讀準字音。在這一關中，我設計了五個小的環節循序漸進，使學生掌握生字的讀音。

1、課件出示17個生字及拼音，要求學生在課文中找出這些生字並標記出來，然後同桌互相讀一讀，聽一聽，看誰讀得最準確。

2、指名讀，適時糾正、鼓勵。

3、要求學生找出認為最難讀、最不好讀的生字，老師相機歸納出：前鼻韻母、後鼻韻母、翹舌音、平舌音等生字並帶讀。

4、去掉拼音開火車讀生字卡片，進一步鞏固生字的讀音。

5、找出生字中的多音字，加以辨別。通過以上五個環節的訓練，學生已能讀準本課生字的讀音，成功闖過第一關，老師在第一個關頭插上一面紅旗以示表揚，並激起學生闖下一關的興趣。

第二關：認清字形。這一關我精心設計了幾種記字形的方法來幫助學生記清字形。

1、先要學生互相討論可以用什麼方法來記清這些生字的字形，然後請學生說說討論的結果，並隨機點開與之相對應的課件。

2、歸納記清本課生字字形的方法：加一加，減一減，換偏旁，用動畫，如“卷”字，我用課件設計了一副畫卷捲起來的動畫，使學生印象更深刻。

3、我還運用了“講故事”的方法，如“愁”字，我把它編成了一則小故事，運用課件語音講出來，使學生能深刻地記住這個“愁”字。“猜謎語”的方法，如“載”字，車上裝滿土，斜勾、撇、點來幫忙。“背”字，北上明無日。通過猜謎語的方法，讓學生在思考中學習，在學習中進步。“編兒歌”的方法，如“冠”字，我把它編成兒歌，讓學生邊拍手邊唱，充分調動了學生的學習積極性。然後我再引導學生運用已有的知識給這些生字組詞，造句，進一步鞏固。

二年級下期的學生已具備一定的識記字形的能力，我利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、講故事、編兒歌等方法來分析生字字形，這樣使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀，會講、會用的事半功倍的目的。

當學生成功闖過第二關，我就在第二關上插一面紅旗，表揚、鼓勵，激勵學生勇闖最後一關。

第三關：寫好生字。我們教生字不僅要教會學生讀準字音，記清字形，還要教會學生寫好生字。首先，要求學生提出認為最難寫的生字，講出難寫的理由是什麼？然後逐個分析，如“鼻”字，這是一個上、中、下結構的字，我手指自己的鼻子問學生，“這是誰的鼻子呢？”學生回答：“是老師自己的鼻子。”“對，所以鼻字最上面是一個自己的自。”接下來利用課件帶領學生書空，掌握生字的筆順。然後是學生課堂練筆，要求先描紅，再臨寫。老師巡迴指點，並及時糾正學生的不良坐姿。這節課幻燈成了我的好幫手，利用幻燈檢查學生的書寫情況，表揚好的，指出不足之處，加以糾正。當學生成功闖完三大關，教師充分給予肯定和表揚，並評選出“智慧星”進行頒獎，同時利用音樂創設情境，渲染氣氛，和學生一起享受成功的喜悅。

最後，學生自由朗讀課文，感知課文內容，教師總結。

老師們，通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確，難易適度，內容具體，方法得當。在規定的時間裡出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，並且不同程度的學生都能受到訓練，有所收穫。

當然，這節課還有一些不足之處，上好課必須要吃透教材，吃透學生，但由於時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生的學習積極性。

老師們，學海不涯，教無定法，教學是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進！