擺的研究說課稿
我是一名國小科學教師,我今天說課的內容是教科版五年級下冊時間單元的一課《擺的研究》。我將從“教材分析”、“教學目標”、“教學準備”、“教法、學法”、“教學設計”這五個方面進行說課:
【教材分析】
《擺的研究》是教科版五年級下冊時間單元的一課。這課是在學生學習《機械擺鐘》的基礎上進行學習的。因此學生有了一定的學習基礎。本課共分為三部分。第一部分是學生在玩擺的過程中猜測出影響擺擺動快慢的幾個因素,進一步激發學生的探究渴望。第二部分是學生在老師的指導下,通過改變擺的重量,擺繩的長短等幾個因素,來驗證自己的猜測。這部分也是教學的重點。第三部分是在學生充分實驗的基礎上,根據實驗的結果進行分析、總結。得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒有關係,與擺線的長短有關。根據這一課教學內容的安排和五年級學生的知識經驗以及認知特點,我設計了以下幾個教學目標:
1、通過改變擺錘的重量、擺線的長短等因素進行實驗,培養學生動手操作能力和探究精神。
2、通過實驗讓學生意識到精確的測量結果是需要反覆測量,初步培養學生嚴謹的科學驗證態度。
3、讓學生對實驗的結果進行分析,初步培養學生的概括、推理能力。
4、通過自己的實驗,初步瞭解影響擺動快慢的因素是擺長。
【教學準備】
多媒體課件,擺線、螺絲帽,鐵架臺,記錄單,計時秒錶。
【教法、學法】
1、 教法:我將積極貫徹“教師為主導,學生為主體”的原則。綜合本課的特點,我將採用實驗法、對比法、演示法等教學方法,通過分析實驗現象得出結論,讓學生在實驗的基礎上得出結果。
2、 學法:與教學相適應充分發揮學生的主體作用,讓學生分組實驗,互相合作,把大部分時間交給學生實驗、收集實驗資料,在此基礎上引導學生對所收集的資料進行科學的分析,然後總結出科學知識。
【教學設計】
一、創設情景引出問題。
良好的開端是成功的一半,教師首先引導學生回顧上一課的教學內容,並用課件展示一些擺鐘的圖片,激發學生的學習興趣,並引導學生大膽猜測影響擺的快慢有哪些因素,激發學生探究意願。
二、實驗過程:
1、 課件出示擺:先讓學生認識擺錘、擺繩和擺幅度,並說明擺擺動來回為一次。接著引出問題讓學生討論:你認為擺擺動的快慢與什麼因素有關?
2、 根據學生提出的假設,讓學生說說探究方案及注意事項,我再加以補充說明,使學生意識到在實驗中會控制無關因素,從而保證所要研究的問題客觀、公正。
3、 開始實驗驗證:(明確本課的測量方法是測量20秒內擺擺動的次數)
活動一、我採用“扶”的教學原則來指導和幫助學生研究擺錘重量與擺的快慢的關係。
1、首先提出問題:①猜想——擺錘的'重量與擺的快慢有關係嗎?激發學生的實驗興趣。
②教師明確什麼不變?什麼改變?示範指導學生應該怎樣實驗。
③指導學生更換擺錘進行研究並做好相關記錄。
2、其次實驗和記錄過程。
在這個實驗中,要控制的因素是擺長和擺幅的不變。為了減少誤差可以用三角尺把擺的幅度定在30度。在同樣的時間內,只要把擺錘增加到原來的兩倍,三倍。並記錄每次測量的結果。加上在表中求平均值,以便實驗結束三張表在一起總結。
3、彙報和分析資料。
我會引導學生對測量的資料進行比較分析,說說對這個結果進行分析後,對影響擺的擺動次數的因素有什麼推測,逐漸培養學生科學驗證的品質。
活動二、在學生有基礎上,這一環節中我採用“引”的教學原則,引導學生自已動手做實驗來研究擺長與擺的快慢的關係。
1、 首先提出問題:①擺長與擺的快慢有沒有關係呢?
這裡讓學生討論、發言,,教師可以提示讓學生進行實驗驗證,接著讓學生動手實驗。
2、學生實驗和記錄過程,教師巡視指導。
在實驗中,教師可以適當放手。只要做簡單的提示,這樣,突出學生為主體和教師為主導性的地位。也訓練了學生動手操作能力和小組合作精神。
3、彙報和分析資料;
問:從資料中得到了什麼結論?你是怎麼知道的?
可以引導學生對實驗結果進行大膽的推測。接著展示學生的記錄表,讓學生總結出:擺線越長,擺的越慢,擺線越短,擺的越快。
活動三、研究擺幅與擺的快慢的關係,這一活動中我採用“放”的教學原則定點讓學生放手實驗,最後小組彙報、小結。
1、實驗注意:①首先保持擺線、擺錘的不變,可以改變什麼?引導學生改變擺幅進行實驗。
②在實驗中可以提醒學生用身邊隨手可拿的三角尺來改變擺幅。為了減小誤差可以只選擇30度、45度、60度的角來實驗。
③教師注意巡視指導,發現問題及時做好個別輔導與訂正。
④分析資料:從資料中得到了什麼結論?你是怎麼知道的?
⑤彙報結果。
三、全課總結。
我們這節課研究的問題是關於擺的快慢與擺重,擺長,擺幅之間的關係。
把三組實驗放在一起,知道了在什麼情況下襬的速度比較快?什麼情況下襬的速度比較慢?擺的快慢與擺錘與擺繩與擺幅的關係?對這些問題進行綜合性的思考。接著我再出示課件:讓學生從資料中我們得出了結論:
擺的快慢與擺錘無關、與擺幅無關,只與擺繩有關,且擺線越長,擺的越慢,擺線越短,擺的越快。
四、課後作業。
同學們,生活中處處有科學,處處需要科學,通過本節課的學習,請你回家做一個一分鐘擺60次擺。