浙教版高中資訊科技說課稿 資料庫基本操作說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展說課稿準備工作,藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎麼寫才好呢?下面是小編幫大家整理的浙教版高中資訊科技說課稿 資料庫基本操作說課稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
1、課型:本節課數是資料庫的基本操作,而且是基礎的一節,重點的來說,還是理論強於實踐,這節課是鋪墊課,主要為下節課的資料表的插入、刪除做一個鋪墊,所以這節課的課型是理論強於實踐,理論中貫穿實踐的思想。
2、本課在教學中的地位:本章節採用是浙江教育出版社、高階中學課本(必修)——資訊科技教材。資料庫的基本操作這節是學習資料庫操作的基礎,要真正瞭解和掌握Access的操作,這節課是一個必學的基礎環節。
3、教學的指導思想:理論和實踐相結合,拓寬學生的思維,學會舉一反三。
4、教學目標和要求:
1)知識目標:瞭解資料庫、資料庫管理系統掌握Access資料庫的結構以及資料表的結構。
2)能力目標:學會判斷欄位的資料型別。
3)德育目標:瞭解使用資料庫管理資訊的基本思想和方法。
5、教學重點:掌握資料表的結構、欄位和記錄的涵義以及欄位的資料型別。
6、教學難點:瞭解資料庫的基本結構,學會判斷表字段的資料型別。
7、說教具:
1、多媒體教室
2、相關的教學軟體:Microsoft Access。
3、物件:高一學生。時間:45分鐘。
二、說教法
教師採用啟發式的教學方法,採用講授法,演示法,討論法等教學方法。以邊講邊練的教學模式,達到良好的教學效果。因為根據計算機這門學科的特點,老師教的知識在一定時間內會過時,必須要教會學生學習計算機的方法,讓學生學會思考和觀察,學會舉一反三,理論聯絡實際。(如學到Access資料庫,在後繼的高等教育中,能不能對SQLserver的.學習比較容易上手)
三、說學法
由於這節課教師講授和演示的時間較長,所以學生要學會請與思考,勤於觀察,並且學會舉一反三,理論聯絡實際。本人通過課採用堂討論的形式來活躍課堂氣氛。
四、說教學過程
1、匯入(Lead—in):本人採用理論聯絡實際和回顧上節課的知識來輕如今天的教學。如教師提問:同學們,上節課我們已經學習過資料庫的相關知識了,誰能說說在日常生活中哪些地方用到資料庫?它的應用廣泛嗎?上節課我們已經學習過了資料庫管理系統的種類,同學們可以回憶起來都有哪些資料庫管理系統嗎?對於第一個問題,學生的答案可能有很多,教師對其中的進行判斷或者補充。
對於第二個問題,學生的可能回答是Oracle,SQLSERVER,DB2,Foxpro,Access。教師接過學生的話,“是的,Access在我們日常生活中的資料庫系統中應用十分廣泛,同學們想不想知道究竟這些資料庫系統的“內部結構”是怎麼樣的,那麼通過這節課,我們就先來學習最基礎的。
2、呈現(Presentation):本人採用PPT和板書相結合的方式來呈現這節課的教學重點和難點,引起學生的無意注意,提高學生的注意力。
3、操練(Practice):當講到資料庫的基本結構時,教師演示資料庫的建立,開啟Access,然後邊說邊演示。首先先建立一個數據庫,過程如下:檔案——新建檔案——空資料庫——儲存新建資料庫(可以複習檔案的儲存,檔案重新命名等知識點)———跳出資料庫的工作介面——讓學生觀察資料庫的介面。讓學生自己試著總結出資料庫的基本結構,可以採用課堂小討論的方式。
4、總結(Conclusion):在這節課快要結束之前,教師總結這節課的知識點,並且可以採用提問方式讓學生參與對這節課知識點的回顧。
5、鞏固(Consolidation):在學習了欄位的屬性型別之後,教師可以採用舉例的方式讓學生對一張表進行分析,例如:在這張表中,請問哪些可以是欄位,哪些屬於記錄並且這些欄位的資料型別分別是哪些?通過學生自主的分析,加深對知識的印象。
6、作業(Homework):對一張表分析,包括欄位,記錄,欄位的資料型別,有條件的同學可以聯絡資料庫的建立和儲存。
五、說板書
資料庫的基本操作
一、資料庫的構成
1、
2、
3、
……
二、資料表的構成
1、欄位
2、記錄
三、欄位大小屬性
四、欄位的資料型別
五、資料庫系統和資料庫、資料表之間的關係
板書過程:重點強調這節課的重點,同時廣泛列出這節課的知識點。
六、自我評價
這堂課設計的亮點是:讓學生學會理論聯絡實際,學會觀察,總結,並且引導他們在以後的學識過程中,學會使用這些方法進行自我學習。缺憾是:沒有什麼很大的趣味性,關鍵是這堂課需要學生操作的比較少。所以此時教師就要儘量用恰當的肢體語言,儘量把課上的生動,儘管這樣,一些同學還是把自己邊緣化,不積極參與課堂教學。